一堂课象一场戏 ,要有引人入胜的序幕 ;也象一篇文章 ,要有妙不可言的开头。精美的新课导入 ,像磁石、牢牢吸引住学生的注意力 ;像钥匙 ,悄然开启学生思维的闸门。俗话说:Well begun, half done.实践证明,刚上课时,学生的注意力很可能仍在课堂外,怎样才能快速吸引学生的注意力,一开始就为学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围呢?为此,我在教学中不断探索,积累了一些经验。
　　1 会话导入新课
　　课前几分钟通过师生、生生之间的语言交流,自然进入到一种语言氛围中去,为新的语言学习创设情景,产生学习梯度的缓冲。教师导入的话题要具有开放性,使学生的发散思维得以拓展;以学生已有的知识为基础,设计多数学生能够参与的话题;注重语言的交际性,设计的对话要尽可能与小学生的学习生活和社会实践相结合,千万不要只局限于课文中的几个单词或例句。
　　2 以游戏导入
　　教学在游戏中进行,知识在游戏中延伸,小学生的求知欲、探索欲、愉悦的心情全寄予游戏之中,游戏导课是课堂教学的重要组成部分。把恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。
　　3 绘画导入
　　利用简笔画设下悬念,激发学生的想象力和兴趣。老师边画边介绍课文情景。如老师在教新标准三年级下册第四单元"Do you like pears?"时:老师可以把要教的水果画出来,一边画一边问学生:
　　What's this?
　　It's ….
　　Is this..?
　　Yes, it is..
　　No, it isn't…
　　简笔画是小学英语教师应该掌握的一项基本技能,它形象、直观,能激发和强化学生们的学习兴趣,且导入自然。此外还有卡通画,学生自制或收集的图片等。
　　4 以歌曲导入
　　在上课之前,恰到好处地运用一些适当的歌曲来点缀开始,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且可以有效地渲染气氛,创造语言环境。
　　5 以竞赛方式导入
　　将竞争机制引入课堂,教师可以在课的开始设置一项竞赛,导入新课,并贯穿整节课。
　　6 以讲故事导入
　　在正式开始授课之前,利用故事制造一个悬念,能一下子把学生的注意力吸引过来。比如在讲授故事性课文之前,教师先说"Long ,long ago, there was…….."然后停顿下来,让学生猜想接下来出场的人物。
　　7 以猜谜方式导入
　　以谜语的形式呈现出单词,激发学生的兴趣和好奇心,吸引学生的注意力。让学生听录音,找出答案。谜语的安排要先易后难,这样不会挫伤孩子们的自信心。然后安排的谜底是本课的单词,以便直接导入本课单词的学习。
　　8 多媒体动画导入
　　利用英语教学音像资源,如图画、图表、投影、录音、录像、CD 、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能提供规范的语言、语调,还可以提供直接自然的语言使用示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强,容易激发学生的兴趣,引起他们的有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。
　　导课的作用是"导引",目的是承上启下,引入正文,因此要与所教课的内容紧密相连,导入的环节之间过渡自然流畅;教师的语言要有趣味性,要有一定的艺术魅力,能引人入胜;每一节课教师要挖掘教材中的非智力因素,精心组织一个开场白,做到"趣味化",起到调动学生积极性的目的。同时教师要善于钻研教材,把握知识的转折点,使自己的导课起到承上启下、温故而知新的链接作用,更要熟悉学生的个性,达到师生默契,创设起情景来得心应手,教学才能做到有的放矢。
　　"好的开头,有如春色初展。鲜花含露,叫人钟情。"成功的课堂导入重在吸引,当然,这些导入方式在具体应用时也不是孤立的,而是相互联系的。设计时要注意配合使用,而且并不是每一节课都用同一种导入方式。教师要根据教材灵活运用才是关键。