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内容摘要:思想品德课教学要有新理念、新突破,要在教学活动中关注学生、关注这一主体的主动参与,关爱学生,促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度,并体验现实 ,感悟生活的真谛……
关键词:教法 思想品德 感知
现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点…内容枯燥,方法呆板,气氛沉闷,学生厌学,思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥,效果不尽如人意。如何才能让课堂回归生活世界,回归青少年的天性,注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢?我认为,就必须让课堂活起来。
一、转变教学观念,建立民主平等和谐的师生关系。
教学过程是师生共同的双边活动,教师是主导,学生才是学习的真正的主人,须知知识的接受、能力的提高、觉悟的转化,只能建立在学生自觉主动积极参与的前提下,否则,教师只能是“一厢情愿”,教学效果如何,自然是情理之中的了。“亲其师、信其道”,师生关系首先须民主。在平时的工作中,我总是想方设法拉近自己和学生的距离,通过和学生谈心、聊天、讨论,了解他们的喜怒哀乐,透视他们的思想动态,把握学生的性格特点,竭力融人他们的生活。事实证明,听取学生的意见,不仅丰富了经验,提高了自身的教学水平,更可贵的是使学生融人角色,激发了众多学生的参与意识,活跃了课堂气氛,实现教学过程的互动。师生关系平等,也要讲究艺术性,对于课堂上调皮捣蛋、影响纪律的学生,本着尊重爱护、批评引导的原则,批评但不伤及自尊、惩罚但不体罚的方针,让其自亮绝活,当众即兴表演:说学逗唱,八仙过海,各显神通。既达到惩罚的目的,活跃了气氛,又保护了学生的自尊,维护了师生的关系,收到良好的效果。
二、转变教学方式,让学生在活动中感知,提高课堂教学效益
1、将课堂让位于学生,课堂变成学习场,引导学生积极活动。新课标以加强初中生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力为目标 。教师占据讲台,一人空洞的说教,实在乏力,乏味,不如主动让贤,充当导演,将讲台让给学生,充分调动学生的潜能,将知心的话儿说出来 ,实现自我教育。
2、让学生在活动中感动。在教学《生命的感动》一目时,我特地请来一位中年女教师讲生养孩子的艰辛。当孩子们知道自己的妈妈这样辛苦孕育子女,眼中挚满了泪水。借着这份感动,我又激励学生,知道了生命的孕育诞生过程,你想对妈妈说些什么,请将它写下来,比一比,谁的最感人。孩子们纷纷谈到:自己能够长大到今天是非常之不易的,过去对妈妈的不理不睬,呼来喝去是非常错误的。当来到学校,离开了温暖的家后才倍感母爱的深沉与伟大。全体同学一致表示,要珍惜青春,珍爱生命,珍爱亲情!
3、在平常的日子自觉的行动。活动的设计,不仅是学生情感的参与,思维的参与,最重要的在于行为的参与。初一新生学政治还是全新的一页,只有老师循循善诱,学以致用,引导学生把课文中的道理在实际生活中广泛运用,我们的教学才会被学生所接受。
在教学完《珍爱生命》,我就要求学生善待自己,善待家人,善待身边的一切。每天按时吃饭,及时添加衣服;学习完《调节控制情绪》,我就要求学生每天微笑面对生活学习,上课一定要看见大家的微笑,遇事要冷静思考;学习完《与会交往》,就要求学生在日常生活中实践,学会与同学交往,学会与父母交流,学会与老师沟通。首先在课堂上学会与我沟通。通过这些活动,极大地缓解了新生进校的不适,使他们健康、愉快、活泼地投入新的学习生活中去。
人非生而知之。要求得知识,一靠学习,二靠实践。初中政治课,正是通过学生的活动,使之感动,产生一种冲动,最后化成自觉的行动,真正实现道德践行,最终使学生感受到了学习的成功与快乐。
教学有法,教无定法。教学对象的特点决定了教师的方法应是随机应变,灵活多样,不能僵化教条。一个成功的教师,总是善于分析学生的心理,“察言观色”,及时调整教学方法,最大限度激发学生的参与意识,达到情感的交融。实际教学中,我也尝试着各种方法的综合运用,力求课堂教学效益的最大化。
三、让学生感受真实与美德,善于做学生实践的好榜样
新课程呼唤“以人为本”的教育理念,但“以人为本”不能仅仅体现在口头上,更应走进我们的教学思想,去指导我们的教育教学行为。有一次,上课铃声响过好长时间,一个学生慌慌忙忙才跑过来,我当时有些生气,就责备了他两句,只见委屈的泪水在他的眼眶里打转——原来他闹肚子上厕所才回来。我此刻很是羞愧,马上向全班道歉,并暂停上课让课代表送他去校门口卫生室看病,下课后再专门为他俩补课。学生后来在小论文中写道:“老师用了一个简单的方式让我们体会到什么是老师无私的爱,我们更加喜爱这门课了”。这件事情对我自己触动也很大。说实话,起初我的做法就有失原则,幸而我问清缘由,否则不知道会给学生带来怎样的伤害。后来我把这件事写在我的教育日记中,作为警醒自己的一个案例。
总之,思想品德课教学过程是一门综合性很强的科学与艺术, 需要我们每一位政治教师不断深化课堂教学改革、不断探索、大胆实践,走出一条崭新的路子,使课堂成为学生最向往的地方。
【参考资料】
1、余文森《树立与新课程相适应的教学观念》 《教育研究》2002 年 23 卷 4 期
2、叶澜:《让课堂焕发出生命活力》,载 《解读中国教育》,教育科学出版社 2000年版
关键词:教法 思想品德 感知
现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点…内容枯燥,方法呆板,气氛沉闷,学生厌学,思想品德课教学的明理、启智、导行功能不能发挥,效果不尽如人意。如何才能让课堂回归生活世界,回归青少年的天性,注重认知、体验、感悟等生活形式的统一呢?我认为,就必须让课堂活起来。
一、转变教学观念,建立民主平等和谐的师生关系。
教学过程是师生共同的双边活动,教师是主导,学生才是学习的真正的主人,须知知识的接受、能力的提高、觉悟的转化,只能建立在学生自觉主动积极参与的前提下,否则,教师只能是“一厢情愿”,教学效果如何,自然是情理之中的了。“亲其师、信其道”,师生关系首先须民主。在平时的工作中,我总是想方设法拉近自己和学生的距离,通过和学生谈心、聊天、讨论,了解他们的喜怒哀乐,透视他们的思想动态,把握学生的性格特点,竭力融人他们的生活。事实证明,听取学生的意见,不仅丰富了经验,提高了自身的教学水平,更可贵的是使学生融人角色,激发了众多学生的参与意识,活跃了课堂气氛,实现教学过程的互动。师生关系平等,也要讲究艺术性,对于课堂上调皮捣蛋、影响纪律的学生,本着尊重爱护、批评引导的原则,批评但不伤及自尊、惩罚但不体罚的方针,让其自亮绝活,当众即兴表演:说学逗唱,八仙过海,各显神通。既达到惩罚的目的,活跃了气氛,又保护了学生的自尊,维护了师生的关系,收到良好的效果。
二、转变教学方式,让学生在活动中感知,提高课堂教学效益
1、将课堂让位于学生,课堂变成学习场,引导学生积极活动。新课标以加强初中生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力为目标 。教师占据讲台,一人空洞的说教,实在乏力,乏味,不如主动让贤,充当导演,将讲台让给学生,充分调动学生的潜能,将知心的话儿说出来 ,实现自我教育。
2、让学生在活动中感动。在教学《生命的感动》一目时,我特地请来一位中年女教师讲生养孩子的艰辛。当孩子们知道自己的妈妈这样辛苦孕育子女,眼中挚满了泪水。借着这份感动,我又激励学生,知道了生命的孕育诞生过程,你想对妈妈说些什么,请将它写下来,比一比,谁的最感人。孩子们纷纷谈到:自己能够长大到今天是非常之不易的,过去对妈妈的不理不睬,呼来喝去是非常错误的。当来到学校,离开了温暖的家后才倍感母爱的深沉与伟大。全体同学一致表示,要珍惜青春,珍爱生命,珍爱亲情!
3、在平常的日子自觉的行动。活动的设计,不仅是学生情感的参与,思维的参与,最重要的在于行为的参与。初一新生学政治还是全新的一页,只有老师循循善诱,学以致用,引导学生把课文中的道理在实际生活中广泛运用,我们的教学才会被学生所接受。
在教学完《珍爱生命》,我就要求学生善待自己,善待家人,善待身边的一切。每天按时吃饭,及时添加衣服;学习完《调节控制情绪》,我就要求学生每天微笑面对生活学习,上课一定要看见大家的微笑,遇事要冷静思考;学习完《与会交往》,就要求学生在日常生活中实践,学会与同学交往,学会与父母交流,学会与老师沟通。首先在课堂上学会与我沟通。通过这些活动,极大地缓解了新生进校的不适,使他们健康、愉快、活泼地投入新的学习生活中去。
人非生而知之。要求得知识,一靠学习,二靠实践。初中政治课,正是通过学生的活动,使之感动,产生一种冲动,最后化成自觉的行动,真正实现道德践行,最终使学生感受到了学习的成功与快乐。
教学有法,教无定法。教学对象的特点决定了教师的方法应是随机应变,灵活多样,不能僵化教条。一个成功的教师,总是善于分析学生的心理,“察言观色”,及时调整教学方法,最大限度激发学生的参与意识,达到情感的交融。实际教学中,我也尝试着各种方法的综合运用,力求课堂教学效益的最大化。
三、让学生感受真实与美德,善于做学生实践的好榜样
新课程呼唤“以人为本”的教育理念,但“以人为本”不能仅仅体现在口头上,更应走进我们的教学思想,去指导我们的教育教学行为。有一次,上课铃声响过好长时间,一个学生慌慌忙忙才跑过来,我当时有些生气,就责备了他两句,只见委屈的泪水在他的眼眶里打转——原来他闹肚子上厕所才回来。我此刻很是羞愧,马上向全班道歉,并暂停上课让课代表送他去校门口卫生室看病,下课后再专门为他俩补课。学生后来在小论文中写道:“老师用了一个简单的方式让我们体会到什么是老师无私的爱,我们更加喜爱这门课了”。这件事情对我自己触动也很大。说实话,起初我的做法就有失原则,幸而我问清缘由,否则不知道会给学生带来怎样的伤害。后来我把这件事写在我的教育日记中,作为警醒自己的一个案例。
总之,思想品德课教学过程是一门综合性很强的科学与艺术, 需要我们每一位政治教师不断深化课堂教学改革、不断探索、大胆实践,走出一条崭新的路子,使课堂成为学生最向往的地方。
【参考资料】
1、余文森《树立与新课程相适应的教学观念》 《教育研究》2002 年 23 卷 4 期
2、叶澜:《让课堂焕发出生命活力》,载 《解读中国教育》,教育科学出版社 2000年版