随着新课改的进行，计算机多媒体教学在现代化初中数学教学中逐渐得到应用。它不仅可以创设开放式的教学情景，使教学情趣盈然、丰富多彩，培养学生创新精神和实践能力，而且计算机的高分辨率的动态图像演示功能、绘图功能以及快速的大规模的数据处理能力，为数学演示教学、实验教学的改革提供了强有力的技术支持，拓宽了创造性学习的教学渠道。
　　
　　计算机辅助初中教学课件设计
　　
　　初中教学课件设计要根据教学实际，符合学生认识规律和智能水平，课件设计还要优化教学结构，课件建构合理清晰，返转流畅，画面优美。如使用Authorware软件、PowerPoint软件、《几何画板》等软件制作数学课件，我们采用课件结构模块化方案设计计算机多媒体教学课件。优点在于：即使不懂程序设计的老师，也能很快完成教学课件，可以增删每个课件模块内容，例题和练习内容可随时更改，图片、动画、声音、音乐和视频节目可自由引入，按键与提示明确，动画色彩反差明显，图形与文字大小、颜色调配合适，师生控制、操作教学课件要十分方便，返转按键功能一目了然。
　　计算机多媒体教学课件要注意创设情趣盎然、主题鲜明的教学情景，抓好解题方法和规律的概括过程，培养选择与建构创新能力，优化智力结构。
　　
　　计算机辅助教学在初中演示教学中的应用
　　
　　计算机具有高分辨率的作图功能，绘制的图形色彩丰富，形象逼真，能形成动态化和立体化的图形，教学直观、生动、有趣，因而能化抽象为具体，创设开放式的教学情景，有利于初中学生对知识的理解和掌握，有利于培养创新精神。
　　例如，在初中代数教学中，遇到函数图像平移、旋转、对称等位置变化时，课件演示图形变化过程，让学生仔细观察图形变化前后某些角、线段不变的特点，克服认识的片面性，培养学生“数形结合”的能力素质。
　　在教学复杂的应用题时，用计算机模拟演示实物动态变化过程，变抽象为具体，让学生“身临其境”地去感受和理解问题的本质联系。例如，在讲授相遇、追击等问题时，运用计算机模拟人、车或船等在公路、环形跑道、铁路、水中相遇或追击的实境，启发学生采用正确的解题思路和方法，并及时让学生进行操作演练，提高分析问题、解决问题的能力。
　　
　　计算机辅助教学在初中实验教学中的应用
　　
　　运用计算机大规模的数据处理能力和快速准确的绘图功能，可以为初中学生创设一个实验教学环境。学生不再像传统教学那样仅仅通过“听”教师“讲”来学习数学，而是在学习活动中扮演主动角色，通过输入数据或作图对数学公式、定理等进行观察、猜想、验证、归纳，形成对数学结论的感觉和体验，用自己的语言描述出对数学现象的感受，最后用准确的数学语言表达出来。学生像“研究者”一样，在学习中去发现和探索，而不是被动、机械地记忆和简单地模仿，从而能留下深刻的印象。例如，在学习“统计的初步、几何中的轨迹”时，教师在黑板上或学生在练习本上都只能通过有限的几组数据描点绘图。绘出的图与课本上的图像有较大的差异，使学生产生怀疑。若通过计算机让学生亲自输入数据，在屏幕上准确绘出函数的图像，验证它的形状、判断它的增减性质，从而消除学生的疑问，并且可以加深对知识的理解和掌握。