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摘 要： 教师备课时要仔细研究教科书，这是备好课的先决条件。但是，有的教师过分专注于对教材内容的准备，往往忽略了学生因素。备课的目的是传授给学生知识，培养学生能力。作者就如何备好小学语文课谈谈看法。
关键词： 小学语文教学 备课 误区 解决方法
一
教学要想成功，必须对影响教学相关的因素，统筹考虑，做到有的放矢，才能在激烈的竞争中有所收获。不管哪科的教师都对备课十分重视，把备好课看成是上好课的第一步和先决条件。但是由于受传统思维的影响，在新课程改革环境下，许多小学语文教师不能很好地适应，进入了备课的误区。下面就我在小学语文备课中遇到的情况展开探讨。
误区一：对教材准备充分，对学生准备不足。
教师备课时要细心研究教材，这是备好课的先决条件，本无可厚非。但是，有句话叫“物极必反”，有的教师过分专注于对教材内容的准备，往往忽略了另一个因素，那就是学生的因素。备课的目的是教会学生知识，培养学生能力。教师在备课中不能脱离学生的因素，且在强调素质教育的今天，更重视学生的主体性的发挥，把培养学生的自主学习能力作为重要任务来进行。这就要求教师在充分研读教材的同时对学生这一因素给予充分重视，把学生在课堂中的表现考虑进去，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。如果不重视学生因素，这样的教案设计是不会有好的教学效果的。
误区二：重教学方法，不重学习方法。
在新课标实行的今天，广大教师应摒弃传统教学中只重视怎样教，不重视怎样学的问题，要把教给学生学习方法，培养学生学习能力，作为教育教学和备课的优先考虑因素。要以培养学生的学习能力为教学的重要任务来对待。在这种情况下，教师的备课就不能像以前那样，只重教法不重学法，而要统筹考虑，相辅相成。
误区三：备课没有考虑自己的因素。
对于具有多年教学经验的语文教师来说，凭借自己已有的知识上好小学语文课很容易。这种认识很具有普遍性。教师的知识深厚是毋庸置疑的，可是如果不能紧跟时代步伐，不能及时摄取新的信息，对新课程的要求、变化不能很好把握，势必会被时代淘汰。所以这就要求教师在备课的同时，充分考虑自身因素，充分合理利用网络资源，把加强信息学习作为一项重要的经常性的事情来对待。只有紧跟时代步伐的教师才不会被时代的洪流所淹没。
二
广大的小学语文教师在备课时只有摆脱备课中的些许误区才能备好课，上好课。在多年的语文教学中，我对备好语文课也有了些许思考：
思考一：备学生是对学生因材施教的需要。
在教学中，教师要把促进学生的发展作为首要目标来完成。学生不再是学习被动接受者而是教学的主体。备课时要备学生，把学生的现实情况，包括：知识情况、学习能力、学习方法、思维特点、优点特长等因素一并考虑进教师的备课中，才能在授课时因材施教。这对不同的学生都有不同的应对措施。就能在老师讲课时根据学生要学什么、要得到什么，帮助他们实现学习目标；对学生知识构成足够了解，就能帮助学生寻找和利用资源；对学生的心理足够了解，就能帮助他们营造积极的心理氛围，等等。从而实现因材施教，达到好的教学效果。对于学生的学习水平、学习能力良莠不齐的现象，教师要根据学生的实际情况在备课时设计不同层次的问题，实现对不同学生的不同要求，进行分层教学，分层管理。从而使每个学生都参与到学习中来，实现学生的全面发展。
思考二：备好教法和学法有助于提高教师的教学水平。
教学水平的提高要经过长期的教学实践，不断摸索经验，完善自己。教师教学水平的提高过程有快慢之分，有的教师在很短的时间内就能实现在教学上的飞跃，而有的教师却需要很长时间才能有所进步，有所提高。形成这种差异的原因是什么呢？我们分析了大量有代表性的老师备课的发现，进步大的教师在备课中非常注重先进的教学方法和适宜学生的学习方法的准备，恰恰相反的是，进步慢的教师却很不注重教学方法和学习方法的准备，他们仍沿用老的教学方法和学习方法教学生，明显已经不能适应现在的学生的实际需要了，也阻碍了学生的进步和提高。他们无视学生在教学中主体地位和学习诉求。所以我们提出教师在备课中一定要充分考虑学生的实际情况，应用教学方法和先进的学习方法，提高自己的教学水平。只有这样才能形成自己在教学中水平的不断提高，而不至于原地踏步。
思考三：注重教师个性发展要备自己。
在注重素质教育的今天，我们不仅注重学生的个性发展，而且关注教师的个性发展，用水平相当的教师进行比较，学生更爱的是有自己独特风格的教师的课。这给广大语文教师一个启示，教师在培养学生的个性成长的同时也要有意发展自己个性方面的优势，具体要做到以下几点：首先要注重提高自己的素养和学识水平，发挥教师的学识魅力。其次教师要注重自己的人格魅力的培养。最后要充分发挥自己的特长，展现自己的优点，只有这样才能取得最好的教学效果。每个人都有着自己不同于他人的优点，有着不同的世界观和价值观。如何在备课过程中呈现出来，以独特的方式展现在学生的面前，教师需要精心设计和准备，在备课时备好自己。只有这样，才能使自己的课堂充满魅力。
总之，备课就像是艺术家精心创作艺术品，它是一项精细而充满艺术气息的工作。这一工作的好坏决定着教学的成败，是需要我们下大力气来完成的一项工作。课堂教学的效果如何，取决于备课工作是否充分深入、切合实际。所以，备好课是教师的责任，要给予充分的重视，细致完成。
关键词： 小学语文教学 备课 误区 解决方法
一
教学要想成功，必须对影响教学相关的因素，统筹考虑，做到有的放矢，才能在激烈的竞争中有所收获。不管哪科的教师都对备课十分重视，把备好课看成是上好课的第一步和先决条件。但是由于受传统思维的影响，在新课程改革环境下，许多小学语文教师不能很好地适应，进入了备课的误区。下面就我在小学语文备课中遇到的情况展开探讨。
误区一：对教材准备充分，对学生准备不足。
教师备课时要细心研究教材，这是备好课的先决条件，本无可厚非。但是，有句话叫“物极必反”，有的教师过分专注于对教材内容的准备，往往忽略了另一个因素，那就是学生的因素。备课的目的是教会学生知识，培养学生能力。教师在备课中不能脱离学生的因素，且在强调素质教育的今天，更重视学生的主体性的发挥，把培养学生的自主学习能力作为重要任务来进行。这就要求教师在充分研读教材的同时对学生这一因素给予充分重视，把学生在课堂中的表现考虑进去，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性。如果不重视学生因素，这样的教案设计是不会有好的教学效果的。
误区二：重教学方法，不重学习方法。
在新课标实行的今天，广大教师应摒弃传统教学中只重视怎样教，不重视怎样学的问题，要把教给学生学习方法，培养学生学习能力，作为教育教学和备课的优先考虑因素。要以培养学生的学习能力为教学的重要任务来对待。在这种情况下，教师的备课就不能像以前那样，只重教法不重学法，而要统筹考虑，相辅相成。
误区三：备课没有考虑自己的因素。
对于具有多年教学经验的语文教师来说，凭借自己已有的知识上好小学语文课很容易。这种认识很具有普遍性。教师的知识深厚是毋庸置疑的，可是如果不能紧跟时代步伐，不能及时摄取新的信息，对新课程的要求、变化不能很好把握，势必会被时代淘汰。所以这就要求教师在备课的同时，充分考虑自身因素，充分合理利用网络资源，把加强信息学习作为一项重要的经常性的事情来对待。只有紧跟时代步伐的教师才不会被时代的洪流所淹没。
二
广大的小学语文教师在备课时只有摆脱备课中的些许误区才能备好课，上好课。在多年的语文教学中，我对备好语文课也有了些许思考：
思考一：备学生是对学生因材施教的需要。
在教学中，教师要把促进学生的发展作为首要目标来完成。学生不再是学习被动接受者而是教学的主体。备课时要备学生，把学生的现实情况，包括：知识情况、学习能力、学习方法、思维特点、优点特长等因素一并考虑进教师的备课中，才能在授课时因材施教。这对不同的学生都有不同的应对措施。就能在老师讲课时根据学生要学什么、要得到什么，帮助他们实现学习目标；对学生知识构成足够了解，就能帮助学生寻找和利用资源；对学生的心理足够了解，就能帮助他们营造积极的心理氛围，等等。从而实现因材施教，达到好的教学效果。对于学生的学习水平、学习能力良莠不齐的现象，教师要根据学生的实际情况在备课时设计不同层次的问题，实现对不同学生的不同要求，进行分层教学，分层管理。从而使每个学生都参与到学习中来，实现学生的全面发展。
思考二：备好教法和学法有助于提高教师的教学水平。
教学水平的提高要经过长期的教学实践，不断摸索经验，完善自己。教师教学水平的提高过程有快慢之分，有的教师在很短的时间内就能实现在教学上的飞跃，而有的教师却需要很长时间才能有所进步，有所提高。形成这种差异的原因是什么呢？我们分析了大量有代表性的老师备课的发现，进步大的教师在备课中非常注重先进的教学方法和适宜学生的学习方法的准备，恰恰相反的是，进步慢的教师却很不注重教学方法和学习方法的准备，他们仍沿用老的教学方法和学习方法教学生，明显已经不能适应现在的学生的实际需要了，也阻碍了学生的进步和提高。他们无视学生在教学中主体地位和学习诉求。所以我们提出教师在备课中一定要充分考虑学生的实际情况，应用教学方法和先进的学习方法，提高自己的教学水平。只有这样才能形成自己在教学中水平的不断提高，而不至于原地踏步。
思考三：注重教师个性发展要备自己。
在注重素质教育的今天，我们不仅注重学生的个性发展，而且关注教师的个性发展，用水平相当的教师进行比较，学生更爱的是有自己独特风格的教师的课。这给广大语文教师一个启示，教师在培养学生的个性成长的同时也要有意发展自己个性方面的优势，具体要做到以下几点：首先要注重提高自己的素养和学识水平，发挥教师的学识魅力。其次教师要注重自己的人格魅力的培养。最后要充分发挥自己的特长，展现自己的优点，只有这样才能取得最好的教学效果。每个人都有着自己不同于他人的优点，有着不同的世界观和价值观。如何在备课过程中呈现出来，以独特的方式展现在学生的面前，教师需要精心设计和准备，在备课时备好自己。只有这样，才能使自己的课堂充满魅力。
总之，备课就像是艺术家精心创作艺术品，它是一项精细而充满艺术气息的工作。这一工作的好坏决定着教学的成败，是需要我们下大力气来完成的一项工作。课堂教学的效果如何，取决于备课工作是否充分深入、切合实际。所以，备好课是教师的责任，要给予充分的重视，细致完成。