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摘 要：在教育过程中，教师是起到主导作用的，是学生身心发展的教育者、领导者、组织者，是教给学生做人、学习的方法。而学生的小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好学习习惯让学生终身受益。
因此，作为小学语文教师应该着重培养学生以下几个方面的良好学习习惯。
一、专注的习惯
二、表达的习惯
三、诵读的习惯
四、练习的习惯
五、重复的习惯
关键词：习惯;专注;表达;诵读;练习;重复
在教育过程中，教师是起到主导作用的，是学生身心发展的教育者、领导者、组织者，是教给学生做人、学习方法的实践者。而学生的小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好学习习惯让学生终身受益。
因此，作为小学语文教师应该着重培养学生以下几个方面的良好学习习惯。
一、专注的习惯
专注是通向知识殿堂的窗口，一个人如果失去了集中注意的习惯将会变得视而不见，听而不闻。虽然面对着一个个极其丰富的知识殿堂，但对于其中的知识，却不能获得任何一点清晰的印象。所以，专注力的培养尤为重要。
小学生的注意力不够稳定又不能持久，任何新异的刺激，都会引起他们的兴趣，分散他们的注意。怎样培养学生的专注力呢？首先，教师要让学生明确学习的目的，端正他们的学习态度，了解学习的任务。让学生知道自己应该做什么。其次，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。教师应当用灵活多变的教学方法、优美活泼的语言等吸引学生。接着，教师要明确告诉学生专注要做到“五到”：眼到（眼睛看黑板）、耳到（耳朵听老师讲）、脑到（用脑思考、用脑记忆）、口到（该回答的就要大声回答，不懂就问）、手到（学会用笔勾画知识点）。然后，认真细致分析学生心理，尤其是学生喜欢表扬的心理，随机应变，灵活处理。最后要长久坚持，方能形成习惯。
二、表达的习惯
教学是师生双向的活动，学生回答问题，讨论问题，口语交际等，都必须让学生能准确表达，达到师生、同学之间的共同交流，这就要注重学生表达习惯的培养。由于学生生活经验的缺乏，可供使用的语汇、句式不够丰富，虽有强烈的表达冲动，但在课堂及其他的公众场合还是缺乏表达“好”话的能力。这就要求教师营造一个良好的、有利于学生表达的氛围，“营造出”学生敢于表达的环境。教师要用平等的态度对待学生，放下所谓的“师道尊严”，不能给学生一种教师高高在上的想法，树立和谐的师生关系，消除学生怕老师的心理;注意学生的个性差异（这些差异包括学生不同的生活经验、性格、智力发展等等），因材施教;适当的启发，用亲切的话语、和蔼的态度消除学生害怕表达的心理负担，鼓励学生敢大声表达;教师还要注意自己的语言规范，减少方言、口语。在平时的教学和与学生的交往中严格要求，教师要求学生说话要完整清楚，不能有习惯性的“了”“吧”等口语词的出现……如果发现学生在说话时有这种现象，教师必须立刻给学生指出并纠正。但在指出与纠正的时候要顾及学生心理、自尊，要充分考虑在适当的地方，用合适的语言给他们指出;否则将会起到相反的作用。
三、诵读的习惯
诵读是语文教学过程中的一种重要而有效的手段。“书读百遍，其义自见”，这正诠释了诵读在语文教学中的重要作用。现在有的学生诵读时，不是姿势不正确，就是像“小和尚念经”;不是扯着嗓门大喊大叫，就是手拿着书，眼望着天花板或其它地方读“望天书”……针对这些现象，教师首先要学生养成“坐如钟”的读书姿势，并要学生在朗读时也要做到“三到”。其次，教师要有过硬的朗读基本功，能够正确的范读课文;也可以利用录音或利用多媒体形音文并举。通过听一些优美的文章，给学生展示出“诵读之美”，让学生对优美的声音有直观的感受，受到美的熏陶，激發出学生自我诵读的兴趣，培养出学生的语感。另外，在教学中教师还可以采用多种方式进行诵读比赛，利用学生争强好胜的心理，促进学生诵读水平的提高，使他们自觉养成诵读的习惯。
四、练习的习惯
练习不仅能让学生对课堂知识进行巩固，也是学生掌握知识的主要途径。如记忆生字词语，背诵课文等，还包括学生自己动手查阅资料、制作小作品、参与社会调查、收集身边的各种资料、口头练习等。书面练习，要求学生先复习当天所学的内容，练习时要求学生坐姿端正，握笔正确，书写工整，卷面整洁;练习后要认真检查并预习第二天所学的内容（书面练习也应适量，留给学生一定时间阅读课外书籍）。动手练习、口头练习、观察练习等，教师不只是口头布置，还要随时过问学生的完成情况……所有这些练习，教师都要求学生不能“一心二用”。教师对待学生的练习，要认真细致检查，并及时指正学生练习中存在的问题。
五、重复的习惯
重复是我们学习一切知识和技能的一种必要而有效的手段。包括以上专注、表达、诵读、练习的习惯养成。也包括我们成人世界中的各种学习与技能的获得，都是需要不断地反复重复学习，才能领悟掌握的。有人把重复说成是学习之母。是不无道理的。所以在学生平时学习迷惑时，学习感觉困难时，多多鼓励他，用重复这个方法反复学习旧知识从而去突破新知识最有效，学生会感到简单容易接受，有信心学好。
总之，良好学习习惯的培养，是个长期而又艰难的过程，只要专注目标不动摇，持之以恒，反复学习，那么当好习惯一旦养成，还愁没有收获吗？
因此，作为小学语文教师应该着重培养学生以下几个方面的良好学习习惯。
一、专注的习惯
二、表达的习惯
三、诵读的习惯
四、练习的习惯
五、重复的习惯
关键词：习惯;专注;表达;诵读;练习;重复
在教育过程中，教师是起到主导作用的，是学生身心发展的教育者、领导者、组织者，是教给学生做人、学习方法的实践者。而学生的小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好学习习惯让学生终身受益。
因此，作为小学语文教师应该着重培养学生以下几个方面的良好学习习惯。
一、专注的习惯
专注是通向知识殿堂的窗口，一个人如果失去了集中注意的习惯将会变得视而不见，听而不闻。虽然面对着一个个极其丰富的知识殿堂，但对于其中的知识，却不能获得任何一点清晰的印象。所以，专注力的培养尤为重要。
小学生的注意力不够稳定又不能持久，任何新异的刺激，都会引起他们的兴趣，分散他们的注意。怎样培养学生的专注力呢？首先，教师要让学生明确学习的目的，端正他们的学习态度，了解学习的任务。让学生知道自己应该做什么。其次，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。教师应当用灵活多变的教学方法、优美活泼的语言等吸引学生。接着，教师要明确告诉学生专注要做到“五到”：眼到（眼睛看黑板）、耳到（耳朵听老师讲）、脑到（用脑思考、用脑记忆）、口到（该回答的就要大声回答，不懂就问）、手到（学会用笔勾画知识点）。然后，认真细致分析学生心理，尤其是学生喜欢表扬的心理，随机应变，灵活处理。最后要长久坚持，方能形成习惯。
二、表达的习惯
教学是师生双向的活动，学生回答问题，讨论问题，口语交际等，都必须让学生能准确表达，达到师生、同学之间的共同交流，这就要注重学生表达习惯的培养。由于学生生活经验的缺乏，可供使用的语汇、句式不够丰富，虽有强烈的表达冲动，但在课堂及其他的公众场合还是缺乏表达“好”话的能力。这就要求教师营造一个良好的、有利于学生表达的氛围，“营造出”学生敢于表达的环境。教师要用平等的态度对待学生，放下所谓的“师道尊严”，不能给学生一种教师高高在上的想法，树立和谐的师生关系，消除学生怕老师的心理;注意学生的个性差异（这些差异包括学生不同的生活经验、性格、智力发展等等），因材施教;适当的启发，用亲切的话语、和蔼的态度消除学生害怕表达的心理负担，鼓励学生敢大声表达;教师还要注意自己的语言规范，减少方言、口语。在平时的教学和与学生的交往中严格要求，教师要求学生说话要完整清楚，不能有习惯性的“了”“吧”等口语词的出现……如果发现学生在说话时有这种现象，教师必须立刻给学生指出并纠正。但在指出与纠正的时候要顾及学生心理、自尊，要充分考虑在适当的地方，用合适的语言给他们指出;否则将会起到相反的作用。
三、诵读的习惯
诵读是语文教学过程中的一种重要而有效的手段。“书读百遍，其义自见”，这正诠释了诵读在语文教学中的重要作用。现在有的学生诵读时，不是姿势不正确，就是像“小和尚念经”;不是扯着嗓门大喊大叫，就是手拿着书，眼望着天花板或其它地方读“望天书”……针对这些现象，教师首先要学生养成“坐如钟”的读书姿势，并要学生在朗读时也要做到“三到”。其次，教师要有过硬的朗读基本功，能够正确的范读课文;也可以利用录音或利用多媒体形音文并举。通过听一些优美的文章，给学生展示出“诵读之美”，让学生对优美的声音有直观的感受，受到美的熏陶，激發出学生自我诵读的兴趣，培养出学生的语感。另外，在教学中教师还可以采用多种方式进行诵读比赛，利用学生争强好胜的心理，促进学生诵读水平的提高，使他们自觉养成诵读的习惯。
四、练习的习惯
练习不仅能让学生对课堂知识进行巩固，也是学生掌握知识的主要途径。如记忆生字词语，背诵课文等，还包括学生自己动手查阅资料、制作小作品、参与社会调查、收集身边的各种资料、口头练习等。书面练习，要求学生先复习当天所学的内容，练习时要求学生坐姿端正，握笔正确，书写工整，卷面整洁;练习后要认真检查并预习第二天所学的内容（书面练习也应适量，留给学生一定时间阅读课外书籍）。动手练习、口头练习、观察练习等，教师不只是口头布置，还要随时过问学生的完成情况……所有这些练习，教师都要求学生不能“一心二用”。教师对待学生的练习，要认真细致检查，并及时指正学生练习中存在的问题。
五、重复的习惯
重复是我们学习一切知识和技能的一种必要而有效的手段。包括以上专注、表达、诵读、练习的习惯养成。也包括我们成人世界中的各种学习与技能的获得，都是需要不断地反复重复学习，才能领悟掌握的。有人把重复说成是学习之母。是不无道理的。所以在学生平时学习迷惑时，学习感觉困难时，多多鼓励他，用重复这个方法反复学习旧知识从而去突破新知识最有效，学生会感到简单容易接受，有信心学好。
总之，良好学习习惯的培养，是个长期而又艰难的过程，只要专注目标不动摇，持之以恒，反复学习，那么当好习惯一旦养成，还愁没有收获吗？