【摘 要】
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教育信息化时期数字化阅读效果诟病之声渐起与阅读之原本诉求背道而驰。论文从技术哲学性的视角全面审视当下数字化阅读活动,提出以量化自我技术支持的阅读新形态,是解决数字
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教育信息化时期数字化阅读效果诟病之声渐起与阅读之原本诉求背道而驰。论文从技术哲学性的视角全面审视当下数字化阅读活动,提出以量化自我技术支持的阅读新形态,是解决数字化阅读浅表、割裂、解构深度思维问题的可能途径。基于此,建构量化自我技术支持智慧性阅读的应用模型,以期促进数字阅读与传统阅读走向共生,为个性化学习与教育均衡问题的研究提供新理念。
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