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大学生作为初步远离家庭管束但仍是要依赖家庭作为收入来源的特殊群体，表现有随机消费、冲动消费等非理性消费行为，而“棘轮效应”可能是其重要原因之一。在学术上，这一理论是指，易于随收入的提高而增加消费，但难于在收入降低时减少消费的行为。通过结合收集到的大学生消费及收入数据，建立实证模型，进而进行单位根检验和协整检验，构建误差修正模型，得出了大学生消费行为中存在“棘轮效应”的结论。最后有针对性地从学校和大学生自身提出对策建议。
棘轮效应
弗里德曼持久收入假说 凯恩斯消
费理论 单位根检验 协整检验
误差修正模型
背景分析
大学生作为一个特殊的消费群体，一方面脱离了父母的直接管束，有了很大的自我选择空间，另一方面，大多数大学生的收入来源还是要依赖家庭，所以大学生的消费行为中就存在着这样一种收入一消费的矛盾关系。作为一个还没有形成完整稳定消费观念的群体，多数消费是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费等非理性消费。
通过对大学生消费行为进行分析，发现引起这种消费行为的可能原因之一是消费中的“棘轮效应”，也就是易于随收入的提高而增加消费，但难于在收入降低时减少消费的行为。消费者易于随收入的提高增加消费，但不易于收入降低而减少消费，以致产生有正截距的短期消费函数。这种特点被称为棘轮效应。
模型构建与实证分析
根据弗里德曼持久收入假说理论和凯恩斯的消费理论，综合之后可以得到如下消费函数：
根据（1）式，消费者当期的消费函数的主要影响因素是当期收入以及上一期消费，而上一期消费实际上代表消费者行为的“棘轮效应”，β2代表消费者的“棘轮效应”大小。
为了检验上述序列的平稳性，通过对时间序列ct、Yt、Ct-1，取自然对数，得到新的序列InCt、InYt、lnCt-l。本文使用ADF（Augmented Dick----Fuller）检验法进行平稳性检验，发现序列InCt、lnYt和InCt-1，在1%的水平上都拒绝存在单位根的原假设，因此可以认为序列InCt、InYt和InCt-l是一阶差分平稳过程，即I（1）过程，故可在此基础上继续检验这些序列之间的协整关系。
接下来使用Johansen（1995）多变量系统极大似然估计法对多变量时间序列进行协整检验。分析发现，InCt、lnYt和InCt-1这三个时间序列存在一个协整关系，故可以得到以下的协整关系：
ECM= InCt-74271nYt（2）
-.13721nCt-1+.1253
上述方程表明，在影响大学生当月消费的影响因素之中，大学生的边际消费倾向为0.7427，除此之外，大学生的消费行为中存在“棘轮效应”，乘数大小为0.1372。这也就意味着，在大学生的当期收入沒有发生变化的情况下，由于“棘轮效应”的存在，也将导致大学生的当期消费增加0.1372%。
通过以上的Johansen检验，本文得到了In Ct、1nYt和InCt-1.之间的长期均衡关系，为了进一步描述大学生的上一期消费以及当期收入对大学生当期消费的短期动态调整过程，接下来将构建误差修正模型（ECM）进行分析，通过回归并且逐步剔除不显著的项目，得出以下方程：
D（lnCt）= -.0020+.7281D（lnr）
（3）
+.5102D（lnCt-1） -.8027ECM（-1）
从误差修正模型可以看出：在短期内，大学生的当期消费主要受到当期收入和上一期消费的影响，它们各自对消费的乘数为0.7281和0.5102。
实证结论及对策建议
由综合弗里德曼持久收入假说理论和凯恩斯消费理论建立的实证模型出发，通过单位根检验和协整检验，进一步进行误差修正模型的构建，最后得出了大学生消费行为中存在“棘轮效应”的结论。具体而言，从长期来看，大学生人均当期收入（lnYt）、大学生上一期消费（ln Ct-1）与大学生当期消费（lnCt）之间存在唯一的协整关系。大学生的消费行为中存在“棘轮效应”，方程回归的“棘轮效应”乘数为0.1372，表明即使大学生当期的收入没有出现增长，但是当上期消费增长1%时，依然导致大学生当期的消费增加0.1372%。短期来看，“棘轮效应”依旧存在，且短期内“棘轮效应”乘数更大，说明大学生消费中的“棘轮效应”在短期的效果更为明显，对于当期消费的调整作用更强。
结合以上分析结果，对策主要从学校和大学生自身两方面提出。学校是大学生生活与学习的主要环境，学校整体消费环境的营造对于大学生的消费观念的养成至关重要，学校的引导教育对于大学生的观念树立更加重要，因此学校应帮助学生形成正确的消费观，正确引导学生理性消费。同时大学生应从自己做起，自觉注意消费观念的养成，学会控制自己的消费欲望和理性消费，减少以至消除随机消费、冲动消费等不理性消，在购选商品时，多考虑实用价值而非炫耀价值，养成勤俭节约的消费习惯。
[1]张占东，李子豪，李燕，等.中西部高校大学生过度消费行为与动机研究[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），17（6）：73-79.
[2]乐为，钟意.居民消费的棘轮效应与财富效应：1985-2010[J].经济实证，2013（7）：122-126.
棘轮效应
弗里德曼持久收入假说 凯恩斯消
费理论 单位根检验 协整检验
误差修正模型
背景分析
大学生作为一个特殊的消费群体，一方面脱离了父母的直接管束，有了很大的自我选择空间，另一方面，大多数大学生的收入来源还是要依赖家庭，所以大学生的消费行为中就存在着这样一种收入一消费的矛盾关系。作为一个还没有形成完整稳定消费观念的群体，多数消费是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费等非理性消费。
通过对大学生消费行为进行分析，发现引起这种消费行为的可能原因之一是消费中的“棘轮效应”，也就是易于随收入的提高而增加消费，但难于在收入降低时减少消费的行为。消费者易于随收入的提高增加消费，但不易于收入降低而减少消费，以致产生有正截距的短期消费函数。这种特点被称为棘轮效应。
模型构建与实证分析
根据弗里德曼持久收入假说理论和凯恩斯的消费理论，综合之后可以得到如下消费函数：
根据（1）式，消费者当期的消费函数的主要影响因素是当期收入以及上一期消费，而上一期消费实际上代表消费者行为的“棘轮效应”，β2代表消费者的“棘轮效应”大小。
为了检验上述序列的平稳性，通过对时间序列ct、Yt、Ct-1，取自然对数，得到新的序列InCt、InYt、lnCt-l。本文使用ADF（Augmented Dick----Fuller）检验法进行平稳性检验，发现序列InCt、lnYt和InCt-1，在1%的水平上都拒绝存在单位根的原假设，因此可以认为序列InCt、InYt和InCt-l是一阶差分平稳过程，即I（1）过程，故可在此基础上继续检验这些序列之间的协整关系。
接下来使用Johansen（1995）多变量系统极大似然估计法对多变量时间序列进行协整检验。分析发现，InCt、lnYt和InCt-1这三个时间序列存在一个协整关系，故可以得到以下的协整关系：
ECM= InCt-74271nYt（2）
-.13721nCt-1+.1253
上述方程表明，在影响大学生当月消费的影响因素之中，大学生的边际消费倾向为0.7427，除此之外，大学生的消费行为中存在“棘轮效应”，乘数大小为0.1372。这也就意味着，在大学生的当期收入沒有发生变化的情况下，由于“棘轮效应”的存在，也将导致大学生的当期消费增加0.1372%。
通过以上的Johansen检验，本文得到了In Ct、1nYt和InCt-1.之间的长期均衡关系，为了进一步描述大学生的上一期消费以及当期收入对大学生当期消费的短期动态调整过程，接下来将构建误差修正模型（ECM）进行分析，通过回归并且逐步剔除不显著的项目，得出以下方程：
D（lnCt）= -.0020+.7281D（lnr）
（3）
+.5102D（lnCt-1） -.8027ECM（-1）
从误差修正模型可以看出：在短期内，大学生的当期消费主要受到当期收入和上一期消费的影响，它们各自对消费的乘数为0.7281和0.5102。
实证结论及对策建议
由综合弗里德曼持久收入假说理论和凯恩斯消费理论建立的实证模型出发，通过单位根检验和协整检验，进一步进行误差修正模型的构建，最后得出了大学生消费行为中存在“棘轮效应”的结论。具体而言，从长期来看，大学生人均当期收入（lnYt）、大学生上一期消费（ln Ct-1）与大学生当期消费（lnCt）之间存在唯一的协整关系。大学生的消费行为中存在“棘轮效应”，方程回归的“棘轮效应”乘数为0.1372，表明即使大学生当期的收入没有出现增长，但是当上期消费增长1%时，依然导致大学生当期的消费增加0.1372%。短期来看，“棘轮效应”依旧存在，且短期内“棘轮效应”乘数更大，说明大学生消费中的“棘轮效应”在短期的效果更为明显，对于当期消费的调整作用更强。
结合以上分析结果，对策主要从学校和大学生自身两方面提出。学校是大学生生活与学习的主要环境，学校整体消费环境的营造对于大学生的消费观念的养成至关重要，学校的引导教育对于大学生的观念树立更加重要，因此学校应帮助学生形成正确的消费观，正确引导学生理性消费。同时大学生应从自己做起，自觉注意消费观念的养成，学会控制自己的消费欲望和理性消费，减少以至消除随机消费、冲动消费等不理性消，在购选商品时，多考虑实用价值而非炫耀价值，养成勤俭节约的消费习惯。
[1]张占东，李子豪，李燕，等.中西部高校大学生过度消费行为与动机研究[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），17（6）：73-79.
[2]乐为，钟意.居民消费的棘轮效应与财富效应：1985-2010[J].经济实证，2013（7）：122-126.