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摘 要：计算机教学在现代教育中起着十分重要的作用，随着经济的发展与科技的进步，对劳动者自身的素质和技能要求也愈来愈高，高职学校对计算机教学方面就越发重视，高职学校不断对计算机教学进行创新，激发学生兴趣，提高创新能力，从而逐渐增强学生的综合素质。
关键词：计算机教学；改革；创新
计算机是现代人类最先进的科学发明技术之一，当前随着时代的发展与进步，计算机也已经慢慢地走进了人们的日常生活中，而且发挥着越来越重要的作用。高职学校为现代社会培养了很多的技能型和高素质的人才，遍及社会的各个层面。随着社会的发展以及对人才技能与素质的要求越来越高，高职学校中把计算机课程作为大学阶段中的必修课程，这也是信息时代中每一个优秀学生所必备的基本技能。
一、高职计算机教学
计算机课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的专业，而传统的授课方式基本上是教师讲解和板书。这样一来，由于没有直观且清晰的演示，讲课内容显得枯燥乏味，对于计算机这样操作性极强的学科来说是不利的，学生听课兴趣不高，学习效果差。
计算机教学已经成为高职教育中针对各个专业学生的必修课和必备技能，掌握基本的计算机技能已经是社会上各行各业的工作人员必须具备的条件。因此，使学生在掌握计算机应用基础知识和基本操作技能上，具有初步获取、分析和处理各种信息的能力，从而使之更加适合社会以及工作岗位的需求，使他们能更容易适应社会的发展和时代的需求。
二、高职计算机教学的改革
社会在不断的进步，只有与时俱进才不会被社会淘汰，掌握计算机技术也是其中必不可少的。随着信息技术的飞速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它不但给社会的发展提供了机遇和挑战，也迎来了高职计算机教育的转折，所以高职计算机教育的改革趋势势不可挡。我们要通过改革从而使教育更加灵活，为社会提供更多人才力量。
针对高职计算机教学改革之前我们首选要明确目前高职计算机教学存在的一些问题：
1.教育方法缺乏创新
上课的方法过于呆板，一直遵循以往的上课模式，缺乏创新能力，不注重实践。计算机教学是兼具灵活性，实践性以及综合设计能力的课程，所以在计算机教学的课程上单靠之前的仅仅依靠书本知识是完全不够的，没有较为直观，清晰的上机实践是不能更好的学习到计算机技能。
2.注重理论，实践能力不够
高职计算机教学中，着重讲解理论知识，缺乏实践能力的培养。通常总是按照书本章节逐一讲解，并不太注意对一些社会所需求的基本计算机技能进行训练。应该更加注重培养学生兴趣，因材施教，掌握一些有用的技能。
3.师资力量不足，硬件设施落后
许多高职教师的专业不对口，学历偏低，教育水平一般。并不能给学生带来更多的新知识，只能照搬课本。计算机技术的迅速发展，许多高职学校的硬件设施跟不上更新，不能为学生提供更好的硬件配置。
高职计算机教学的改革势不可挡，我们需要根据高职计算机教学中存在的问题进行一下几方面的改革：
4.改革教学目标
纵观计算机的发展历史，计算机及其应用正在朝着网络化、多功能化、行业化的大方向发展。所以，高职计算机专业的教学应该适应社会的需求，在打好专业基础后更应注重学生个性的发展，教学目标可确定以下几个培养方向：计算机网络、平面图像处理、办公自动化、网页制作和多媒体技术。
5.教学计划的改革
高职教育是为培养应用型人才，于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。应该适当的改变一下以往的教学计划，有针对性的制定一些响应措施。
6.教学课程的改革
上课时应该适当的摒弃一些传统的教学方式，多注重学生自身个性的发展，建立以学生为主体的教学模式；计算机教学不同于以往的一些纯理论知识的专业课，针对计算机教学建立以实验室、视频室为主战场的教学模式；学以致用，合理利用，建立以网络为教学系统的教学模式。
三、高职计算机教学的创新
现在学生的思维往往受到原有教学模式的束缚，课堂上基本上没有愉悦和灵活的师生互动，很多时间都是教师在讲台上说教，学生只能被动地接受，因此大大降低了学习兴趣和效率，当然也谈不上提高创造性和創新性的思维能力。教学是学生和老师之间双边的教学过程，在实施教学活动时必须充分发挥教师和学生的主体作用。教学要灵活地改变教学方式，以学生为教学主体，一切以学生的兴趣和好奇心为主，让学生充分发挥他们的主体作用。多给学生们一些肯定和鼓励，构建多向的思维课堂教学，培养他们发现问题和解决问题的能力，激发学生尝试的心理，这样可以充分调动他们学习的积极性，让学生最终进入高效的思维状态。
创新是人类的本能特质，是自我显示和自我发展的一种需要。计算机课有别于其他的学科，具有非常强的上机实践性，它是一门操作性和应用性相结合的学科。所以，在教学中出现的学生“标新立异”的现象，就要满腔热情地评价，用一些简短而有激励性的语言，如“你做得真好”、“你是个能手”或“你很有潜力，将来会成为一个发明家”、“想法真好，继续下去，你将会取得成功”等等加以激励。
但是，创新的思维与能力的培养并不是一朝一夕就可以有很好效果的，要靠教师用坚持不懈的心态来开展多种创造性的教学活动，创造有利于学生积极开展创新创造思维的课堂内部环境，激发学生创造性思维的火花，让学生掌握探索知识的有效方法和途径，努力培养每个学生善于动脑、勤于动手的良好习惯。
四、结语
旧的教育教学思想培养出来的人才已经不再适应现阶段的社会发展需要，教育的创新与变革是时代的需要。现代社会是一个综合型技能人才缺乏的社会，要培养出具有综合素质的计算机人才，需要我们大家认真分析高职学院计算机专业目前所存在的问题，及时解决以保证计算机教学的顺利进行。
参考文献：
[1]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007
[2]蔡正红.高职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯，2007，9（57）：56-57
作者简介：
詹霞（1974.3—），女，单位：南昌职业学院，专业：计算机科学与技术，职称：助教。
（作者单位：南昌职业学院）
关键词：计算机教学；改革；创新
计算机是现代人类最先进的科学发明技术之一，当前随着时代的发展与进步，计算机也已经慢慢地走进了人们的日常生活中，而且发挥着越来越重要的作用。高职学校为现代社会培养了很多的技能型和高素质的人才，遍及社会的各个层面。随着社会的发展以及对人才技能与素质的要求越来越高，高职学校中把计算机课程作为大学阶段中的必修课程，这也是信息时代中每一个优秀学生所必备的基本技能。
一、高职计算机教学
计算机课程是具有灵活性、实践性、综合设计性较强的专业，而传统的授课方式基本上是教师讲解和板书。这样一来，由于没有直观且清晰的演示，讲课内容显得枯燥乏味，对于计算机这样操作性极强的学科来说是不利的，学生听课兴趣不高，学习效果差。
计算机教学已经成为高职教育中针对各个专业学生的必修课和必备技能，掌握基本的计算机技能已经是社会上各行各业的工作人员必须具备的条件。因此，使学生在掌握计算机应用基础知识和基本操作技能上，具有初步获取、分析和处理各种信息的能力，从而使之更加适合社会以及工作岗位的需求，使他们能更容易适应社会的发展和时代的需求。
二、高职计算机教学的改革
社会在不断的进步，只有与时俱进才不会被社会淘汰，掌握计算机技术也是其中必不可少的。随着信息技术的飞速发展，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它不但给社会的发展提供了机遇和挑战，也迎来了高职计算机教育的转折，所以高职计算机教育的改革趋势势不可挡。我们要通过改革从而使教育更加灵活，为社会提供更多人才力量。
针对高职计算机教学改革之前我们首选要明确目前高职计算机教学存在的一些问题：
1.教育方法缺乏创新
上课的方法过于呆板，一直遵循以往的上课模式，缺乏创新能力，不注重实践。计算机教学是兼具灵活性，实践性以及综合设计能力的课程，所以在计算机教学的课程上单靠之前的仅仅依靠书本知识是完全不够的，没有较为直观，清晰的上机实践是不能更好的学习到计算机技能。
2.注重理论，实践能力不够
高职计算机教学中，着重讲解理论知识，缺乏实践能力的培养。通常总是按照书本章节逐一讲解，并不太注意对一些社会所需求的基本计算机技能进行训练。应该更加注重培养学生兴趣，因材施教，掌握一些有用的技能。
3.师资力量不足，硬件设施落后
许多高职教师的专业不对口，学历偏低，教育水平一般。并不能给学生带来更多的新知识，只能照搬课本。计算机技术的迅速发展，许多高职学校的硬件设施跟不上更新，不能为学生提供更好的硬件配置。
高职计算机教学的改革势不可挡，我们需要根据高职计算机教学中存在的问题进行一下几方面的改革：
4.改革教学目标
纵观计算机的发展历史，计算机及其应用正在朝着网络化、多功能化、行业化的大方向发展。所以，高职计算机专业的教学应该适应社会的需求，在打好专业基础后更应注重学生个性的发展，教学目标可确定以下几个培养方向：计算机网络、平面图像处理、办公自动化、网页制作和多媒体技术。
5.教学计划的改革
高职教育是为培养应用型人才，于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。应该适当的改变一下以往的教学计划，有针对性的制定一些响应措施。
6.教学课程的改革
上课时应该适当的摒弃一些传统的教学方式，多注重学生自身个性的发展，建立以学生为主体的教学模式；计算机教学不同于以往的一些纯理论知识的专业课，针对计算机教学建立以实验室、视频室为主战场的教学模式；学以致用，合理利用，建立以网络为教学系统的教学模式。
三、高职计算机教学的创新
现在学生的思维往往受到原有教学模式的束缚，课堂上基本上没有愉悦和灵活的师生互动，很多时间都是教师在讲台上说教，学生只能被动地接受，因此大大降低了学习兴趣和效率，当然也谈不上提高创造性和創新性的思维能力。教学是学生和老师之间双边的教学过程，在实施教学活动时必须充分发挥教师和学生的主体作用。教学要灵活地改变教学方式，以学生为教学主体，一切以学生的兴趣和好奇心为主，让学生充分发挥他们的主体作用。多给学生们一些肯定和鼓励，构建多向的思维课堂教学，培养他们发现问题和解决问题的能力，激发学生尝试的心理，这样可以充分调动他们学习的积极性，让学生最终进入高效的思维状态。
创新是人类的本能特质，是自我显示和自我发展的一种需要。计算机课有别于其他的学科，具有非常强的上机实践性，它是一门操作性和应用性相结合的学科。所以，在教学中出现的学生“标新立异”的现象，就要满腔热情地评价，用一些简短而有激励性的语言，如“你做得真好”、“你是个能手”或“你很有潜力，将来会成为一个发明家”、“想法真好，继续下去，你将会取得成功”等等加以激励。
但是，创新的思维与能力的培养并不是一朝一夕就可以有很好效果的，要靠教师用坚持不懈的心态来开展多种创造性的教学活动，创造有利于学生积极开展创新创造思维的课堂内部环境，激发学生创造性思维的火花，让学生掌握探索知识的有效方法和途径，努力培养每个学生善于动脑、勤于动手的良好习惯。
四、结语
旧的教育教学思想培养出来的人才已经不再适应现阶段的社会发展需要，教育的创新与变革是时代的需要。现代社会是一个综合型技能人才缺乏的社会，要培养出具有综合素质的计算机人才，需要我们大家认真分析高职学院计算机专业目前所存在的问题，及时解决以保证计算机教学的顺利进行。
参考文献：
[1]白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养[J].科技信息，2007
[2]蔡正红.高职计算机基础教学的改革措施[J].职教通讯，2007，9（57）：56-57
作者简介：
詹霞（1974.3—），女，单位：南昌职业学院，专业：计算机科学与技术，职称：助教。
（作者单位：南昌职业学院）