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摘要：小学生受到阅读广度、报刊接触、社会见闻、政治科技经济文化知识广度、现代意识深度、现代生活细节等多方面都相对较少甚至缺乏的局限性，所以作文教学难度相对大得多，学生作文兴趣也差得多。那么，面对这样一个长期困扰我们小学作文教学、产生作文教学少慢差费的问题，我们应该怎么办。经过二十多年的语文教学探索和实践反思，我总结出了小学生作文教学激趣十法，供同行们参考。
关键词：小学生作文；激趣法；观察
一、 观察思考激趣法
教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段。小学生每看新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在产生了观察的契机。小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，因此，我们要引导学生观察事物，教给学生观察方法，让学生掌握观察方法，提高观察能力，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察。城市繁华，可供观察的事物很多；农村的景物单纯、风俗淳朴、人际关系稍简单，生活细节也不是很复杂。对这些，但许多学生往往熟视无睹，往往没有思考。老师可以有意识地启发学生去观察、记录，写成日志、周记。这一方面积累写作素材，一方面培养观察能力，一方面培养写作兴致。
二、 新颖命题激趣法
命题当然属于命题作文，它带有定向辐射性思维特点，是作文训练和考试的有效方法之一。但命题新颖则更能激发作文兴趣。一是坚持贴近生活原则。换句话说就是题目要实。要切合学生实际，使其有感而发，有话可说。“生活”指学生所经历、了解的个人、班级、学校、家庭以及国家、社会等各方面的生活内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲身所接触的等直接的生活内容，也包括学生从其他信息传媒中获得的间接的生活内容，还包括学生想象中的广阔世界。贴近生活命题，学生习作时就容易“下笔千言”，如《一张照片的故事》《我的一次恶作剧》等。二是坚持情感共鸣原则。换句话说就是题目要含情。“文章成功的关键在于贴近自我的心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起来，才能有所创造。”作文选题只有抓住感情这条主线，写自己身边的事或人，作文才会有事可叙，有话可说，内容充实，事例具体。因此，命题作文一定要做到能激活学生常见的喜怒哀乐的人或事，感觉新奇有趣的人或事，让文题与习作人产生情感共鸣，方为上策。三是坚持创设情境原则。教师在教学中要经常创设一个与命题相适应的情境，激发学生写作想象，强化学生内心体验，形成强烈的情绪冲动，触发写作热情。
三、 生活体验激趣法
我们常说语文就是生活，作文更是生活的再现。对于孩子他们根本不知道什么是生活，作為老师必须积极引导。比如学生与父母、老师、同学交往，或走亲戚，或看生老病死，或自己做饭、洗衣、养家畜家禽、种菜、播种或收割，或修理什么，或孝敬爸妈、帮助别人，等等，都有许多内心体验，老师完全可以经常提醒学生，把自己经历的和相应的感受写出来。如教师可有意布置这样的作业，周末在家洗衣服，帮妈妈刷锅洗碗，观察爸爸妈妈上下班时的表情，仔细听听大人们在交流时都说些什么，说话时的表情是什么样，爸爸妈妈吵架时你在中间劝架，给奶奶梳头，给爸爸妈妈洗洗脚等。通过这些活动，孩子们初步了解了这就是生活。学生一走到生活当中，写起作文来就有话可说，而且说得很生动，很感人。
四、 阅读仿写激趣法
我们的课文有许多的结构技巧，或文笔简洁而优美，如《桂林山水》；或故事单纯而优美，如《月光曲》《马背上的小红军》，或神奇引人，如《一幅壮锦》等等。阅读这些结构精巧或文笔优美或情节神奇的课文，老师适当点拨，问学生是否愿意也写一个类似的景物、故事、传说于纸上，就会激发学生的兴趣，引起仿写欲望。这样，老师就可以因势利导，指导学生认真欣赏课文，加以仿写了。如写一个优美的景物段落，写一个感人的故事，写一个自己想象的神话或童话，等等，都是可以的。
五、 读书心得激趣法
读书包括读课文，也包括读课外书籍、网络文章。我们知道，一个人只要有阅读，多多少少都有一些心得，或受情感感染，或受道德感染，或受思想启发，或由文中什么产生联想，只要老师相准时机提醒，学生即会有一吐为快的感觉和想法，这样学生的写作兴趣就来了，其写体会心得的思想闸门即可打开，倾泻于纸上。
六、 观看影视激趣法
电视电影是学生喜欢的艺术门类。学生回家大都要看电视。老师可以把练习尽量在学校完成，节约时间鼓励学生看电视，如重要新闻、电视剧，看了让他们一定把它写下来。这一方面让学生认真投入地看，进行欣赏或了解，一方面促使其边看边思考，这样，他有目的地看，就容易记住新闻或电视剧情节，并及时写下来。
七、 听讲故事激趣法
城市新闻多，农村传说多。可有意识让学生找大人讲故事，本地的传说，古代的传说，地名的、名人的、听说的，战争的、生产的、婚嫁的、孝道的、读书的、从艺从政的，都可以。让学生听了，有意识地及时写下来。那些故事一般结构完整、情节生动、有的还有神秘性、道德感或激励性质，也具有文化意义，因此，让学生写下来，好处极多的。如果让学生再用课前演讲讲给同学听，学生会更有兴趣的。
八、 实践体会激趣法
学生参加升旗、大扫除、调查、公益劳动、捐助、当志愿者等实践活动，都有自己的体会，老师可以提醒学生注意体验和观察，把自己看到的、听到的、感受到的，写出来。
九、 参加活动激趣法
学生参加体育节、社会公益活动、家庭或其他集体活动，无论如何都是有故事有感受的，老师完全可以让学生注意观察、回忆、提炼、思考，并有选择地写下来。
十、 话题联想激趣法
经常从课文或一些故事里挖掘话题，引导学生围绕话题寻找素材，思考问题，写出故事或散文性作文，既为发展学生思维，又为中学写作文打下基础，可以经常使用。
综上，激发学生的作文兴趣，是肯定不止这些办法的，如还有投稿发表激趣法、辩论讨论激趣法、竞赛评比激趣法等等。而且这些办法还可以加以深化与丰富。但只要我们老师做有心人，多研究，多实践，多总结，一定会产生许多新的激发小学学生兴趣的方法的。
作者简介：
张华德，重庆市，重庆市渝北区立人小学校。
关键词：小学生作文；激趣法；观察
一、 观察思考激趣法
教会学生观察是培养学生作文兴趣的基本手段。小学生每看新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在产生了观察的契机。小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，因此，我们要引导学生观察事物，教给学生观察方法，让学生掌握观察方法，提高观察能力，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察。城市繁华，可供观察的事物很多；农村的景物单纯、风俗淳朴、人际关系稍简单，生活细节也不是很复杂。对这些，但许多学生往往熟视无睹，往往没有思考。老师可以有意识地启发学生去观察、记录，写成日志、周记。这一方面积累写作素材，一方面培养观察能力，一方面培养写作兴致。
二、 新颖命题激趣法
命题当然属于命题作文，它带有定向辐射性思维特点，是作文训练和考试的有效方法之一。但命题新颖则更能激发作文兴趣。一是坚持贴近生活原则。换句话说就是题目要实。要切合学生实际，使其有感而发，有话可说。“生活”指学生所经历、了解的个人、班级、学校、家庭以及国家、社会等各方面的生活内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲身所接触的等直接的生活内容，也包括学生从其他信息传媒中获得的间接的生活内容，还包括学生想象中的广阔世界。贴近生活命题，学生习作时就容易“下笔千言”，如《一张照片的故事》《我的一次恶作剧》等。二是坚持情感共鸣原则。换句话说就是题目要含情。“文章成功的关键在于贴近自我的心灵，把生活的特点和自我心灵的特点结合起来，才能有所创造。”作文选题只有抓住感情这条主线，写自己身边的事或人，作文才会有事可叙，有话可说，内容充实，事例具体。因此，命题作文一定要做到能激活学生常见的喜怒哀乐的人或事，感觉新奇有趣的人或事，让文题与习作人产生情感共鸣，方为上策。三是坚持创设情境原则。教师在教学中要经常创设一个与命题相适应的情境，激发学生写作想象，强化学生内心体验，形成强烈的情绪冲动，触发写作热情。
三、 生活体验激趣法
我们常说语文就是生活，作文更是生活的再现。对于孩子他们根本不知道什么是生活，作為老师必须积极引导。比如学生与父母、老师、同学交往，或走亲戚，或看生老病死，或自己做饭、洗衣、养家畜家禽、种菜、播种或收割，或修理什么，或孝敬爸妈、帮助别人，等等，都有许多内心体验，老师完全可以经常提醒学生，把自己经历的和相应的感受写出来。如教师可有意布置这样的作业，周末在家洗衣服，帮妈妈刷锅洗碗，观察爸爸妈妈上下班时的表情，仔细听听大人们在交流时都说些什么，说话时的表情是什么样，爸爸妈妈吵架时你在中间劝架，给奶奶梳头，给爸爸妈妈洗洗脚等。通过这些活动，孩子们初步了解了这就是生活。学生一走到生活当中，写起作文来就有话可说，而且说得很生动，很感人。
四、 阅读仿写激趣法
我们的课文有许多的结构技巧，或文笔简洁而优美，如《桂林山水》；或故事单纯而优美，如《月光曲》《马背上的小红军》，或神奇引人，如《一幅壮锦》等等。阅读这些结构精巧或文笔优美或情节神奇的课文，老师适当点拨，问学生是否愿意也写一个类似的景物、故事、传说于纸上，就会激发学生的兴趣，引起仿写欲望。这样，老师就可以因势利导，指导学生认真欣赏课文，加以仿写了。如写一个优美的景物段落，写一个感人的故事，写一个自己想象的神话或童话，等等，都是可以的。
五、 读书心得激趣法
读书包括读课文，也包括读课外书籍、网络文章。我们知道，一个人只要有阅读，多多少少都有一些心得，或受情感感染，或受道德感染，或受思想启发，或由文中什么产生联想，只要老师相准时机提醒，学生即会有一吐为快的感觉和想法，这样学生的写作兴趣就来了，其写体会心得的思想闸门即可打开，倾泻于纸上。
六、 观看影视激趣法
电视电影是学生喜欢的艺术门类。学生回家大都要看电视。老师可以把练习尽量在学校完成，节约时间鼓励学生看电视，如重要新闻、电视剧，看了让他们一定把它写下来。这一方面让学生认真投入地看，进行欣赏或了解，一方面促使其边看边思考，这样，他有目的地看，就容易记住新闻或电视剧情节，并及时写下来。
七、 听讲故事激趣法
城市新闻多，农村传说多。可有意识让学生找大人讲故事，本地的传说，古代的传说，地名的、名人的、听说的，战争的、生产的、婚嫁的、孝道的、读书的、从艺从政的，都可以。让学生听了，有意识地及时写下来。那些故事一般结构完整、情节生动、有的还有神秘性、道德感或激励性质，也具有文化意义，因此，让学生写下来，好处极多的。如果让学生再用课前演讲讲给同学听，学生会更有兴趣的。
八、 实践体会激趣法
学生参加升旗、大扫除、调查、公益劳动、捐助、当志愿者等实践活动，都有自己的体会，老师可以提醒学生注意体验和观察，把自己看到的、听到的、感受到的，写出来。
九、 参加活动激趣法
学生参加体育节、社会公益活动、家庭或其他集体活动，无论如何都是有故事有感受的，老师完全可以让学生注意观察、回忆、提炼、思考，并有选择地写下来。
十、 话题联想激趣法
经常从课文或一些故事里挖掘话题，引导学生围绕话题寻找素材，思考问题，写出故事或散文性作文，既为发展学生思维，又为中学写作文打下基础，可以经常使用。
综上，激发学生的作文兴趣，是肯定不止这些办法的，如还有投稿发表激趣法、辩论讨论激趣法、竞赛评比激趣法等等。而且这些办法还可以加以深化与丰富。但只要我们老师做有心人，多研究，多实践，多总结，一定会产生许多新的激发小学学生兴趣的方法的。
作者简介：
张华德，重庆市，重庆市渝北区立人小学校。