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[摘要]语文新课标指出要发挥学生的主动性和创造性，体现语文的实践性和综合性，培养学生正确的价值观和人生观。教师要把握新课程学习理念，顺应时代发展。巧设教学模式，培养学生知识技能。理论联系实践，促进学生全面发展。
[关键词]初中语文有效性理念模式
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090029
在新课标的指导下，传统教学中的填鸭式、繁冗复杂、题海战术、照本宣科等已经不适用于新时期的学习。教师应跳出应试教育思想的牢笼，解放自己的思想，大胆创新，认真研究科学有效的教学模式，以“学生的发展”作为教学的最终目标，促进学生发展。
一、把握新课程学习理念，顺应时代发展
新课程指出教师应把课堂还给学生，注重学生在课堂上思考、质疑、学习、交流的情感体验过程。教师作为语文学习的引导者、参与者、组织者要充分尊重学生，摒弃“教师高高在上，学生卑微”的错误思想，引导学生进行愉快、正确的学习。作为领头羊，教师要以身作则，发挥好模范作用，努力创设丰富的教学情境，营造良好的学习氛围。例如，在课堂教学中，教师应通过多媒体教学展示、故事展开、问答情境等充分调动学生的积极性，让学生参与其中；注重学生在学习中情感态度与价值观的培养，鼓励学生有自己的想法；通过课堂讨论、小组互动、交流学习等培养学生“自主、合作、探究”的新课程学习方式。教师不仅是学生学习的引导者，还应是学生生活中的陪伴者，要科学合理地满足学生的学习生活需要，鼓舞学生学会克服学习生活中的困难，并树立活到老学到老的坚定信念。教师要本着职业精神公平公正地对待每一个学生，给予学生不同能力程度上的期望，另外要有自己的评价体系，舍弃旧式教育“成绩就是唯一”的错漏，达到新课程“为每一个学生的发展而努力”的目标。
二、巧设教学模式，培养学生知识技能
“得法于课内，得益乃至成才于课外”的语文教学观逐渐被广大教育者采用。要真正学好语文，提高语文素养是关键，各种各样的活动都可以作为教学的辅助工具。例如成立学习兴趣小组，开展语文知识竞赛、讲座、论文比赛、朗诵比赛、有奖读书活动等，鼓励学生根据兴趣特长参与其中。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习语文最好的出发点。教师要培养学生自主学习的能力，积极引导学生进行学习，寓教于乐，因材施教，鼓励学生在活动中不断发展自我，完善自我，成就自我，提高语文教学的有效性。例如，在知识竞赛准备过程中，教师要引导学生进行各种知识的涉猎与积累，而不是盲目跟风，学会“择真而读，择善而读，择美而读”；在演讲准备时应辅导学生进行语调、语感、情感态度的训练等，在活动中渗透语文知识培养学习兴趣，潜移默化地提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
三、理论联系实践，促进学生全面发展
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见语文学习对我们生活作用之大。教师应全面提高学生的语文实践能力，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用领域，注重“学于课本用于生活”，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。教师应积极引导学生进行不同学科不同领域的知识涉猎。初中正是学生情感态度发展的关键时期，要注重利用文艺作品、伟人观念、成功事例培养学生正确的价值观和人生观。例如，学习优秀作品《背影》感受父爱的崇高与伟大，学习《狂人日记》可认识到不同阶层不同思想的差异性，以及《三国志》《离骚》《水浒传》等更是能培养学生积极正确的思想情感态度，建立健全人格，培养人文精神，积淀民族文化并应用于实践生活。
教师还应该通过应用文写作，联系实际生活，逐步提高学生的综合能力。比如关注现阶段环境污染、国家保护动物受害、关爱留守儿童等热点问题，让学生学会思考，并用自己的知识谈谈解决办法。可采用发表呼吁性的文章、组织辩论赛等方式，使学生切身体会到语文与社会生活的紧密联系，从而提高语文实际应用能力，提高语文素养。
要想让学生真正学好语文，提高学习技能，教师必须充分利用新课程指导语文教学，在科学理论的指导下不断进行反思与总结，努力创设教学情境，提高学生学习的积极性与创造性，利用一切教学手段辅助学生学习，全面提高学生综合素质，为学生其他学科的学习以及更深层次的学习做铺垫，不断提高初中语文教学的有效性。
[参考文献]
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]娄志军.初中语文校本课程建构研究[D].苏州：苏州大学，2009.
[3]胡婷婷.初中语文教师专业发展探究[D].武汉：华中师范大学，2007.
（责任编辑陈剑平）
[关键词]初中语文有效性理念模式
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090029
在新课标的指导下，传统教学中的填鸭式、繁冗复杂、题海战术、照本宣科等已经不适用于新时期的学习。教师应跳出应试教育思想的牢笼，解放自己的思想，大胆创新，认真研究科学有效的教学模式，以“学生的发展”作为教学的最终目标，促进学生发展。
一、把握新课程学习理念，顺应时代发展
新课程指出教师应把课堂还给学生，注重学生在课堂上思考、质疑、学习、交流的情感体验过程。教师作为语文学习的引导者、参与者、组织者要充分尊重学生，摒弃“教师高高在上，学生卑微”的错误思想，引导学生进行愉快、正确的学习。作为领头羊，教师要以身作则，发挥好模范作用，努力创设丰富的教学情境，营造良好的学习氛围。例如，在课堂教学中，教师应通过多媒体教学展示、故事展开、问答情境等充分调动学生的积极性，让学生参与其中；注重学生在学习中情感态度与价值观的培养，鼓励学生有自己的想法；通过课堂讨论、小组互动、交流学习等培养学生“自主、合作、探究”的新课程学习方式。教师不仅是学生学习的引导者，还应是学生生活中的陪伴者，要科学合理地满足学生的学习生活需要，鼓舞学生学会克服学习生活中的困难，并树立活到老学到老的坚定信念。教师要本着职业精神公平公正地对待每一个学生，给予学生不同能力程度上的期望，另外要有自己的评价体系，舍弃旧式教育“成绩就是唯一”的错漏，达到新课程“为每一个学生的发展而努力”的目标。
二、巧设教学模式，培养学生知识技能
“得法于课内，得益乃至成才于课外”的语文教学观逐渐被广大教育者采用。要真正学好语文，提高语文素养是关键，各种各样的活动都可以作为教学的辅助工具。例如成立学习兴趣小组，开展语文知识竞赛、讲座、论文比赛、朗诵比赛、有奖读书活动等，鼓励学生根据兴趣特长参与其中。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习语文最好的出发点。教师要培养学生自主学习的能力，积极引导学生进行学习，寓教于乐，因材施教，鼓励学生在活动中不断发展自我，完善自我，成就自我，提高语文教学的有效性。例如，在知识竞赛准备过程中，教师要引导学生进行各种知识的涉猎与积累，而不是盲目跟风，学会“择真而读，择善而读，择美而读”；在演讲准备时应辅导学生进行语调、语感、情感态度的训练等，在活动中渗透语文知识培养学习兴趣，潜移默化地提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
三、理论联系实践，促进学生全面发展
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”可见语文学习对我们生活作用之大。教师应全面提高学生的语文实践能力，积极倡导促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用领域，注重“学于课本用于生活”，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。教师应积极引导学生进行不同学科不同领域的知识涉猎。初中正是学生情感态度发展的关键时期，要注重利用文艺作品、伟人观念、成功事例培养学生正确的价值观和人生观。例如，学习优秀作品《背影》感受父爱的崇高与伟大，学习《狂人日记》可认识到不同阶层不同思想的差异性，以及《三国志》《离骚》《水浒传》等更是能培养学生积极正确的思想情感态度，建立健全人格，培养人文精神，积淀民族文化并应用于实践生活。
教师还应该通过应用文写作，联系实际生活，逐步提高学生的综合能力。比如关注现阶段环境污染、国家保护动物受害、关爱留守儿童等热点问题，让学生学会思考，并用自己的知识谈谈解决办法。可采用发表呼吁性的文章、组织辩论赛等方式，使学生切身体会到语文与社会生活的紧密联系，从而提高语文实际应用能力，提高语文素养。
要想让学生真正学好语文，提高学习技能，教师必须充分利用新课程指导语文教学，在科学理论的指导下不断进行反思与总结，努力创设教学情境，提高学生学习的积极性与创造性，利用一切教学手段辅助学生学习，全面提高学生综合素质，为学生其他学科的学习以及更深层次的学习做铺垫，不断提高初中语文教学的有效性。
[参考文献]
[1]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.
[2]娄志军.初中语文校本课程建构研究[D].苏州：苏州大学，2009.
[3]胡婷婷.初中语文教师专业发展探究[D].武汉：华中师范大学，2007.
（责任编辑陈剑平）