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摘 要：幼儿阶段的教育主要是培养幼儿形成良好的态度、习惯、意识，引导幼儿形成健全的价值观念。当前的幼儿教育中，发现幼儿有缺乏自信的状况，导致幼儿表述不积极、眼神闪躲，抑制了幼儿的创新思考等。为在智力和情感上提高幼儿的能力，激发幼儿的先天潜能，应注意对幼儿自信心的培养，分析幼儿自信心缺乏的因素，通过多样的形式展开幼儿自信心培养和鼓励，让幼儿在日常生活与学习活动中富有积极性。
关键词：幼儿教育;幼儿;自信心;培养策略
引言：
幼儿年龄小，对事物充满了好奇心，对周围的环境还较为陌生，很多的东西因为不懂，所以胆怯，在幼儿的教育过程中，帮助幼儿形成自信心，可以引导他们更加积极大胆地去观察周围的事物，更加努力地探寻未知世界。对于幼儿来说，是成长过程中必然的过程，教师应重视对幼儿自信心的培养，从幼儿的习惯性思维视角出发，培养幼儿形成积极的心理意识，可以自我认可，具有学习的自信，形成昂扬向上、积极进取的精神。
一、幼儿缺乏自信心的原因
（一）同伴的友谊
幼儿在生活中对事物皆有敬畏心理，对一切都抱有新鲜好奇同时又陌生的感受，这时候同伴的反应会极大地影响他们的心情，若是能够与同伴更好地沟通，很多幼儿也就能够敞开心扉，打开话匣子。但幼儿的情绪变化是没有规律的，很多幼儿会突然间转变思维，喜欢与厌恶只在一念之间，也没有什么逻辑性可言，部分幼儿如果在同伴之间总是感受到矛盾、排斥，而不能感受到同伴之间的互相帮助与热情，逐渐就会变得较为自闭，开始有自我怀疑的心理，活动中也较为消极。
（二）家庭的关系
幼儿对家长的表现是十分信服的，家长无意之间的言谈举止，可能都会让幼儿觉得受到了伤害，家长经常说你不行，你还小，幼儿也会形成我不行的心理认知。对于幼儿来说，年龄大多都在三岁到五岁之间，已经拥有了自我意识，对任何事物都有了自己的判断，家庭和谐幸福，幼儿的气质以及自信心可以得到良好的满足，家庭关系和谐，是培养幼儿自信心的重要条件。
二、幼儿自信心的培养策略
（一）尊重幼儿
认真对待幼儿的一切，不以敷衍的态度对待幼儿。比如幼儿的提问，耐心倾听，告诉他解决问题的方法策略，有意识地培养幼儿的独立能力，形成幼儿的主体性，从而增加自信心。其次平等相处是非常重要的，不要当幼儿为附属品或玩具，以尊重的态度对待他们，比如一起讨论他们喜欢的东西，对他们的观点表示感兴趣等等。
（二）适度的鼓励
任何事物都喜欢听夸奖，无论是人还是动物。比如，有一项研究证实，若整天夸一只对主人有抵触态度的猫，一段时间后，猫便会亲近主人。幼儿的自尊大部分来自于别人如何看待自己，如果给孩子积极的鼓励，肯定他、赞美他、表扬他，那么孩子的自信心肯定会提升。相反一味地否定、批评他，那么他就不再乐意去与外界进行交流，自信心大大降低。
（三）发挥外界的影响
在幼儿教育中想要培养幼儿的自信心，老师和家长是非常重要的角色，教师与父母要发挥他们的引导与榜样作用，尽自己最大的努力去培养幼儿的自信心。对教师来说，改变传统的教育观念的影响，对幼儿实行新式的教育培养，释放幼儿的天性。对于父母，应该带给幼儿以积极乐观的思想观念，以身作则，起到榜样的作用。幼儿教育的环境是培养孩子自信心的绝佳途径。
（四）保护幼儿个性
幼兒时期的孩子，尽管年龄小，但是有着自己天马行空的想法，教师对于孩子的独立想法应给予尊重，并鼓励他们多动手、多尝试。对于尊重幼儿需要注意两点：其一，全面尊重，觉得应该对幼儿大多数行为进行肯定，只要不出现大错误，可以不在意放纵幼儿[2]。其二，直接否定幼儿的想法，幼儿的年龄小，活泼好动，对周围事物充满了好奇，有自己的想法后，难以辨别对错，教师直接拒绝或者否定后，会让幼儿内心受到打击。因而对于尊重幼儿应该把握好尺度，对于符合幼儿身心发展规律、个性的要求尽量满足，而错误的地方耐心地指正，并引导他们加以改正。比如：有的幼儿叠被子、穿衣服做得不太好，教师不可过多干预或者批评，而应该柔和地鼓励他们多动手练习，慢慢地会一次比一次好。
（五）榜样力量
作为教师，言行举止也会在潜移默化中影响到幼儿，因而教师应该从自身做起，严以律己，与人相处热情大方，做事细致耐心，让幼儿感受到教师的榜样力量。比如：教师在课间游戏的时候，发现地上有碎纸、垃圾等，会捡起来扔到垃圾桶，这样一个简单的动作，教导幼儿爱护环境，不随地乱扔垃圾，幼儿一旦发现有垃圾可以随时捡起来放进垃圾桶。在循序渐进中教师引导幼儿形成良好的行为习惯，在获得别人的赞扬与认可后，自信心大大增加，幼儿也会更加自信。同时，教师可以鼓励幼儿，多学习同伴身上的优点，互相学习，取长补短，共同成长。
（六）正确引导面对挫折
人生中有顺境也会有逆境，幼儿是非辨别能力较弱，日常多注意观察，幼儿出现不开心的时候，多沟通交流，想办法引导幼儿不逃避，对自己有信心，并勇敢地面对挫折。比如在学习写数字的过程中，1-10看似简单，幼儿刚开始写会觉得很难，教师多鼓励，让幼儿多多练习，手把手地教，让幼儿慢慢写得更熟练，写得更整齐。
结束语：
综上所述，对于在幼儿教育中培养幼儿的自信心，关键在于善于遵循幼儿的自然成长规律，根据幼儿的发展阶段特点进行有针对性的教学，在实践中不断地积累经验、总结教训，不断更新对幼儿自信心的培养策略。
参考文献：
[1] 庄婉瑜.幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J].学前教育研究，2016，16（03）：70-72.
[2] 龚娟.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2019（08）：165.
[3] 王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.
关键词：幼儿教育;幼儿;自信心;培养策略
引言：
幼儿年龄小，对事物充满了好奇心，对周围的环境还较为陌生，很多的东西因为不懂，所以胆怯，在幼儿的教育过程中，帮助幼儿形成自信心，可以引导他们更加积极大胆地去观察周围的事物，更加努力地探寻未知世界。对于幼儿来说，是成长过程中必然的过程，教师应重视对幼儿自信心的培养，从幼儿的习惯性思维视角出发，培养幼儿形成积极的心理意识，可以自我认可，具有学习的自信，形成昂扬向上、积极进取的精神。
一、幼儿缺乏自信心的原因
（一）同伴的友谊
幼儿在生活中对事物皆有敬畏心理，对一切都抱有新鲜好奇同时又陌生的感受，这时候同伴的反应会极大地影响他们的心情，若是能够与同伴更好地沟通，很多幼儿也就能够敞开心扉，打开话匣子。但幼儿的情绪变化是没有规律的，很多幼儿会突然间转变思维，喜欢与厌恶只在一念之间，也没有什么逻辑性可言，部分幼儿如果在同伴之间总是感受到矛盾、排斥，而不能感受到同伴之间的互相帮助与热情，逐渐就会变得较为自闭，开始有自我怀疑的心理，活动中也较为消极。
（二）家庭的关系
幼儿对家长的表现是十分信服的，家长无意之间的言谈举止，可能都会让幼儿觉得受到了伤害，家长经常说你不行，你还小，幼儿也会形成我不行的心理认知。对于幼儿来说，年龄大多都在三岁到五岁之间，已经拥有了自我意识，对任何事物都有了自己的判断，家庭和谐幸福，幼儿的气质以及自信心可以得到良好的满足，家庭关系和谐，是培养幼儿自信心的重要条件。
二、幼儿自信心的培养策略
（一）尊重幼儿
认真对待幼儿的一切，不以敷衍的态度对待幼儿。比如幼儿的提问，耐心倾听，告诉他解决问题的方法策略，有意识地培养幼儿的独立能力，形成幼儿的主体性，从而增加自信心。其次平等相处是非常重要的，不要当幼儿为附属品或玩具，以尊重的态度对待他们，比如一起讨论他们喜欢的东西，对他们的观点表示感兴趣等等。
（二）适度的鼓励
任何事物都喜欢听夸奖，无论是人还是动物。比如，有一项研究证实，若整天夸一只对主人有抵触态度的猫，一段时间后，猫便会亲近主人。幼儿的自尊大部分来自于别人如何看待自己，如果给孩子积极的鼓励，肯定他、赞美他、表扬他，那么孩子的自信心肯定会提升。相反一味地否定、批评他，那么他就不再乐意去与外界进行交流，自信心大大降低。
（三）发挥外界的影响
在幼儿教育中想要培养幼儿的自信心，老师和家长是非常重要的角色，教师与父母要发挥他们的引导与榜样作用，尽自己最大的努力去培养幼儿的自信心。对教师来说，改变传统的教育观念的影响，对幼儿实行新式的教育培养，释放幼儿的天性。对于父母，应该带给幼儿以积极乐观的思想观念，以身作则，起到榜样的作用。幼儿教育的环境是培养孩子自信心的绝佳途径。
（四）保护幼儿个性
幼兒时期的孩子，尽管年龄小，但是有着自己天马行空的想法，教师对于孩子的独立想法应给予尊重，并鼓励他们多动手、多尝试。对于尊重幼儿需要注意两点：其一，全面尊重，觉得应该对幼儿大多数行为进行肯定，只要不出现大错误，可以不在意放纵幼儿[2]。其二，直接否定幼儿的想法，幼儿的年龄小，活泼好动，对周围事物充满了好奇，有自己的想法后，难以辨别对错，教师直接拒绝或者否定后，会让幼儿内心受到打击。因而对于尊重幼儿应该把握好尺度，对于符合幼儿身心发展规律、个性的要求尽量满足，而错误的地方耐心地指正，并引导他们加以改正。比如：有的幼儿叠被子、穿衣服做得不太好，教师不可过多干预或者批评，而应该柔和地鼓励他们多动手练习，慢慢地会一次比一次好。
（五）榜样力量
作为教师，言行举止也会在潜移默化中影响到幼儿，因而教师应该从自身做起，严以律己，与人相处热情大方，做事细致耐心，让幼儿感受到教师的榜样力量。比如：教师在课间游戏的时候，发现地上有碎纸、垃圾等，会捡起来扔到垃圾桶，这样一个简单的动作，教导幼儿爱护环境，不随地乱扔垃圾，幼儿一旦发现有垃圾可以随时捡起来放进垃圾桶。在循序渐进中教师引导幼儿形成良好的行为习惯，在获得别人的赞扬与认可后，自信心大大增加，幼儿也会更加自信。同时，教师可以鼓励幼儿，多学习同伴身上的优点，互相学习，取长补短，共同成长。
（六）正确引导面对挫折
人生中有顺境也会有逆境，幼儿是非辨别能力较弱，日常多注意观察，幼儿出现不开心的时候，多沟通交流，想办法引导幼儿不逃避，对自己有信心，并勇敢地面对挫折。比如在学习写数字的过程中，1-10看似简单，幼儿刚开始写会觉得很难，教师多鼓励，让幼儿多多练习，手把手地教，让幼儿慢慢写得更熟练，写得更整齐。
结束语：
综上所述，对于在幼儿教育中培养幼儿的自信心，关键在于善于遵循幼儿的自然成长规律，根据幼儿的发展阶段特点进行有针对性的教学，在实践中不断地积累经验、总结教训，不断更新对幼儿自信心的培养策略。
参考文献：
[1] 庄婉瑜.幼儿园生态式区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J].学前教育研究，2016，16（03）：70-72.
[2] 龚娟.论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2019（08）：165.
[3] 王世红.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].学周刊，2018（31）：167-168.