[摘 要]英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一，也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力，而复述能力作为英语语言能力之一，其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中，一些教师不重视培养学生的英语复述能力，以单纯的背诵作为复述，无重点，无感情，严重打击了小学生英语学习的热情。
　　[关键词]小学；高年级学生；英语复述能力；途径
　　英语复述是指将学习过的文章经过自己大脑的加工处理之后，再用自己的语言和逻辑思维口头叙述出来。复述是对各种内容复杂和多样的语言材料的创造性的再现 [1]。高年级小学生的英语学习已经有了一定的基础，对英语相关的知识有了一定的了解。因此，培养高年级小学生的英语综合应用能力是关键，而复述能力的培养是提高高年级小学生英语综合应用能力的首要途径。
　　一、复述技巧
　　1.表格复述法。表格复述法是指将文章的关键内容以表格的形式清晰规范地列出来，方便学生理解、归纳和记忆。但是对于高年级的小学生而言，在使用表格复述法时，只要给出部分文章内容的关键项，其他内容要学生自己去寻找和填补。因为如果全部给出关键项的话，会严重限制学生发散思维和独立思考的能力。
　　2.事情发展顺序复述法。该方法是由教师给出一定的事情发展的顺序，学生根据顺序在文中寻找相关的信息，并将信息组织连贯成一段复述的话语。
　　3.图片复述法。图片复述法主要是针对一些故事性强的文章而采用的方法，一般是利用一些表意清晰明了的图片来协助学生完成课文的复述。但是图片复述法还能够在未知课文内容的前提下，让学生想象课文的大致意思，再到实际的课文中佐证自己的想法。这样不仅可以调动学生的积极性，还能有效开发学生的创造性思维。
　　二、有效途径
　　1.给定复述要求，教师示范复述。在小学英语课堂教学过程中，要训练高年级小学生的英语复述能力，教师必须自己先清楚掌握课文的大致意思，并自己准备一段具有典型代表和示范意义的复述话语 [2]。然后，结合学生平时英语学习的具体情况，立足于英语教学目标，给定学生一定的复述要求。比如能够将文中的内容详细复述一遍，能够运用到新学的英语单词和句子，口语流利等。再听过多数学生的复述之后，教师先点评各个学生的复述语句的优缺点，再展示出自己的复述。这样师生在融洽的交流中，互相学习，互相指正，能够达到很到的教学效果。
　　2.培养复述兴趣，教师适当引导。学生的学习兴趣和学习活动是紧密联系在一起的，学生的学习动机是推动学生持续学习的内在驱动力 [3]。复述作为一种英语实践应用的活动，是激发学生学习英语动机、提高英语语言综合应用能力的需要。因此，在培养学生的英语复述能力时，要从学生的兴趣着手，维护学生英语学习和复述的积极性，逐渐消除学生畏惧、厌烦的复述情绪。教师在引导学生进行复述时要进行点面结合的方式，也就是全面指导与个别指导相结合。教师要在全班对所有学生进行复述的综合培训，在了解学生的情况之后，再对个别有复述障碍的学生进行特殊的指导。此外，在进行英语复述训练时要结合一些有趣的活动，比如以比赛的形式或角色表演的形式进行等。
　　3.以创造性复述为主，详细复述为辅。高年级的小学生的英语学习已经掌握了一定的基础，涉猎了许多英语文章，想象力更加丰富，思维更加开放，在对课文的理解方面更加透彻。因此，在对高年级小学生进行复述训练时，应该以创造性复述为主，以详细复述为辅。创造性复述的方式有着重刻画人物、补充情节、改变文章结构和人称、改变文章题材等，详细复述要求学生在复述时不要停留在简要概括文章内容的基础上，要有更多内容和细节的补充。
　　参考文献
　　[1]夏海燕.巧用方法，提高学生的英语复述能力[J].课程经纬，2013，（4）：29.
　　[2]梅友柱.如何培养小学生的复述能力[J].新课程·小学，2010，（3）：42.
　　[3]陈红菊.浅谈农村中学生英语复述能力的培养[J].教学实践，2011，（6）：161.
　　责任编辑 许雅健