“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚、层次分明。有什么方法能让作文思路清晰呢？
　　一、确定文章的中心或主要内容
　　以《植树的牧羊人》为例，我们来看看作者是怎样做到“思路清晰”的。如果你是作者，要写这篇文章，你会写哪些内容呢？这篇文章是写牧羊人靠自己的体力与毅力，把荒漠变成绿洲的故事。因此，写一篇文章，我们首先应确定这篇文章的中心或主要内容。
　　二、围绕中心或主要内容来选材
　　文章的中心或主要內容确定后，作者围绕它写了哪些具体的事情呢？①1913年“我”偶遇牧羊人。②借宿时目睹其生活，深为敬慕。③亲见牧羊人种树的情景。④战后重访，见牧羊人仍在种树。⑤最后一次相见，高原已大为改观。其实发生在牧羊人身上的事情有很多件，作者为什么只写这五件事呢？因为这五件事情与文章所要表现的中心和主要内容相关。因此，写一篇文章，我们要围绕中心或主要内容来选择材料。
　　如何围绕中心或主要内容来选材呢？我们来做一个小训练。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？
　　①他放学之后总是先写作业。
　　②他上课时认真听讲，认真记笔记。
　　③他写完作业之后常常进行体育锻炼。
　　④他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
　　⑤他经常参加学校组织的公益活动。
　　⑥他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
　　⑦他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
　　上述材料中从多个方面来写“他”，如果要表达“他是一个爱学习的人”，可以用①②⑦这三则材料，因为这些材料都是与学习相关的;如果要表达“他是一个全面发展的人”，可以用②③⑤这三则材料，从学习、体育锻炼、参加公益活动三个方面来表现他的全面发展;如果要表达“他是一个乐于助人的人”，可以用④⑤这两则材料。由此可见，文章要表达的中心不同，所选择的材料也就不同。
　　三、根据中心来安排详略
　　在一篇文章中，如果选择的材料很多，所写的材料有没有详略之分呢？《植树的牧羊人》中记叙了五件事，我们发现第②③⑤这三件事情是详写的，而①④则是略写。②③⑤重点写牧羊人将荒漠变成绿洲造福当地居民，也最能表现牧羊人的优秀品质以及“我”对牧羊人的敬佩。总之，能直接地、具体生动地表现文章中心的地方要详写;同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的地方就要略写。因此，即使纳入作文的选材，也要有所侧重，要根据中心作出详略的安排。
　　以上归纳的三点，都是作者在写作之前就应该考虑的事情，也就是“整体构思”。当我们看到一个作文题目的时候，我们可能会有很多想法，会想到很多素材。这时候别急于写，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再根据中心来进行材料的取舍以及详略的安排，并大致思考文章的整体结构。
　　四、根据文体特点或题材来确定写作顺序
　　中心确定，选材与详略安排好后，到底哪件事先写，哪件事后写，它们之间有没有什么顺序呢？以《植树的牧羊人》为例，原文中有许多表示时间的关键词，如1913年、第三天、第一次世界大战爆发、1910年种的橡树、从1920年开始、1945年6月等。可见，这篇文章是按照时间顺序来写的，也就是顺叙。我们在写记叙类的文章时除了采用顺叙外，也可以采用倒叙和插叙这两种记叙顺序。如果是说明文或议论文，还可以采用空间顺序或逻辑顺序。例如，《纪念白求恩》，作者依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神以及他对技术的精益求精，采用的就是逻辑顺序。
　　写作实践：以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。显然，文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么事？你的心里有怎样的感受？立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。记叙事情时，思路要清晰。可以顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果;也可以倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
　　五、用列提纲的形式呈现文章的结构框架
　　整体构思清楚了，写作顺序也明确了，在正式写作前，我们不妨列一个提纲，落到笔头，做到“胸有成竹”，这就好比建造房屋，建筑者不可能在没有图纸和统筹安排的情况下就贸然开工。就像老舍先生所说的那样：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了;先麻烦点儿，后来可省事。”在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰与完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。
　　在平时的单元写作中，笔者注重对学生进行提纲训练。提纲训练必须包含以下四项内容，且必须在提纲训练达到80分后，方可进行作文训练。
　　审题：①弄清题目含义;②把握提示语的意图;③明确写作要求。
　　立意：就是确定你想表达的思想感情或者想阐述的观点。要求：①切合题意;②选定文体，明确中心;③化大为小，巧妙切入。
　　选材：就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的、典型的（直接或间接）材料来表现主题。材料来源：“直接材料”指亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的人和事;“间接材料”指来自历史、书籍、新闻、报纸、杂志、课本和试卷等。
　　组材：就是决定文章具体写几个段落;先写什么，后写什么;详写什么，略写什么;怎样开头，怎样结尾。（提示：在拟写提纲时，必须扣住所选材料具体写出每段的内容和详略安排，同时写出“开头段”和“结尾段”。） 　　写作实践：如果以《   二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲，形式不限。
　　提示：
　　1. 确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
　　2. 用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。
　　3. 可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
　　示例：
　　《“猴子”二三事》提纲
　　审题：半命题作文，且内容与“成长感悟”有关，文体不限，字数不少于600字。
　　立意：通过记叙班级同学“猴子”的三件事情，写出“猴子”同学的特征，表现他热爱班级、热爱同学的主题。
　　选材：（1）“猴子”同学调皮捣乱的一面（略写）;（2）“猴子”同学敢于担当、正直而充满义气的一面（次详）;（3）“猴子”同学热爱班级，为班级争荣誉的一面（详写）。
　　组材：
　　第一段：“猴子”同学得名的由来。（略）
　　第二段：“猴子”同学在午休时捣乱，被班长及老师联合“收拾”而乖乖承受惩罚。（略）
　　第三段：“猴子”同学虽因个人行为导致小组扣分，但非常义气地把小组成员受罚的班规抄完。（次详）
　　第四段：“猴子”同学热爱班级，在运动会中参加各项比赛，为班级加了不少分。（详）
　　第五段：总结“猴子”的特征，表达热爱班级热爱同学的主题。
　　這是一篇半命题作文，紧扣“猴子”二三事，以“猴子”为中心人物，通过“猴子”语言描写、动作描写，刻画了一位虽如猴子般顽皮捣乱，但可爱正直、热爱班集体的同学。三个不同的事件从不同角度展现了“猴子”同学的特征。
　　《青春路上二三事》提纲
　　审题：成长感悟类作文，需从不同的事例中谈自己对成长的感悟。
　　立意：通过记叙自己青春路上有关“奋斗”“坚持”与“超越”的事，写出自己的成长感悟，表现青春的美好与绚烂。
　　选材：
　　（1）在自己的努力与老师的帮助下顺利通过生物、地理考试并取得不错的成绩。
　　（2）曾经遇到一道很难的数学题，苦思冥想许久依然得不出答案，后来几次向老师请教，终于弄懂了那道题。
　　（3）在学校的演讲比赛中，比较胆小怯场的“我”超越了自我，克服胆小，获得了三等奖。
　　组材：
　　第一段：在“我”的青春路上，有三朵绚烂的花——奋斗、坚持与超越。
　　第二段：叙述自己的奋斗经过，表达成功后的喜悦。（详）
　　第三段：写解题遇到困难后自己的坚持。（略）
　　第四段：写“我”演讲前的准备及心理活动，凸显“超越”。（次详）
　　第五段：奋斗、坚持与超越，这三样法宝，让“我”的青春路更加宽阔与美丽。“我”将带着它们继续前进，在青春路上走向灿烂的人生。
　　只有做到思路清晰，才能达到文如泉涌的效果。写作中要做到“思路清晰”，我们可以采用以上“五步骤法”，将写作训练落到实处，长此以往，学生在写作方面定会有所进步。
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