创新,其实质是创造性。创新教育以培养人的创新精神、创新意识、创新思维、创新实践能力及创新人格为基本特征。科学家、发明家、艺术家等特殊人物所表现出来的创造性,为整个社会、整个人类文明带来变革的因素,产生出新的有社会价值的产物;而对于我们许多人来说,创造性仅仅意味着对于我们个人自身有一种新的经验或思想的产生和获得,人本主义心理学家马斯洛将前者称为“特殊才能的创造性”,将后者称为“自我实现的创造性”。我们所说的创新属于后者,即指开发人的可能性、自我潜在能力这一意义上的创造性。如何在课堂教学中实施创新教育呢?
　　
　　一、树立全新的教育教学观念,真正体现教师为主导,学生为主体的原则
　　
　　创造性思维是一种主动地、独创地发现新问题,提出新见解,具有创见的思维。创造性思维是思维活动的高级形式、是创造力的核心。
　　在小学数学中教师要鼓励学生敢于打破常规,勇于标新立异、寻找与众不同的解题途径,教师要循循善诱,启发引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试,勇于创新,提出合理、新颖、独特的解决问题的方法。通过教师的合理的引导,学生用不同方法去分析和解决问题,通过讨论、比较、筛选出简便、合理的解法。这样,不仅沟通了知识间的联系,而且拓宽了学生思维的广度,培养了学生的创造性思维,使学生善于创新。从语文教学看,教师囿于教材甚至把教参当金科玉律,“注入式”、“满堂灌”的现象基本上没什么改变。肢解课文,掰开了,揉碎了,把教参的分析和老师的理解塞给学生,破坏了文章的整体美,不利于培养学生的创造性思维。近几年,如果看到语文课堂上热热闹闹,也多是局限于课文情节的提问,而且一般来说这些问题的答案基本是惟一的。这样的课堂教学把原本十分有灵气的语文课变成了呆板公式化的形式。为适应21世纪对创新人才的要求,语文教育工作者必须树立全新的教育教学观念。培养具有创新意识的人才,老师首先必须有创新意识,敢于向传统的教学方法挑战,教学要有创新,教法要有创新,教学手段要有创新,语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破,才能实现真正意义上的创新教育。因此,教育教学观念的转变是最重要的。
　　
　　二、优化课堂教学过程是创新教育的关键环节
　　
　　我们明确了创新教育课堂教学必须遵循的主要原则,即主动发展性原则、科学性原则、求异性原则、愉快性学习及无批评原则。课堂教学所要达到的目标是:1、理解和掌握常见的基本的思维方法。2、进行创新思维能力的训练和培养。3、培养学生的创新精神、创新意识和创新人格。教学目的的确要紧紧围绕着创新教育的基本要求。每一节课堂的课堂教学都紧紧围绕教学目标进行。
　　
　　三、培养学生的创新意识、创新精神及创新人格
　　
　　创新意识、创新精神及创新人格的培养是创造教育的重要组成部分,不是一朝一夕就能完成的,需要渗透在每节课、每节课的每个教学环节中。
　　1、认识学生。学生是教学活动的主体。正确认识学生是进行创新教学活动的前提。
　　2、设计主体教案。教案的书写设计必须改革。要变教案为学案,进行双轨道设计,既要求有老师的教学过程和教学活动,又要求学生的学习过程和学习活动,既要求有教法,又要求有学法,教与学两条线浑然一体。
　　3、教学目标具体化。我们要改变以往“教学要求”代替目标的做法,结合教材特点,找准学生认知水平,挖掘创新能力训练的因素,把即时目标长远目标相结合,一般目标与特殊目标相结合,显性目标与隐性目标相结合。多种目标的具体化,体现了为学生综合素质发展和创新意识的培养服务。
　　4、寓创新精神和创新意识的教育于课堂教学中,并在课堂教学中培养创新型人格。在实际教学中,积极地培养学生的求知欲和好奇心极为重要。当然选择的教学内容要难易适当,生动有趣,以引起学生的兴趣。在各项活动中潜移默化地培养学生的创新精神和创新意识,培养创新人格。活动包含课堂活动和课外活动,艺术节、联欢会、小竞赛、小展览都是较好的形式。
　　在课堂教学中实施创新教育,培养了学生的创新精神、创新思维、创新能力,形成了不同的教学模式、不同的教育风格,为培养21世纪新人才打下坚实的基础。