就高校体育教育来说，其在我国整个体育教育行业中都占据着重要的地位，亦发挥着重要的影响，其不仅影响着学校整体的教学质量与水平，还积极与社会教育相连接，并促进了学生的体育素质提升。与此同时，不同于其他体育活动，高校公共体育形体课的建设更加注重满足于学生的体育锻炼需求，同时为学生培养终身体育锻炼的习惯奠定坚实基础，评价很大程度上帮助学生树立良好的形体，培养良好的气质，从而促进学生的身心健康与全面发展。
　　1 多元化教学的内涵
　　1.1 多元化教学的模式
　　不同于传统的教学模式，新兴的多元化教学模式主要将教学工作在进行合理的规划后实现了有机的整合，从而既可以帮助教师了解学生的学习情况与需求，进而针对学生的实际情况来对教学内容进行调整，最终既可以提升课堂的教学质量与水平，也可以提高教学的整体效率。与此同时，多元化教学模式还可以帮助教师不断充实自己的知识储备，形成系统化、概念化的知识网络体系，从而进一步满足于学生的学习需求。具体来说，在进行多元化的教学模式下，教师应积极发挥引导者的作用，通过选择合适的导入材料，并依托多媒体设备或其他设备，来实现对本堂课知识的导入，从而激发学生的学习热情。与此同时，在课堂中，教师不应仅仅注重于对重难点知识的讲解与练习，而是要依托于各种教学方式以及多媒体技术、计算机技术等，实现对整个课堂内容的丰富与完善，从而帮助学生及时的发现问题，并对其问题进行专业化的解决。最后，多样化的教学模式下，学生之间也可以进行密切的交流与沟通，从而有助于教师的教学目标实现，并帮助学生进一步的巩固重难点知识。
　　1.2 多元化教学的方法
　　相较于其他传统的教学模式，多元化的教学方法更主张将课堂还给学生，让学生作为整个课堂的主导力量，而教师则是引导学生进一步更好学习的引领者。为此，在多元化教学模式的应用下，教师应根据学生的学习需求与学习情况，及时的对教学目标、教学内容以及教学方式进行改革与调整，从而更好的满足于学生的学习现状，帮助学生更好的理解本科目中的重难点知识，最终帮助学生树立独立自主学习的能力与观念。与此同时，基于互联网技术与计算机技术等新兴技术的革新发展，多元化教学的方法也得到了不断的丰富与改善，教师在课堂中不仅可以利用多媒体设备来对课前内容进行导入，还可以通过小组合作的方式来加强学生之间的交流与沟通。
　　2 多元化教学在高校公共体育形体课中的应用
　　2.1 积极改善高校公共体育形体课的形式
　　对于高校公共体育形体课来说，其主旨是为了帮助学生培养更好地形体一胎，树立更好地气质，最终促进学生的身心健康与全面发展。为此，要积极打破传统的高校公共体育形体课的教学形式，针对不同年级学生的特点，对其形体课程的内容与教学目标进行分层次开展，并提供多种的形体课形式供学生进行选择。具体来说，对于大一、大二的学生，可以通过将课程分为初级、中级的形式，让学生根据自身的情况进行合理化的选择。另外，初级的训练课程主要面向各个水平的学生，去主要是在理论学习的基础上进行相关形体课程的基本训练。而中级的形体训练课，则主要在初级的基础上，满足学生进一步形体塑造的需求，但其也在一定程度上要求学生具备良好的理论与技术基础，并且熟练掌握了基本形体训练姿势。
　　2.2 提升学生的学习兴趣与积极性
　　不同于其他体育课程形式，高校公共体育形体课程的建设具有长期性，仅仅通过短时间的形体课程是无法帮助学生培养良好的身姿仪态的，但是其长期性也会在一定程度上让学生产生懈怠心理，从从而半途而废，不利于学生整体的发展。为此，选择多元化的教学模式，帮助学生增加对形体课程的认识，最终帮助学生进行自主的形体课程学习，并提高自己教学艺术水平。具体来说，在高校的公共体育形体课程中，除了要进行基礎性动作的反复练习，还要在此基础上实现进一步形体动作的学习，但是如果长时间让学生进行基础动作的反复练习，就会导致学生的懈怠与反感。为此，通过组合式的形体训练教学方法，加之优美背景音乐的辅助，不仅可以使学生对基础动作进行更好的学习掌握，还可以帮助学生更好的学习难度系数大一些的形体动作，并能在很大程度上提高学生对公共体育形体课程的学习积极性与热情，从而愿意去坚持学习，自主学习。
　　总而言之，基于生活水平的不断提升，人们的“终身体育”体育观念也随之得到了提高，其不仅作为了现代人们对于体育锻炼的理念所在，也使得我国众多高校在体育建设中不断引进新兴的教学方法。对于高校公共体育的形体课程来说，积极引进多元化的教学模式，积极改善课程形式，将从根本上促进学生对于形体课程的学习热情提升，最终为学生的形体仪态塑造注入新的发展活力。
　　（作者单位：广东嘉应学院体育学院）