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摘 要：目前，我国中职英语教学存在一系列的问题，不能满足市场对学生整体素质的要求。中职英语教学实用性不高、与岗位所要求的能力不符等问题迫切需要得到解决。针对中职英语教学存在的问题，应从教材选用、教学理念、课堂教学的实用性和专业性以及对学生评价等几个方面改善，让中职英语真的适应就业的需要，为学生的整体学习结果服务，以实现中职英语教学为就业服务。
关键词：就业;中职英语;教学策略;探讨
中等职业学校旨在服务，以就业为导向，为市场输送专业强，素质好的专业型人才。随着我国对中职教育改革的日益重视，中职教育更加突出其就业导向功能。中等职业教育在以就业为导向的特点下，专业课教学越来越受到重视，所在比重也逐步增加，与此同时，很多学校缩减了英语教学的课时和投入，这就导致了英语教学实用性低、能力与需求不符，不能满足企业对学生的要求。随着我国经济全球化的发展，英语的重要性日益凸显，中职英语教学就必须从多方面出发进行改善，以使学生能学会也能运用英语，充分发挥英语的服务功能。为实现“以就业为导向”的教学目标，本文主要从以下几方面对中职英语教学进行探讨。
一、转变教学理念，明确教学定位
1、转变教师观念
中职英语教师的实际情况是，大部分教师对学生专业知识知之甚少，也缺乏对其他行业的了解和从业经验。因此教师无法从专业技能或者知识结构上将英语教学与专业知识学习结合起来，不能为专业教学服务、也无法为学生就业服务。中职英语教师应该从自我做起，不断学习，增加自己的知识储备、拓宽知识面，调动学生学习的积极性，注重不同学科教师之间的合作和交流，互相学习，分析教学经验，这样才能将英语学习与专业学习更好的融合和配合，全面增强学生的整体素质，实现以就业为导向的中职英语教学。
2、教师要调整教学心态，优化教学方法和教学手段
中职学校的生源基础较薄弱，英语基础较差，一般对英语学习兴趣很小，缺乏学习的自觉性和主动性，教师在这种学生的教学中也存在为难情绪，缺乏教学的成就感。因此，在课堂教学中，教师要转变教学态度，转变心态，根据学生的实际情况安排教学形式，采取生动活泼的教学形式，给学生创造较好的学习氛围和情景，并且因材施教，根据不同学生的不同特点分组、分层次进行教学。充分发挥网络资源的丰富性，调动学生的好奇心和学习的兴趣，变被动学习为主动学习，使课堂的主题变为学生，教师为学生和教学服务。
二、筛选活用教材，体现专业特色
目前，大部分中职院校选用的是统一编写的英语教材，内容部分专业，没有考虑到学生的实际学习要求。虽然教材已经尽量从实践和应用性出发，但是仍与中职生的真实英语水平和学习需要脱节，专业内容涉及不多。这种教学与实际的脱节就造成了中职院校教学与实际就业需要的不匹配。有的学生甚至连专业课中的专业词汇的英语都不懂也不认识，出现学与用脱节的局面。在教材内容无法与实际需要想匹配的情况下，教师可以从实际出发，以学生基础、专业特点以及实际需要为出发点对教材进行有针对性的调整，包括增加或者减少，保留对学生就业有帮助的教学内容，缩减与就业无关的内容，在教学设计中侧重专业内容。
三、创设专业情境，突出英语课堂的实用性
中职英语教学的有效性必须依托课堂来实现，这就需要教师充分运用课堂时间，从教学设计到教学内容、教学手段都体现出英语的专业性和实用性，为学生就业、生活服务。所以，英语教学必须与就业需求匹配，与实际生活需求对接。
1、创设专业情境，感受专业氛围
教学的目的是为实际需要服务，中职院校的学生在毕业走向社会面临的就是就业。中职英语教学必须根据这一实际情况对教学进行调整。教师在教学中必须充分利用多渠道的资源，创建学生学习的专业情境，让学生在实际情况中来解决实际的问题，达到学习的目的。为学生营造工作的氛围，更好的学习和适应今后的就业。
2、课堂教学应突出实用性
学生是学习的主体，教学中要充分注重学生的主体地位，让学生的学习能够学以致用。因此，课堂必须突出实用性。教学内容在设计之初就要充分考虑到中职学习的特点，与学生的就业实际相结合，注重学习的与时俱进性和实用性，不能与时代脱节。如意愿的表达，职业需求、表格填报、购物、就餐、看病、旅游等等方面，使学生能够学到与实际贴近的、实用的知识。
四、实施多元评价，促进学生自主发展
中职英语教学评价要本着以人为本的出发点，总分考虑到“以能力为本位，以就业为导向”的宗旨，在教学过程和评价过程中体现。中职英语教学评价不仅仅要体现结果，也要注重过程，发挥过程评价和终结评价的有机结合，一改传统的一份试卷定结果的评价方式，实行多元评价体系。过程评价可以包括随堂测验、小组互评、教师评价、个人评价、家长评价等等内容。除此之外，还有对学生英语的应用水平，对口语进行测评，以评定英语程度可否为就业服务。
五、结束语
总之，中职英语的教学要以就业为导向，从教师的观念开始转变，贯穿到教学教材的选用、教学主体的设定以及教学方式的采用、教学评价等等方面，使教学与实际需要相结合，促使中职英语教学为社会输送需要的人才。
参考文献：
[1]王国凤.中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践[J].职业技术.2010，（04）.
[2]韩英明.“以就业为导向”的中职英语教学策略研究[J].济南职业学院学报.2013，（03）.
[3]胡强.以就业为导向提高中职英语教学有效性[J].教育教学论坛.2014，（41）.
[4]曹忞浈.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].才智.2014，（34）.
关键词：就业;中职英语;教学策略;探讨
中等职业学校旨在服务，以就业为导向，为市场输送专业强，素质好的专业型人才。随着我国对中职教育改革的日益重视，中职教育更加突出其就业导向功能。中等职业教育在以就业为导向的特点下，专业课教学越来越受到重视，所在比重也逐步增加，与此同时，很多学校缩减了英语教学的课时和投入，这就导致了英语教学实用性低、能力与需求不符，不能满足企业对学生的要求。随着我国经济全球化的发展，英语的重要性日益凸显，中职英语教学就必须从多方面出发进行改善，以使学生能学会也能运用英语，充分发挥英语的服务功能。为实现“以就业为导向”的教学目标，本文主要从以下几方面对中职英语教学进行探讨。
一、转变教学理念，明确教学定位
1、转变教师观念
中职英语教师的实际情况是，大部分教师对学生专业知识知之甚少，也缺乏对其他行业的了解和从业经验。因此教师无法从专业技能或者知识结构上将英语教学与专业知识学习结合起来，不能为专业教学服务、也无法为学生就业服务。中职英语教师应该从自我做起，不断学习，增加自己的知识储备、拓宽知识面，调动学生学习的积极性，注重不同学科教师之间的合作和交流，互相学习，分析教学经验，这样才能将英语学习与专业学习更好的融合和配合，全面增强学生的整体素质，实现以就业为导向的中职英语教学。
2、教师要调整教学心态，优化教学方法和教学手段
中职学校的生源基础较薄弱，英语基础较差，一般对英语学习兴趣很小，缺乏学习的自觉性和主动性，教师在这种学生的教学中也存在为难情绪，缺乏教学的成就感。因此，在课堂教学中，教师要转变教学态度，转变心态，根据学生的实际情况安排教学形式，采取生动活泼的教学形式，给学生创造较好的学习氛围和情景，并且因材施教，根据不同学生的不同特点分组、分层次进行教学。充分发挥网络资源的丰富性，调动学生的好奇心和学习的兴趣，变被动学习为主动学习，使课堂的主题变为学生，教师为学生和教学服务。
二、筛选活用教材，体现专业特色
目前，大部分中职院校选用的是统一编写的英语教材，内容部分专业，没有考虑到学生的实际学习要求。虽然教材已经尽量从实践和应用性出发，但是仍与中职生的真实英语水平和学习需要脱节，专业内容涉及不多。这种教学与实际的脱节就造成了中职院校教学与实际就业需要的不匹配。有的学生甚至连专业课中的专业词汇的英语都不懂也不认识，出现学与用脱节的局面。在教材内容无法与实际需要想匹配的情况下，教师可以从实际出发，以学生基础、专业特点以及实际需要为出发点对教材进行有针对性的调整，包括增加或者减少，保留对学生就业有帮助的教学内容，缩减与就业无关的内容，在教学设计中侧重专业内容。
三、创设专业情境，突出英语课堂的实用性
中职英语教学的有效性必须依托课堂来实现，这就需要教师充分运用课堂时间，从教学设计到教学内容、教学手段都体现出英语的专业性和实用性，为学生就业、生活服务。所以，英语教学必须与就业需求匹配，与实际生活需求对接。
1、创设专业情境，感受专业氛围
教学的目的是为实际需要服务，中职院校的学生在毕业走向社会面临的就是就业。中职英语教学必须根据这一实际情况对教学进行调整。教师在教学中必须充分利用多渠道的资源，创建学生学习的专业情境，让学生在实际情况中来解决实际的问题，达到学习的目的。为学生营造工作的氛围，更好的学习和适应今后的就业。
2、课堂教学应突出实用性
学生是学习的主体，教学中要充分注重学生的主体地位，让学生的学习能够学以致用。因此，课堂必须突出实用性。教学内容在设计之初就要充分考虑到中职学习的特点，与学生的就业实际相结合，注重学习的与时俱进性和实用性，不能与时代脱节。如意愿的表达，职业需求、表格填报、购物、就餐、看病、旅游等等方面，使学生能够学到与实际贴近的、实用的知识。
四、实施多元评价，促进学生自主发展
中职英语教学评价要本着以人为本的出发点，总分考虑到“以能力为本位，以就业为导向”的宗旨，在教学过程和评价过程中体现。中职英语教学评价不仅仅要体现结果，也要注重过程，发挥过程评价和终结评价的有机结合，一改传统的一份试卷定结果的评价方式，实行多元评价体系。过程评价可以包括随堂测验、小组互评、教师评价、个人评价、家长评价等等内容。除此之外，还有对学生英语的应用水平，对口语进行测评，以评定英语程度可否为就业服务。
五、结束语
总之，中职英语的教学要以就业为导向，从教师的观念开始转变，贯穿到教学教材的选用、教学主体的设定以及教学方式的采用、教学评价等等方面，使教学与实际需要相结合，促使中职英语教学为社会输送需要的人才。
参考文献：
[1]王国凤.中职英语教学“以就业为导向”的探究与实践[J].职业技术.2010，（04）.
[2]韩英明.“以就业为导向”的中职英语教学策略研究[J].济南职业学院学报.2013，（03）.
[3]胡强.以就业为导向提高中职英语教学有效性[J].教育教学论坛.2014，（41）.
[4]曹忞浈.探讨“以就业为导向”的中职英语教学模式[J].才智.2014，（34）.