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摘 要：在我国基础教育改革以及发展中，小学低年级数学的教学水平明显提升，小学生的数学学习能力也逐步增强。在新形势下，针对小学低年级数学的教学要有所侧重，切实关注学生数学计算的教学。本文以此为研究目标，明确小学低年级数学计算教学的现实意义。对于小学低年级数学计算教学进行有效的创新和尝试，培养学生科学的数学计算方法和能力，这对于数学学习具有重要帮助。
关键词：低年级;数学;计算教学;实践对策
引言：
数学是小学低年级教学中学生所必须要掌握和学习的学科，数学课程当中涵盖了丰富的知识。小学数学计算作为数学教学重要的内容，是学生数学学习的基础。新形势下学校和教师要重点关注小学数学的计算教学，在数学计算中培养学生科学的数学思维，进一步提高学生数学解题的效率，让学生掌握科学的数学学习方法。这对于小学低年级学生巩固和提升数学学习能力具有重要意义。
一、小学低年级数学计算教学的重要性
（一）有利于培养学生的数学素养
数学是学生必不可少的学习内容，对于学生的日常生活以及其他学科都具有一定的实践和学习价值。培养小学低年级学生数学计算能力，可以奠定学生数学思维基础，培养学生的数学素养。让小学低年级学生在数学学习的基础阶段能够形成良好的思维模式以及学习技巧，对于小学低年级数学知识体系的构建具有重要意义。
（二）有利于完善和提高小学数学教学
新课标下小学低年级数学内容越加丰富，但是数学计算是众多数学内容学习的基础。以往的小学低年级数学教学中教师只是引导学生如何解题，并没有开展专项的数学计算教学。数学本身是一门逻辑性以及严谨性较高的学科，数学的计算结果要求极高的准确性。通过开展小学低年级数学计算教学，有利于完善和提高小学数学的教学，为低年级数学的发展奠定基础。
二、小学低年级学生数学计算教学存在的问题
（一）数学计算结果缺乏准确性。
目前小学低年级学生在数学课程的学习中，数学计算往往是薄弱点，很多学生都会出现数学计算失误的问题，导致数学计算结果缺乏准确性。究其原因，主要是由于低年级学生在数学计算中缺乏有效的检查，无法发现数学计算环节当中存在的问题。这并不是由于学生对于数学知识理解的困难，而是由于学生主观失误所造成的。例如：低年级学生在数学计算中马虎大意，对于数学运算规律理解不全面，都会影响低年级学生数学计算结果的准确性。
（二）学生缺乏数学计算的兴趣
低年级小学生整体的认知和理解水平比较低，对于复杂的数学内容缺乏学习兴趣，在数学课程教学中学生注意力不集中，无法系统掌握计算的规律以及科学的计算方法，导致学生数学计算过程繁琐效率低。同时，面对逻辑性比较强的数学计算，很多学生都会存在排斥心理，导致数学计算中不严谨，投机取巧，不愿意对数学计算结果进行验算。
三、小学低年级数学计算教学的对策和方向
（一）培养学生数学学习和计算兴趣
小学低年级数学的学习和掌握，对于学生未来的发展以及数学知识的运用将会产生深远的影响，因此在新形势下小学生要注重数学计算，养成良好的数学计算习惯。在数学计算的教學中，教师可以为学生提供专业的计算教学指导，同时也可以利用现代化的媒体工具，将数学计算步骤进行有效梳理，为学生具体演示数学计算流程。这可以让学生掌握科学的数学计算方法，同时也能进一步提高学生对于数学学习以及数学计算的兴趣。除此之外，数学教师也可以组织和策划多元化的数学计算活动，激发学生的数学计算乐趣。例如：对班级学生分小组开展数学计算比赛，提高学生的计算效率。在比赛中也能帮助学生掌握数学计算的规律，对于数学计算快并且结果准确性高的同学要给予相应奖励，对学生数学计算的学习实现激励。
（二）整合多元化的运算方法，提高学生计算能力
在小学低年级数学的计算教学中，数学计算的方法多样，教师可以整合多元化的运算方法，为学生的数学计算提供参考。首先，针对小学低年级学生可以利用口算、心算以及珠算等，让学生灵活地进行数学计算。针对不同类型的数学题科学采用与之相适应的计算方法，这不仅可以提高学生数学计算的效率，同时也可以利用不同计算方法对数学计算结果进行验证。其次，对于小学低年级同学要开展一定的笔算训练，侧重于对数学加减法以及乘除法的运算教学，提高学生笔算能力，可以为学生后续数学知识的学习奠定计算基础。
（三）形成良好的数学计算习惯
小学生在数学知识的计算中首先审题要认真，树立清晰的数学解题思路，把握好数学题目给出的已知条件，这是数学计算的关键。其次，在完成数学计算后也要仔细认真的检查，对数学计算结果要反复验证，保证数学计算结果的准确性，对于每一个计算步骤都要严谨，不能马虎大意。此外，低年级小学生也要格外注意书写，对于符号的书写要端正，确保数学计算考试中不丢分。
结束语：
综上所述，小学低年级学生数学计算教学是当前数学教学中需要关注的重点模块，要关注学生养成良好的数学计算习惯，掌握多元化的数学计算方法，为提高数学解题效率，促进数学学习的提高提供帮助。
参考文献：
[1]王春霞. 试谈小学低年级数学计算教学的有效策略[J]. 小学教学参考，2017（2）：41-41.
[2]冯慧慧. 小学数学低年级计算教学的思考与实践[J]. 教师，2018（9）：68-69.
关键词：低年级;数学;计算教学;实践对策
引言：
数学是小学低年级教学中学生所必须要掌握和学习的学科，数学课程当中涵盖了丰富的知识。小学数学计算作为数学教学重要的内容，是学生数学学习的基础。新形势下学校和教师要重点关注小学数学的计算教学，在数学计算中培养学生科学的数学思维，进一步提高学生数学解题的效率，让学生掌握科学的数学学习方法。这对于小学低年级学生巩固和提升数学学习能力具有重要意义。
一、小学低年级数学计算教学的重要性
（一）有利于培养学生的数学素养
数学是学生必不可少的学习内容，对于学生的日常生活以及其他学科都具有一定的实践和学习价值。培养小学低年级学生数学计算能力，可以奠定学生数学思维基础，培养学生的数学素养。让小学低年级学生在数学学习的基础阶段能够形成良好的思维模式以及学习技巧，对于小学低年级数学知识体系的构建具有重要意义。
（二）有利于完善和提高小学数学教学
新课标下小学低年级数学内容越加丰富，但是数学计算是众多数学内容学习的基础。以往的小学低年级数学教学中教师只是引导学生如何解题，并没有开展专项的数学计算教学。数学本身是一门逻辑性以及严谨性较高的学科，数学的计算结果要求极高的准确性。通过开展小学低年级数学计算教学，有利于完善和提高小学数学的教学，为低年级数学的发展奠定基础。
二、小学低年级学生数学计算教学存在的问题
（一）数学计算结果缺乏准确性。
目前小学低年级学生在数学课程的学习中，数学计算往往是薄弱点，很多学生都会出现数学计算失误的问题，导致数学计算结果缺乏准确性。究其原因，主要是由于低年级学生在数学计算中缺乏有效的检查，无法发现数学计算环节当中存在的问题。这并不是由于学生对于数学知识理解的困难，而是由于学生主观失误所造成的。例如：低年级学生在数学计算中马虎大意，对于数学运算规律理解不全面，都会影响低年级学生数学计算结果的准确性。
（二）学生缺乏数学计算的兴趣
低年级小学生整体的认知和理解水平比较低，对于复杂的数学内容缺乏学习兴趣，在数学课程教学中学生注意力不集中，无法系统掌握计算的规律以及科学的计算方法，导致学生数学计算过程繁琐效率低。同时，面对逻辑性比较强的数学计算，很多学生都会存在排斥心理，导致数学计算中不严谨，投机取巧，不愿意对数学计算结果进行验算。
三、小学低年级数学计算教学的对策和方向
（一）培养学生数学学习和计算兴趣
小学低年级数学的学习和掌握，对于学生未来的发展以及数学知识的运用将会产生深远的影响，因此在新形势下小学生要注重数学计算，养成良好的数学计算习惯。在数学计算的教學中，教师可以为学生提供专业的计算教学指导，同时也可以利用现代化的媒体工具，将数学计算步骤进行有效梳理，为学生具体演示数学计算流程。这可以让学生掌握科学的数学计算方法，同时也能进一步提高学生对于数学学习以及数学计算的兴趣。除此之外，数学教师也可以组织和策划多元化的数学计算活动，激发学生的数学计算乐趣。例如：对班级学生分小组开展数学计算比赛，提高学生的计算效率。在比赛中也能帮助学生掌握数学计算的规律，对于数学计算快并且结果准确性高的同学要给予相应奖励，对学生数学计算的学习实现激励。
（二）整合多元化的运算方法，提高学生计算能力
在小学低年级数学的计算教学中，数学计算的方法多样，教师可以整合多元化的运算方法，为学生的数学计算提供参考。首先，针对小学低年级学生可以利用口算、心算以及珠算等，让学生灵活地进行数学计算。针对不同类型的数学题科学采用与之相适应的计算方法，这不仅可以提高学生数学计算的效率，同时也可以利用不同计算方法对数学计算结果进行验证。其次，对于小学低年级同学要开展一定的笔算训练，侧重于对数学加减法以及乘除法的运算教学，提高学生笔算能力，可以为学生后续数学知识的学习奠定计算基础。
（三）形成良好的数学计算习惯
小学生在数学知识的计算中首先审题要认真，树立清晰的数学解题思路，把握好数学题目给出的已知条件，这是数学计算的关键。其次，在完成数学计算后也要仔细认真的检查，对数学计算结果要反复验证，保证数学计算结果的准确性，对于每一个计算步骤都要严谨，不能马虎大意。此外，低年级小学生也要格外注意书写，对于符号的书写要端正，确保数学计算考试中不丢分。
结束语：
综上所述，小学低年级学生数学计算教学是当前数学教学中需要关注的重点模块，要关注学生养成良好的数学计算习惯，掌握多元化的数学计算方法，为提高数学解题效率，促进数学学习的提高提供帮助。
参考文献：
[1]王春霞. 试谈小学低年级数学计算教学的有效策略[J]. 小学教学参考，2017（2）：41-41.
[2]冯慧慧. 小学数学低年级计算教学的思考与实践[J]. 教师，2018（9）：68-69.