英语词汇是英语学习的基础，词汇掌握的多少在一定程度上决定着学生英语水平的高低，单词掌握得不好，其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。很多学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此初中英语词汇教学高效课堂研究也就成为一个非常值得探讨的课题。而词汇教学正是当今英语教学中令教师最为头痛的一个难题。在教学过程中教师必须正确指导和组织学生搞好英语词汇的学习。
　　一、初中英语词汇教学存在的问题
　　（1）学生的入学词汇基础与词汇教学要求存在一定的差距。
　　（2）教师词汇教学观念陈旧、教学方法呆板。主要表現在以下几个方面：①词汇教学流于形式，没有引起足够重视；②教学中忽略语境、语篇对词汇学习的重要性；③教学方法不当，挫伤学生记忆词汇的积极性；
　　（3）忽略对学生情感态度和自主学习能力的培养，导致学生记忆词汇带有盲目性和随意性。
　　（4）教材词汇量大，词汇呈现过于集中，使得不少学生望而却步、知难而退。
　　二、初中英语词汇教学的方法
　　（1）进行语音训练、以达到准确发音。①初一开学初期，我们应该抽取必要的时间给学生教授国际音标。便于他们在学习生词时能够通过音标来读出单词，进一步通过读音来记忆词汇，达到词汇学习的事半功倍的效果。②利用构词规律进行词汇教学。所有语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律就便于记忆。如词根、前缀、后缀等。
　　（2）活学活用，重视语境教学。教师进行课堂词汇教学时应积极创造生动、有趣的语言环境。让学生在特定的语言环境中学习词汇。上英语课时英语老师应尽可能的坚持用英语来授课，并且应尽可能用学生所学过的单词、短语、句型进行提问或与他们对话，这样能令学生一直用英语来思维。刚开始学生可能不大适应，但伴随着听录音、看多媒体等形式，学生会受到潜移默化的影响，这样就有很多英语词汇会深深的印在他们的大脑里。
　　（3）及时复习，增强记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，我们应要求学生在词汇学习过程中要及时复习、有间隔地对学过的单词加以复习。
　　总之，英语课堂词汇的高效教学方法很多。但不管是哪种方法都应以人的发展为本和以学生为主体的观念。尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生学习兴趣，培养学生运用英语的能力，并要求学生必须做到多听、多说、多读、多写，且能持之以恒。