教学目标：
　　1.交流资料，引发向他人介绍某一处文化遗产的兴趣。
　　2.选择不同的文本形式，用上恰当的语言向他人介绍。
　　教学过程：
　　一、 资料交流，激活思维
　　1.（播放纪录片《世界遗产在中国》节选）看，老师给大家带来了一份视觉盛宴。
　　2.同学们，看完这段纪录片，你想说点什么？
　　（预设：华夏五千年文明，让人倍感自豪;中国的世界文化遗产有很多，正如纪录片里所说，泱泱中华，文明古国，光辉灿烂……）
　　3.华夏文明中最璀璨的部分，便是这些凝结了先人智慧和汗水的文化结晶。你们想把它们推向世界，让更多的人了解它们，走进它们吗？那咱们先来交流交流。
　　4.学生借助资料收集单（见下表。以了解敦煌莫高窟为例），交流其中一个最想给别人介绍的方面。
　　（设计意图：把中国文化推向世界，这是一个特别能引发学生民族自豪感的话题。教师借助视频资料激发学生介绍的热情，然后利用学生交流自己收集的资料，打开他们推介的思维，同时也为后面写作素材的选择奠定基础。此环节，让学生在一种强烈的情感驱动之下，为着一个清晰的目的去学习。课前教师给予学生学习支架“资料收集单”，以帮助学生在收集资料和交流时理清思路。）
　　二、 学习例文，可视思维
　　下个月区里要举行一次“探寻华夏文化，走进两江新区”交流会，一群10岁左右的英国小学者要来我们学校访学，咱们五年级就负责介绍中国文化古迹，该你们大显身手啦。
　　1.面对外国小朋友，你们觉得用什么方式给他们介绍比较好呢？（宣传册 讲解、图片 讲解、文字 讲解……）这些形式都不错，但是这些都需要一个脚本。这节课，我们就来试着写一写这个脚本。
　　2.生讨论。
　　3.展示例段，对比分析。同学们请看，下面两段文字都是介绍金字塔的外形特点的，你们发现了什么？
　　《不可思议的金字塔》节选：
　　《金字塔夕照》节选：
　　远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
　　4.对比发现，总结。
　　都是在介绍金字塔的外形特点。
　　（1）对比形式，我们发现《不可思议的金字塔》，采用的是图文并茂的方式，很直观、形象、准确。《金字塔夕照》没有用图片，只有文字。
　　（2）对比语言，第一篇跟我们学过的课文《鲸》很相似，里面有列数字、作比较的说明方法;但第二篇像散文一样，作者加入了比喻的修辞手法，给读者留下了很多想象的空间，让人读了，眼前仿佛浮现出了这样的画面。
　　（3）总结：我们从展现的形式和文字的特点两个方面进行总结板书：
　　 形式