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目的 为提高儿科学教学质量,教师将"以问题为基础的教学方法"(Problem-based learning,PBL)与讲授的传统教学方法(Lecture based learning,LBL)相对比,研究新方法在儿科学教学中的作用.方法 将2004级英文班58名学生分成PBL和LBL两组,对<营养性维生素D缺乏性佝偻病>一章分别采用PBL教学法及LBL教学法进行教学,课程结束后采用统一试卷进行考试,从平均成绩、及格率、优秀率三方面评价教学效果.结果 PBL组学生病例分析平均成绩、及格率高于LBL组学生.结论 PBL教学法更能提高学生的临床思维能力。