自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的体育教学强调的是接受式的學习方式，现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。那么如何让学生在语文学习中做到自主学习呢？
　　一、要帮助学生制定计划，并监督学生严格按照这个计划开展学习
　　“兴趣是最好的老师”。我认为要激发学生的学习兴趣在这个过程中最好得到家长的支持，首先要让他们对所学的内容感兴趣；有了兴趣，学习就有良好的开端。良好的开端等于成功的一半。建立家校联盟，在家长的帮助下第一步制定出复习计划。把每天复习的时间、内容都详细列出来。第二步尤为重要，就是计划的执行。教师要时不时地过问一下学生的计划执行情况。确保学生的计划不半途而废，能够顺利实施取得实际效果。
　　二、帮助学生建立目标意识，确立一个目标，有利于学生在学习中的坚持
　　魏书生是语文教育界首屈一指的特级教师，相信绝大部分语文教师对他都有所了解，他成功的关键也是培养了学生的目标意识和效率意识。他的六步教学法“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”，就是一个目标和效率相统一的系统。教师要根据学习情况，给学生定一些切实可行的目标。有了目标，学生就有了方向，有了方向，也就可以不再东张西望，不再犹豫拖拉，而是埋头注意脚下、手边清晰的事情。有了目标，就为提高效率提高供了条件。
　　三、协助学生确定学习范围
　　从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了。“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释，为了培养学生提出问题的能力，让学生明白提出问题的重要性，创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。解决办法：一是培养学生带着问题去阅读，有不懂的地方要标记下来，及时提出来。二是教师教给学生具体悟什么。三要分解问题的难度，可以分层次提出不同的问题来，让学生有路可走。四是教师将问题具体化，适合课文，适应学生，使学生有章可循。五是让学生继续阅读，深入阅读，充分阅读，在读中感悟和理解。
　　四、注重学习的氛围和环境
　　可以协助学生展开学习上的比赛，让学习的环境活起来。应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给自学的程序与方法，使学生自学时有章可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色，引导学生根据自己的阅读体验去理解领会。还要激发学生自主学习的动机，让学生乐学。课前根据教材特点激趣引入，以激发学生兴趣，把注意力集中到学习上来，抱着主动学习的欲望，自觉投入到学习中。
　　五、最后帮助学生养成自我检查的好习惯
　　教师首先要一丝不苟地为学生作表率。在讲解时，不仅要认真思考，而且还认真的检查。其次，我还和学生一起探讨检查的具体方法，让他们明白所谓检查，并不是用眼睛走马观花的看看就算了，而是进一步的深入理解与巩固知识。最后，在每一次家庭作业的最后，让学生写上“自己检查、家长检查”八个字，让学生先进行自我检查，并记录检查的结果，再请家长对孩子的作业和检查结果进行复查。其目的在于改掉学生在家单纯依赖家长检查的坏习惯。培养学生养成了自我检查学习的良好习惯，不仅能提高解题的正确率，更重要的是增强了学生学习的责任感。