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【摘要】当前初中生课外阅读兴趣不浓，作业，电视、手机、网络等活动方式占据了学生大量的时间和精力。大部分学生没有阅读课外读物的习惯，学生的阅读能力在退化，语文素养在弱化，人文精神失落，危及民族基础素质。所以作为初中语文教师，引导和推进学生的课外阅读势在必行。
【关键词】语文教师；重视和推进；学生；课外阅读
温家宝总书记在答记者问中谈到读书心得说：“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达， 一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有希望的。”国家主席习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时说：“我最大的爱好是读书，读书的好处多。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气，塑造高尚人格”。 读书不仅是个人成长的需要，更是社会发展，国家强大，人类进步的需要。一个国家综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养来自教育，来自知识的熏陶，也就是来自阅读。可见阅读对于国家和民族有着何其重要的影响。所以我认为在当前形势下初中语文教师必须重视和推进学生课外阅读，把培养学生的课外阅读作为头等大事来抓。
一、推进课外阅读的必要性
推进学生课外阅读是新时期教育形势的需要，是时代发展的需要，是21世纪培养人才战略目标的需要。21世纪是一个多元文化的信息时代，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，要求每个公民应当具有自主搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的能力。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”《初中语文课程标准》总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读 方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课外阅读是培养学生综合能力、提升学生语文素养的一个重要途径。
莎士比亚说，“书是全世界的营养品。”一本书就是一个世界，一本好书就是一个好的社会。读书能够开阔视野，陶冶情操，形成正确的人生观和价值观。而正处于世界观、人生观形成的重要阶段的初中生，更应该从阅读好书中受到思想上的启迪和人文素养的提升。
二、现代初中生课外阅读现状。
课外阅读是语文教学一个重要组成部分，学生的语文素养提升，取决于阅读的積累，可现在的学生课外阅读情况和阅读量令人堪忧。家长不支持，老师不重视。大多数家长和老师都认为，学生只有大量的做练习题，才能考上一个好高中，好大学。有些家长甚至认为读课外书会耽误学习时间，影响考试成绩。当学生买学习资料书家长很支持，可是买课外书籍读本就犹豫不决，还常常说“课本都没学好，还买什么课外书啊。”我们一些语文老师也是在教学中亦步亦趋，宁愿反复咀嚼课内读本，也吝啬给学生留时间进行课外阅读，宁愿大量练习一些重复机械的作业题，也不原给学生安排读书的任务。学生完全没有阅读的兴趣和习惯。
今年三月我对我校580名初中生课外阅读情况做了一个问卷调查，调查结果显示有70%的同学认为课外阅读重要，但是喜欢课外阅读的只有13%，每天课外阅读不低于1小时的只有3%，50%的学生认为想读书，没有空余时间。20%的学生课外阅读不固定，隔三差五的看会书。周末时间18%学生在家里忙作业，20%的同学忙于参加各种兴趣班，60%的学生忙于QQ聊天，游戏，电视剧。只有2%的学生会挤点时间读读课外书。
从调查显示，当前初中生课外阅读兴趣不浓，作业，电视、手机、网络等活动方式占据了学生大量的时间和精力。学生平常学习作业量大，周末家长还给学生报补习班，于是学生自由支配的时间很少，大部分学生没有阅读课外读物的习惯，学生的阅读能力正在退化，学生思想品德也在弱化，人文精神缺失，已经危及到民族的基础素质。
所以作为初中语文教师，推进学生课外阅读势在必行。
三、如何推进学生课外阅读。
1、1.改变思想认识。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的有效的课外阅读，无疑是使孩子终身受益的重要措施。无论是家长和老师都要充分认识到：这一点。首先要认识到课外阅读不仅不会影响考试成绩，而且会促进学生素质和素养的提升。尤其是我们语文老师，必须认识到课外阅读对学生成长和发展的重要性，对提升学生语文素养和人文素养的重要性。所以我们家长和老师都必须转变观念，改变思想认识，充分认识到课外阅读对一个人成长成才的重要性，对教育的重要性，真正重视课外阅读。
2、2.培养学生课外阅读的兴趣，营造良好的阅读氛围。
伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，如果学生有了课外阅读的兴趣，喜欢上阅读，以阅读为快乐，那么学生课外阅读也就成了一种良好的自觉主动的习惯。
在学生没有养成课外阅读习惯，不喜欢读书时，我们该怎么做呢？首先尽量不要给学生太多束缚和功利性的的阅读任务，可以带学生到图书室选择自己喜欢的读本随意轻松地读，再放点轻音乐，营造一种舒适惬意的氛围。，这样学生在劳累的课堂学习之余读着自己想读的书，精神上、身体上得到了完全放松，就会觉得这样的阅读是一种愉悦和享受，也就会慢慢喜欢上这种阅读。其次，语文老师可以在每堂语文课最后十分钟时间给学生讲述或朗读一段相关读物的故事情节，在最精彩处结束，给学生留下悬念，激发学生阅读欲望。比如我的每堂语文课结束的后十分钟经常给学生讲《骆驼祥子》《麦琪的礼物》《项链》等一些书中的故事情节，讲到最精彩处就戛然而止，同学们意犹未尽，都要求我继续讲，不想下课。我故意卖关子，欲擒故纵，告诉学生要自己去看才更精彩，于是课后全班同学都会积极主动地去看完这些书。再次就是开展课外阅读交流会或者读书沙龙会，为学生提供展示和分享课外阅读成果的平台。语文老师可以先把自己读书的体会感悟和学生交流，以读引读，以悟引悟，以情引情，让学生能感受到老师因为读书的收获和快乐，与老师一起对读本中故事情节和人物产生的情感上的共鸣。然后让学上把自己在课外阅读中的积累、感悟和思考在活动中与同学交流分享。学生在分享中享受到阅读的成功与喜悦，就会慢慢爱上阅读。 3、3.保证学生充足的课外阅读时间.。
语文教学的本质还是多读书，我们语文老师一定要舍得时间舍得功夫引导和推进学生的课外阅读。首先可以在每周给学生两节课时间和学生一起进行课外阅读。其次每周末不再布置语文书本内的练习题，就布置具体的课外阅读任务，规定时间和大纲要求的必读书目。时间至少两小时，如果读物内容量不大可以一周完成，比如《简·爱》《爱的教育》《繁星·春水》等这些薄本，可以一周完成。如果是篇幅较长的读本，可以规定每周阅读的章节，大约几周必须完成。为了能了解学生是否认真阅读，不敷衍，可以提前提出阅读要求，要求学生认真阅读，在读书交流会上必须讲出读物中最精彩的或者印象最深刻的相关情节，也可以写读书笔记和感悟。这样把学生枯燥的语文作业转变成阅读课外书，是非常受学生欢迎的。长期这样课外阅读替代了机械重复枯燥的语文练习题，学生的课外阅读习惯就会渐渐养成，课外閱读量也会逐渐增加。
4、4.用好教材读本，以读引读，让学生的阅读从课内走向课外。
叶圣陶老先生早就指出过：“语文教本只是例子，是从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子；其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这段话表明了课内阅读教学是手段，课外阅读才是目的。也就是我们常说的“得法于课内，得益于课外”。所以我们语文老师一定要用好教材读本，引导和推进学生的课外阅读，比如群文阅读就是很好的一种推进方式。语文老师可以以作者为核心推进阅读，如学生学了朱自清的《春》，可以让学生阅读朱自清的《荷塘月色》，《绿》等同类作品。也可以以主题为核心推进阅读，如学了朱自清的《背影》，可以要求学生阅读龙应台的《目送》，史铁生的《秋天的怀念》等亲情类作品。也可以以题材为核心推进阅读，如学到现代诗歌《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》，可以要求学生阅读汪国真，冰心，舒婷等作家的现代诗歌。这样让学生的阅读不再是死啃书本，而是真正以教材为引子，从课内走向课外，全面深入地推进了阅读，实现了语文教学的终极目标。
5、5.争取家长的支持和配合。
父母是孩子最好的老师，我们多年的教育经验不难发现，一个有良好学习习惯的孩子必定有一个会教育孩子的父母，任何一个问题学生背后必定有一个问题家庭。所以家庭教育对孩子的教育有着至关重要的影响。我们语文老师在引导和推进孩子的课外阅读时如果能争取家长的支持和配合，一定会收到事半功倍的效果。具体做法可以根据学生家庭具体情况和父母的思想认识不同，采取不同的措施。比如可以创建家长阅读交流群，要求重视孩子课外阅读的家长在群里谈谈经验和方法，也可以定期在群里播放一些孩子们阅读成果展示的视频，语文老师可以要求有条件的家长陪同孩子一起课外阅读，与孩子一起交流阅读感悟，整理笔记后分享在群里。为了争取家长充分支持孩子课外阅读所需的书籍，语文老师可以提前把学生初中阶段要读的课外读物拟定计划，按不同年级拟定课外阅读书籍 目录，按学期提前告知家长。在七年级学生刚进校时就把七年级阅读书目发给家长，让家长有计划的为孩子准备阅读书籍，这样保正了孩子课外阅读的资源，课外阅读也就能顺利地、有计划、有系统地推进。
要么运动，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。如果你跟不上这个时代，原因只有一个，没读够书。如果你看不懂这个世界，原因同样只有一个，你的知识更新速度过慢，或者处于静止状态，所以作为新时代的中学生，要适应社会的发展和需要，就必须要阅读大量书籍，养成课外阅读的良好习惯。作为新时代的语文老师，必须认清这个形势，利用好语文教师这个角色，重视和推进学生的课外阅读，充分挖掘各种有利资源，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，让每个家庭，每个学生重视课外阅读，自觉养成课外阅读的良好习惯，那么我们的语文教学才有实质性的成效，我们的学校教育才能培养出21世纪高素质、高品质的人才，我们的社会、国家和民族才有希望。
参考文献：
【1】《全日制义务教育语文课程标准》
【2】从温总理引经据典答记者问想到全民阅读 贾陆英 来源：人民网―强国社区
【3】《中学生课外阅读现状的调查与研究》
【关键词】语文教师；重视和推进；学生；课外阅读
温家宝总书记在答记者问中谈到读书心得说：“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达， 一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有希望的。”国家主席习近平在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时说：“我最大的爱好是读书，读书的好处多。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气，塑造高尚人格”。 读书不仅是个人成长的需要，更是社会发展，国家强大，人类进步的需要。一个国家综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养来自教育，来自知识的熏陶，也就是来自阅读。可见阅读对于国家和民族有着何其重要的影响。所以我认为在当前形势下初中语文教师必须重视和推进学生课外阅读，把培养学生的课外阅读作为头等大事来抓。
一、推进课外阅读的必要性
推进学生课外阅读是新时期教育形势的需要，是时代发展的需要，是21世纪培养人才战略目标的需要。21世纪是一个多元文化的信息时代，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，要求每个公民应当具有自主搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的能力。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”《初中语文课程标准》总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读 方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”课外阅读是培养学生综合能力、提升学生语文素养的一个重要途径。
莎士比亚说，“书是全世界的营养品。”一本书就是一个世界，一本好书就是一个好的社会。读书能够开阔视野，陶冶情操，形成正确的人生观和价值观。而正处于世界观、人生观形成的重要阶段的初中生，更应该从阅读好书中受到思想上的启迪和人文素养的提升。
二、现代初中生课外阅读现状。
课外阅读是语文教学一个重要组成部分，学生的语文素养提升，取决于阅读的積累，可现在的学生课外阅读情况和阅读量令人堪忧。家长不支持，老师不重视。大多数家长和老师都认为，学生只有大量的做练习题，才能考上一个好高中，好大学。有些家长甚至认为读课外书会耽误学习时间，影响考试成绩。当学生买学习资料书家长很支持，可是买课外书籍读本就犹豫不决，还常常说“课本都没学好，还买什么课外书啊。”我们一些语文老师也是在教学中亦步亦趋，宁愿反复咀嚼课内读本，也吝啬给学生留时间进行课外阅读，宁愿大量练习一些重复机械的作业题，也不原给学生安排读书的任务。学生完全没有阅读的兴趣和习惯。
今年三月我对我校580名初中生课外阅读情况做了一个问卷调查，调查结果显示有70%的同学认为课外阅读重要，但是喜欢课外阅读的只有13%，每天课外阅读不低于1小时的只有3%，50%的学生认为想读书，没有空余时间。20%的学生课外阅读不固定，隔三差五的看会书。周末时间18%学生在家里忙作业，20%的同学忙于参加各种兴趣班，60%的学生忙于QQ聊天，游戏，电视剧。只有2%的学生会挤点时间读读课外书。
从调查显示，当前初中生课外阅读兴趣不浓，作业，电视、手机、网络等活动方式占据了学生大量的时间和精力。学生平常学习作业量大，周末家长还给学生报补习班，于是学生自由支配的时间很少，大部分学生没有阅读课外读物的习惯，学生的阅读能力正在退化，学生思想品德也在弱化，人文精神缺失，已经危及到民族的基础素质。
所以作为初中语文教师，推进学生课外阅读势在必行。
三、如何推进学生课外阅读。
1、1.改变思想认识。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的有效的课外阅读，无疑是使孩子终身受益的重要措施。无论是家长和老师都要充分认识到：这一点。首先要认识到课外阅读不仅不会影响考试成绩，而且会促进学生素质和素养的提升。尤其是我们语文老师，必须认识到课外阅读对学生成长和发展的重要性，对提升学生语文素养和人文素养的重要性。所以我们家长和老师都必须转变观念，改变思想认识，充分认识到课外阅读对一个人成长成才的重要性，对教育的重要性，真正重视课外阅读。
2、2.培养学生课外阅读的兴趣，营造良好的阅读氛围。
伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，如果学生有了课外阅读的兴趣，喜欢上阅读，以阅读为快乐，那么学生课外阅读也就成了一种良好的自觉主动的习惯。
在学生没有养成课外阅读习惯，不喜欢读书时，我们该怎么做呢？首先尽量不要给学生太多束缚和功利性的的阅读任务，可以带学生到图书室选择自己喜欢的读本随意轻松地读，再放点轻音乐，营造一种舒适惬意的氛围。，这样学生在劳累的课堂学习之余读着自己想读的书，精神上、身体上得到了完全放松，就会觉得这样的阅读是一种愉悦和享受，也就会慢慢喜欢上这种阅读。其次，语文老师可以在每堂语文课最后十分钟时间给学生讲述或朗读一段相关读物的故事情节，在最精彩处结束，给学生留下悬念，激发学生阅读欲望。比如我的每堂语文课结束的后十分钟经常给学生讲《骆驼祥子》《麦琪的礼物》《项链》等一些书中的故事情节，讲到最精彩处就戛然而止，同学们意犹未尽，都要求我继续讲，不想下课。我故意卖关子，欲擒故纵，告诉学生要自己去看才更精彩，于是课后全班同学都会积极主动地去看完这些书。再次就是开展课外阅读交流会或者读书沙龙会，为学生提供展示和分享课外阅读成果的平台。语文老师可以先把自己读书的体会感悟和学生交流，以读引读，以悟引悟，以情引情，让学生能感受到老师因为读书的收获和快乐，与老师一起对读本中故事情节和人物产生的情感上的共鸣。然后让学上把自己在课外阅读中的积累、感悟和思考在活动中与同学交流分享。学生在分享中享受到阅读的成功与喜悦，就会慢慢爱上阅读。 3、3.保证学生充足的课外阅读时间.。
语文教学的本质还是多读书，我们语文老师一定要舍得时间舍得功夫引导和推进学生的课外阅读。首先可以在每周给学生两节课时间和学生一起进行课外阅读。其次每周末不再布置语文书本内的练习题，就布置具体的课外阅读任务，规定时间和大纲要求的必读书目。时间至少两小时，如果读物内容量不大可以一周完成，比如《简·爱》《爱的教育》《繁星·春水》等这些薄本，可以一周完成。如果是篇幅较长的读本，可以规定每周阅读的章节，大约几周必须完成。为了能了解学生是否认真阅读，不敷衍，可以提前提出阅读要求，要求学生认真阅读，在读书交流会上必须讲出读物中最精彩的或者印象最深刻的相关情节，也可以写读书笔记和感悟。这样把学生枯燥的语文作业转变成阅读课外书，是非常受学生欢迎的。长期这样课外阅读替代了机械重复枯燥的语文练习题，学生的课外阅读习惯就会渐渐养成，课外閱读量也会逐渐增加。
4、4.用好教材读本，以读引读，让学生的阅读从课内走向课外。
叶圣陶老先生早就指出过：“语文教本只是例子，是从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子；其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书，不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点，从语文教本入手，目的却在阅读种种的书。”这段话表明了课内阅读教学是手段，课外阅读才是目的。也就是我们常说的“得法于课内，得益于课外”。所以我们语文老师一定要用好教材读本，引导和推进学生的课外阅读，比如群文阅读就是很好的一种推进方式。语文老师可以以作者为核心推进阅读，如学生学了朱自清的《春》，可以让学生阅读朱自清的《荷塘月色》，《绿》等同类作品。也可以以主题为核心推进阅读，如学了朱自清的《背影》，可以要求学生阅读龙应台的《目送》，史铁生的《秋天的怀念》等亲情类作品。也可以以题材为核心推进阅读，如学到现代诗歌《未选择的路》和《假如生活欺骗了你》，可以要求学生阅读汪国真，冰心，舒婷等作家的现代诗歌。这样让学生的阅读不再是死啃书本，而是真正以教材为引子，从课内走向课外，全面深入地推进了阅读，实现了语文教学的终极目标。
5、5.争取家长的支持和配合。
父母是孩子最好的老师，我们多年的教育经验不难发现，一个有良好学习习惯的孩子必定有一个会教育孩子的父母，任何一个问题学生背后必定有一个问题家庭。所以家庭教育对孩子的教育有着至关重要的影响。我们语文老师在引导和推进孩子的课外阅读时如果能争取家长的支持和配合，一定会收到事半功倍的效果。具体做法可以根据学生家庭具体情况和父母的思想认识不同，采取不同的措施。比如可以创建家长阅读交流群，要求重视孩子课外阅读的家长在群里谈谈经验和方法，也可以定期在群里播放一些孩子们阅读成果展示的视频，语文老师可以要求有条件的家长陪同孩子一起课外阅读，与孩子一起交流阅读感悟，整理笔记后分享在群里。为了争取家长充分支持孩子课外阅读所需的书籍，语文老师可以提前把学生初中阶段要读的课外读物拟定计划，按不同年级拟定课外阅读书籍 目录，按学期提前告知家长。在七年级学生刚进校时就把七年级阅读书目发给家长，让家长有计划的为孩子准备阅读书籍，这样保正了孩子课外阅读的资源，课外阅读也就能顺利地、有计划、有系统地推进。
要么运动，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。如果你跟不上这个时代，原因只有一个，没读够书。如果你看不懂这个世界，原因同样只有一个，你的知识更新速度过慢，或者处于静止状态，所以作为新时代的中学生，要适应社会的发展和需要，就必须要阅读大量书籍，养成课外阅读的良好习惯。作为新时代的语文老师，必须认清这个形势，利用好语文教师这个角色，重视和推进学生的课外阅读，充分挖掘各种有利资源，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡学生少做题，多读书，好读书，读好书，让每个家庭，每个学生重视课外阅读，自觉养成课外阅读的良好习惯，那么我们的语文教学才有实质性的成效，我们的学校教育才能培养出21世纪高素质、高品质的人才，我们的社会、国家和民族才有希望。
参考文献：
【1】《全日制义务教育语文课程标准》
【2】从温总理引经据典答记者问想到全民阅读 贾陆英 来源：人民网―强国社区
【3】《中学生课外阅读现状的调查与研究》