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摘 要：学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切相关，在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。因此教师应探索一些行之有效的教学方法，增强学生学习的积极性，激发学生的兴趣。
关键词：引导；激发；培养；兴趣
依据新课程”健康第一“的指导思想和学生身心发展的需要，学生在体育活动中应做到互相帮助，乐于参与同伴的活动，愿意将自己的所学教给同伴，向同伴展示，愉快地参与到体育活动中，使学生的身心得到全面发展。
如何提高学生的学习兴趣，是新课改体育课堂教学中的一项重要任务。那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导，提高学生的体育兴趣呢？
一、巧妙布局及时引导，培养学生的学习兴趣
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，把被动的要我学，变为主动的我要学。这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。
教学过程中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入到活动中，真真切切感受学习的乐趣。
如我在进行《投掷》教学时，通过学生尝试各种投掷方法—集体交流—指名示范—教师纠正示范—学生总结—学生投掷比赛，学生一堂课下来技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，让学生尝试了合作交流，投擲动作的归纳总结，并体会到了成功的喜悦。同时，在练习的器材上贴上靶心和卡通大灰狼图片，并调整了投准目标的远近，这样学生的练习兴趣始终不减。
结束部分也体现了一种同伴合作的良好氛围。看到漂亮的毽子飞向不同的方向，学生们纷纷快速找到本组的毽子依据老师的图形提示，在最短的时间内快速组成相应的图形，学生的身心都得到了放松和愉悦。共同体验体育活动中与他人合作带来的快乐，最大限度地发挥教材的潜能，体现师生创造性地发展。
二、注重教学情景的创设，引导学生主动参与快乐学习教师发挥语言引导的作用，以学生熟悉而乐于接受的故事情境入手，让学生在做中学，玩中学，在故事情境中达到知识的牢固掌握，并使知识掌握得以升华。充分发挥器材一物多用的作用并贯穿始终，同时器材如沙包、纸团等还可以根据学校情况灵活变换使用。在《投掷》教学中，为了能够达到最佳的练习效果，充分调动学生的学习积极性，考虑学生的个性差异，在教学中我特别设计了一个圆形的投掷练习场地，巧用毽子进行各种有趣的投掷练习内容，并且贯穿始终通过描述渲染增强了学生学习的趣味性与知识性。
教学活动中我总是以商量的口气和学生交流，“你们想快乐吗？”，“老师能和你们一起练习吗？”。语言的改变使我和学生拉近了距离，教学效果不言而喻。在教学上设计几中有梯度的不同练习方法，由易到难使不同水平的学生都有所提高，快速建立学生的学习信心和兴趣。在平时的教学中注意一边鼓励学生创新思维，一边及时设疑，让学生进入一种主动探究学习的过程，促使学生在练习中思考、体验、交流、争论，最后达成目标、共识。这样持之以恒，教学效果不断得到提升。 教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。
三、多给学生练习的空间，提高课堂学习效果教学活动中打破传统的单调、机械的准备活动方式，以学生熟悉而乐于接受的故事情境入手，孩子们在音乐的伴奏下，自由、欢快地进行各种模仿动作，学生积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。如我在教学《跳短绳》时，根据不同水平的学生制定不同的练习内容。
对于低年级的学生，让他们想怎么跳就怎么跳，我只是对怎么也跳不会的学生进行个别指导。对于中年级的学生，在花样、数量上明确要求，而且还要安排与跳绳有关的活动，丰富练习的内容，提高学生的参与体育锻炼的积极性。当学生经过尝试练习、纠正模仿练习、巩固提高练习后，学生的练习热情已经开始下降，这时安排与教学内容有关的游戏进行比赛，学生的练习兴趣一下又被调动起来。因此教师要合理安排教学内容和时间，灵活掌控课堂结构，提高学生对体育课的兴趣。
四、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
五、让学生参与课的设计，激发学生的学习兴趣课堂教学形式要有开放性，课堂问题设计要有开放性，虚心地听取学生的意见，这样有利于激发和保持学生的学习兴趣，更有利于学生自觉、积极地参与体育学习。通过教学情景设计，加强教学过程中对学生情感的体验和合作意识的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而形成学生自觉锻炼身体的好习惯。 在课堂教学中，我们可以让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师只提出创编的要求，提供活动的器材。例如在上五年级《过障碍》一课中，我让学生利用体操垫设计几种有关跑、跳、绕、爬相结合的游戏方法，学生们互相合作，互相商讨，创造出了搬运接力、跳过立垫、绕过立垫、钻过"地道（竖起两张垫子，再在上面铺上一张垫子）"等方法。正是因为他们尝试着自己设计的游戏，进行着自己喜欢的体育活动，才不再出现心不在焉的学生。练习、比赛中，学生们个个磨拳擦掌，奋勇争先，将教学推向高潮，收到了良好的效果。
实践证明，通过不断地改进和更新教学方法，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点，建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课的有效方法。让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。
（作者单位：西藏军区拉萨八一学校）
关键词：引导；激发；培养；兴趣
依据新课程”健康第一“的指导思想和学生身心发展的需要，学生在体育活动中应做到互相帮助，乐于参与同伴的活动，愿意将自己的所学教给同伴，向同伴展示，愉快地参与到体育活动中，使学生的身心得到全面发展。
如何提高学生的学习兴趣，是新课改体育课堂教学中的一项重要任务。那么，如何在体育教学实践中通过教师的引导，提高学生的体育兴趣呢？
一、巧妙布局及时引导，培养学生的学习兴趣
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，把被动的要我学，变为主动的我要学。这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。
教学过程中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入到活动中，真真切切感受学习的乐趣。
如我在进行《投掷》教学时，通过学生尝试各种投掷方法—集体交流—指名示范—教师纠正示范—学生总结—学生投掷比赛，学生一堂课下来技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，让学生尝试了合作交流，投擲动作的归纳总结，并体会到了成功的喜悦。同时，在练习的器材上贴上靶心和卡通大灰狼图片，并调整了投准目标的远近，这样学生的练习兴趣始终不减。
结束部分也体现了一种同伴合作的良好氛围。看到漂亮的毽子飞向不同的方向，学生们纷纷快速找到本组的毽子依据老师的图形提示，在最短的时间内快速组成相应的图形，学生的身心都得到了放松和愉悦。共同体验体育活动中与他人合作带来的快乐，最大限度地发挥教材的潜能，体现师生创造性地发展。
二、注重教学情景的创设，引导学生主动参与快乐学习教师发挥语言引导的作用，以学生熟悉而乐于接受的故事情境入手，让学生在做中学，玩中学，在故事情境中达到知识的牢固掌握，并使知识掌握得以升华。充分发挥器材一物多用的作用并贯穿始终，同时器材如沙包、纸团等还可以根据学校情况灵活变换使用。在《投掷》教学中，为了能够达到最佳的练习效果，充分调动学生的学习积极性，考虑学生的个性差异，在教学中我特别设计了一个圆形的投掷练习场地，巧用毽子进行各种有趣的投掷练习内容，并且贯穿始终通过描述渲染增强了学生学习的趣味性与知识性。
教学活动中我总是以商量的口气和学生交流，“你们想快乐吗？”，“老师能和你们一起练习吗？”。语言的改变使我和学生拉近了距离，教学效果不言而喻。在教学上设计几中有梯度的不同练习方法，由易到难使不同水平的学生都有所提高，快速建立学生的学习信心和兴趣。在平时的教学中注意一边鼓励学生创新思维，一边及时设疑，让学生进入一种主动探究学习的过程，促使学生在练习中思考、体验、交流、争论，最后达成目标、共识。这样持之以恒，教学效果不断得到提升。 教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。
三、多给学生练习的空间，提高课堂学习效果教学活动中打破传统的单调、机械的准备活动方式，以学生熟悉而乐于接受的故事情境入手，孩子们在音乐的伴奏下，自由、欢快地进行各种模仿动作，学生积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。如我在教学《跳短绳》时，根据不同水平的学生制定不同的练习内容。
对于低年级的学生，让他们想怎么跳就怎么跳，我只是对怎么也跳不会的学生进行个别指导。对于中年级的学生，在花样、数量上明确要求，而且还要安排与跳绳有关的活动，丰富练习的内容，提高学生的参与体育锻炼的积极性。当学生经过尝试练习、纠正模仿练习、巩固提高练习后，学生的练习热情已经开始下降，这时安排与教学内容有关的游戏进行比赛，学生的练习兴趣一下又被调动起来。因此教师要合理安排教学内容和时间，灵活掌控课堂结构，提高学生对体育课的兴趣。
四、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
五、让学生参与课的设计，激发学生的学习兴趣课堂教学形式要有开放性，课堂问题设计要有开放性，虚心地听取学生的意见，这样有利于激发和保持学生的学习兴趣，更有利于学生自觉、积极地参与体育学习。通过教学情景设计，加强教学过程中对学生情感的体验和合作意识的培养，使学生能在教学活动中体验到运动的乐趣，成功的快乐，从而形成学生自觉锻炼身体的好习惯。 在课堂教学中，我们可以让学生根据教学内容自己创编准备活动，教师只提出创编的要求，提供活动的器材。例如在上五年级《过障碍》一课中，我让学生利用体操垫设计几种有关跑、跳、绕、爬相结合的游戏方法，学生们互相合作，互相商讨，创造出了搬运接力、跳过立垫、绕过立垫、钻过"地道（竖起两张垫子，再在上面铺上一张垫子）"等方法。正是因为他们尝试着自己设计的游戏，进行着自己喜欢的体育活动，才不再出现心不在焉的学生。练习、比赛中，学生们个个磨拳擦掌，奋勇争先，将教学推向高潮，收到了良好的效果。
实践证明，通过不断地改进和更新教学方法，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点，建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课的有效方法。让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。
（作者单位：西藏军区拉萨八一学校）