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中图分类号：R33
文献标识码： A
文章编号： 1672-3783(2008)-6-0072-02
【摘 要】从医学实验教学中实验室开放的作用、形式及制度的建立等方面探讨实验室开放方式及策略，积极探索开放实验教学模式和管理制度，为医学实验教学改革探索思路。
【关键词】医学实验教学 实验室开放
1 引言
高等医学教育是理论教学和实践教学相结合的一种教育模式，实验教学是其中的重要内容，开放性实验是实验教学的形式之一。在高等学校本科教学工作水平评估的推动下，更随着医学教育改革的深入和发展，以传统的验证性实验操作模式为基础，大力开展综合性实验、设计性实验、创新性实验是医学实验教学改革发展的方向。而实验室开放是实现综合性实验、设计性实验、创新性实验的有力保障。
2 传统实验教学模式存在的缺陷
传统的实验教学主要是培养学生的基本知识、基本技能及分析问题、解决问题的能力，是学生按实验指导的步骤进行实验的，一般来说均能达到预期的实验结果。但是，传统的实验教学模式在一定程度上束缚了学生的思维，难以激发学生主动参与的热情，更谈不上有意识的开发学生创新精神与潜能。因此，实验教学仅有传统的实验教学模式是不够的。
目前医学院校实验课多数为理论课的附属品，学生除按实验课表安排的时间去实验室外，其他时间很少去实验室。在这种传统的教学方式下，学生仅仅是在有限的实验课时间内，被动去完成教学大纲要求的必做实验内容，这在很大程度上抑制了学生的探索和创新精神，不利于学生的能力培养，不利于学生思考问题、探索发现新问题，同时，由于受到课程安排和实验内容的限制，实验仪器设备的使用率较低，使设备投资效益得不到充分发挥。因此，必须突破传统的教育观念和教育模式，建立健全开放实验教学模式，探索不同层次的、多样化的开放教育模式和教学方法，是培养学生创新能力、提高设备利用率的有效途径。
3 实验室开放对实验教学的促进作用
实验室开放就是学生在实验教学计划外，学生根据自身情况选做实验，以设计性和创新性实验为主，在指导教师的指导下，综合运用学过的知识，利用实验室现有的条件，由学生自己设计、自己动手研究实验目的和方法，观察实验结果的实验模式。
实验教学不仅是教师要给学生演示、验证现成的实验结果，更要注重引导学生对所学知识进行综合运用及对未知领域进行思考和探索。因此，实验教学有必要在传承传统实验教学模式的前提下，进行实验教学改革，而开放实验教学是教学改革的具体体现，实验室对学生进行开放，有利于培养学生实验动手能力，有利于学生把理论知识结合于实践，有利于充分调动学生积极主动参与创新实验的热情，改变学生被动实验学习的局面，开拓学生视野，激发学生思考问题，提高学生综合分析问题、解决问题的能力，还有利于充分利用实验室的空间和资源，弥补了传统实验教学模式的缺陷，进一步提高学生实际动手的操作技能，为社会培养出多技能、高素质人才。
4 实验室开放形式
4.1 分层次开放
4.1.1 在实验教师的指导下，由学生提出实验项目，设计合理的可行的实验思路包括实验原理、实验步骤、实验方法和目的，再根据实验项目的难易程度，在指导教师的帮助下，结合学生自身学习、认知能力和程度，分年级、有选择、有针对地进行实验。
4.1.2 在指导老师的指导下，由高年级帮助低年级学生开展实验；低年级学生参与高年级学生进行实验；研究生带本科生进行实验；平时动手能力较差和实验训练较少的学生参与到有一定实验基础的学生实验中，以点带面，实现全面提高。
4.2 分时段开放 在不影响正常实验教学和学生正常上课的前提下，根据实验进度，选择合理的业余时间进行实验。
5 实验教师师资队伍建设
实现实验室开放，必须建立一支优秀的实验室师资队伍，要选调一批业务能力强、知识面宽、实验技能水平高、富有责任心的实验教师参加实验室开放工作。定期对实验指导教师进行业务培训。学校对参加实验室开放工作的指导教师进行必要的物质上和生活上的资助。
6 建立健全实验教学体系和管理制度
6.1 编写适合开放式教学的实验教学计划和成熟的实验技术教材，供学生参考。
6.2 对经过学生实际操作取得明显实验效果的开放实验，及时加以总结和完善，补充到实验教学计划中去，作为常设实验开展。
6.3 实行理论教学与实验教学相分离，实现实验课独立设课，以避免学生轻视实验学习和实验动手能力的培养。建立实验教学学分制度的管理模式，将实验课程学习内容划分为实验理论学习、实验操作学习、课内必做实验、选做实验及开放实验等，将学生参加开放实验的成绩按一定比例计人实验课程成绩。制订实验教学计划和实验教学大纲，使实验教学成为与理论教学并行的教学体系。
6.4 充分利用多媒体和网络教学手段，建立实验网络教学平台，开展网上虚拟实验，形成实验室内的动手操作实验和网上模拟实验相结合、课内教师的实验教学和课外的学生自主学习实验相辅相成的开放式实验教学新体系。
6.5 增加开放实验资金，以保证实验室开放可持续运转。实验室开放当然意味着实验材料增加损耗、实验仪器设备出现故障频率增加、实验指导教师额外花费精力，付出大量的劳动及牺牲大量的业余时间，为了保证实验室开放可持续发展，有必要在实验基金及实验指导教师劳务报酬上额外增加必要的投入资金。
6.6 建立健全各项管理制度，以确保实验室开放教学的顺利开展，制定《开放实验室管理制度》、《开放实验基金管理办法》、《开放实验室网络管理办法》、《开放实验室安全和卫生制度》、《开放实验室指导教师工作制度》、《开放实验室奖惩制度》等相关的管理文件。
7 结语
医学实验教学不仅要培养学生的实验动手能力，而且还要注重对学生观察能力和分析问题、解决问题能力的培养，实验室对医学本科学生开放是解决上述问题的前提条件，传统的实验教学模式只注重对学生动手能力的培养，实验室开放不仅有利于学生对所学知识的理解和掌握，提高学生的学习积极性，而且也对指导教师业务水平
起到督促作用。
参考文献
［1］ 赵文敏，等.开放实验教学模式的研究与探讨［J］.实验室研究与探索，2006，25（9）:1117－1118.
［2］ 黄凯旋，开放与虚拟的实验教学改革探讨［J］.实验室研究与探索，2006，25（9）:1120－1121.
［3］ 赵秀英，王平军.高校实验教学的开放模式探讨［J］.实验室科学，2006，6：45－46
文献标识码： A
文章编号： 1672-3783(2008)-6-0072-02
【摘 要】从医学实验教学中实验室开放的作用、形式及制度的建立等方面探讨实验室开放方式及策略，积极探索开放实验教学模式和管理制度，为医学实验教学改革探索思路。
【关键词】医学实验教学 实验室开放
1 引言
高等医学教育是理论教学和实践教学相结合的一种教育模式，实验教学是其中的重要内容，开放性实验是实验教学的形式之一。在高等学校本科教学工作水平评估的推动下，更随着医学教育改革的深入和发展，以传统的验证性实验操作模式为基础，大力开展综合性实验、设计性实验、创新性实验是医学实验教学改革发展的方向。而实验室开放是实现综合性实验、设计性实验、创新性实验的有力保障。
2 传统实验教学模式存在的缺陷
传统的实验教学主要是培养学生的基本知识、基本技能及分析问题、解决问题的能力，是学生按实验指导的步骤进行实验的，一般来说均能达到预期的实验结果。但是，传统的实验教学模式在一定程度上束缚了学生的思维，难以激发学生主动参与的热情，更谈不上有意识的开发学生创新精神与潜能。因此，实验教学仅有传统的实验教学模式是不够的。
目前医学院校实验课多数为理论课的附属品，学生除按实验课表安排的时间去实验室外，其他时间很少去实验室。在这种传统的教学方式下，学生仅仅是在有限的实验课时间内，被动去完成教学大纲要求的必做实验内容，这在很大程度上抑制了学生的探索和创新精神，不利于学生的能力培养，不利于学生思考问题、探索发现新问题，同时，由于受到课程安排和实验内容的限制，实验仪器设备的使用率较低，使设备投资效益得不到充分发挥。因此，必须突破传统的教育观念和教育模式，建立健全开放实验教学模式，探索不同层次的、多样化的开放教育模式和教学方法，是培养学生创新能力、提高设备利用率的有效途径。
3 实验室开放对实验教学的促进作用
实验室开放就是学生在实验教学计划外，学生根据自身情况选做实验，以设计性和创新性实验为主，在指导教师的指导下，综合运用学过的知识，利用实验室现有的条件，由学生自己设计、自己动手研究实验目的和方法，观察实验结果的实验模式。
实验教学不仅是教师要给学生演示、验证现成的实验结果，更要注重引导学生对所学知识进行综合运用及对未知领域进行思考和探索。因此，实验教学有必要在传承传统实验教学模式的前提下，进行实验教学改革，而开放实验教学是教学改革的具体体现，实验室对学生进行开放，有利于培养学生实验动手能力，有利于学生把理论知识结合于实践，有利于充分调动学生积极主动参与创新实验的热情，改变学生被动实验学习的局面，开拓学生视野，激发学生思考问题，提高学生综合分析问题、解决问题的能力，还有利于充分利用实验室的空间和资源，弥补了传统实验教学模式的缺陷，进一步提高学生实际动手的操作技能，为社会培养出多技能、高素质人才。
4 实验室开放形式
4.1 分层次开放
4.1.1 在实验教师的指导下，由学生提出实验项目，设计合理的可行的实验思路包括实验原理、实验步骤、实验方法和目的，再根据实验项目的难易程度，在指导教师的帮助下，结合学生自身学习、认知能力和程度，分年级、有选择、有针对地进行实验。
4.1.2 在指导老师的指导下，由高年级帮助低年级学生开展实验；低年级学生参与高年级学生进行实验；研究生带本科生进行实验；平时动手能力较差和实验训练较少的学生参与到有一定实验基础的学生实验中，以点带面，实现全面提高。
4.2 分时段开放 在不影响正常实验教学和学生正常上课的前提下，根据实验进度，选择合理的业余时间进行实验。
5 实验教师师资队伍建设
实现实验室开放，必须建立一支优秀的实验室师资队伍，要选调一批业务能力强、知识面宽、实验技能水平高、富有责任心的实验教师参加实验室开放工作。定期对实验指导教师进行业务培训。学校对参加实验室开放工作的指导教师进行必要的物质上和生活上的资助。
6 建立健全实验教学体系和管理制度
6.1 编写适合开放式教学的实验教学计划和成熟的实验技术教材，供学生参考。
6.2 对经过学生实际操作取得明显实验效果的开放实验，及时加以总结和完善，补充到实验教学计划中去，作为常设实验开展。
6.3 实行理论教学与实验教学相分离，实现实验课独立设课，以避免学生轻视实验学习和实验动手能力的培养。建立实验教学学分制度的管理模式，将实验课程学习内容划分为实验理论学习、实验操作学习、课内必做实验、选做实验及开放实验等，将学生参加开放实验的成绩按一定比例计人实验课程成绩。制订实验教学计划和实验教学大纲，使实验教学成为与理论教学并行的教学体系。
6.4 充分利用多媒体和网络教学手段，建立实验网络教学平台，开展网上虚拟实验，形成实验室内的动手操作实验和网上模拟实验相结合、课内教师的实验教学和课外的学生自主学习实验相辅相成的开放式实验教学新体系。
6.5 增加开放实验资金，以保证实验室开放可持续运转。实验室开放当然意味着实验材料增加损耗、实验仪器设备出现故障频率增加、实验指导教师额外花费精力，付出大量的劳动及牺牲大量的业余时间，为了保证实验室开放可持续发展，有必要在实验基金及实验指导教师劳务报酬上额外增加必要的投入资金。
6.6 建立健全各项管理制度，以确保实验室开放教学的顺利开展，制定《开放实验室管理制度》、《开放实验基金管理办法》、《开放实验室网络管理办法》、《开放实验室安全和卫生制度》、《开放实验室指导教师工作制度》、《开放实验室奖惩制度》等相关的管理文件。
7 结语
医学实验教学不仅要培养学生的实验动手能力，而且还要注重对学生观察能力和分析问题、解决问题能力的培养，实验室对医学本科学生开放是解决上述问题的前提条件，传统的实验教学模式只注重对学生动手能力的培养，实验室开放不仅有利于学生对所学知识的理解和掌握，提高学生的学习积极性，而且也对指导教师业务水平
起到督促作用。
参考文献
［1］ 赵文敏，等.开放实验教学模式的研究与探讨［J］.实验室研究与探索，2006，25（9）:1117－1118.
［2］ 黄凯旋，开放与虚拟的实验教学改革探讨［J］.实验室研究与探索，2006，25（9）:1120－1121.
［3］ 赵秀英，王平军.高校实验教学的开放模式探讨［J］.实验室科学，2006，6：45－46