随着新课程改革的不断深入，小学语文教学得到了广阔的发展空间，语文教师也在不断地改进教学理念，提升教学水平，积极探索构建高效课堂的教学策略，希望给小学生带来全新的学习体验。构建高效课堂成为广大教师不懈探索与追求的教学目标。无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为：
　　一、 精心巧设计——构建务实高效课堂的基础
　　语文教学一定要删繁就简，要返樸归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”
　　窦桂梅老师执教的《清平乐·村居》一课。整个课堂设计就由两大部分组成：读出韵味，读出思考；围绕朗读构建课堂。教学环节可谓是环环紧扣，条理清晰，新颖简洁，设计巧妙。
　　二、巧用信息技术辅助教学——构建高效课堂的关键
　　代化教学手段的普及，给小学语文教学带来了发展的重要机遇。越来越多的小学语文教师利用现代化信息技术辅助教学，改变以往黑板加粉笔加教材的枯燥教学，为语文教学注入了生机与活力。可以说现代信息技术辅助下的语文教学更加生动活泼，富有生命的活力，这尤其对于小学生来说具有莫大的吸引力，更能激起学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的主动性与积极性，实现学生的主体学习，从而实现了高效的语文课堂。如，古诗是小学语文教学的重点与难点，学生学习热情不高，理解水平不高。为此，我们正可以运用现代信息技术来辅助古诗教学，可以改变以往枯燥而机械的讲解，让古诗教学更加生动有趣，这样自然就可以激起学生学习的主动性，同时更能将学生带入特定的情境，以加深学生的理解。比如，《望天门山》这首古诗的教学重点和难点是：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情；感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力；使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。因此，我在教学时，首先用多媒体给学生播放了一些关于天门山的图片和视频内容，并且引导学生进行思考和探究，说出天门山的特点；然后，根据学生的回答，引导学生从各个角度去观察与思考；最后，提倡学生用手中的画笔，画出想象中的天门山。这样的教学更有趣味性，更加直观形象，更能激起学生参与的主动性，引发学生丰富的想象，从而让学生更加直观而深刻地理解。
　　三、给予学生自主空间——构建高效课堂的重要环节
　　个性化阅读是新课改重要的阅读教学理念，也是高效课堂的一个重要环节。长期以来，阅读教学一直被忽视，教师以自己的讲解与剖析代替了学生的阅读与思考，使学生如同机器一般消极地接收教师传授的知识，完全忽视了学生的主观意愿与思维活动，学生自然兴趣不浓，积极性不高。而且，在学生看来，每一篇阅读材料似乎都没有什么区别，只是在就背景、作者、主题等来展开分析，学生完全丧失了主体性。新课改非常重视语文学科工具性与人文性的统一，提出知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标；更加尊重学生间的个体差异，提出了个性化阅读的教学理念。为此，在教学中，我们要对阅读教学进行全面改革，确立学生的阅读主体地位，给予学生更多自主的时间与空间，实现学生、教师与文本之间的直接对话，引导学生展开探究性阅读，实现学生对文本的个性化阅读。
　　四、以趣结尾——构建高效课堂的完美收尾工程
　　正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得意犹未尽的效果。
　　总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。