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[摘 要：从本质上来说，化学就是一门研究物质本身性质的学科，而在化学这一学科中，最重要的就是实验。就初中化学而言，化学课中的实验内容通常都具有着极强的探究性以及思维性，可以最大程度的调动学生们对于化学相关知识的求知欲望。然而，就现阶段而言，我们必须要承认的是，由于受到传统教学模式的影响，我国国内的初中化学实验教学之中始终还存在着诸多问题，这些问题的存在极大程度上影响了中学生们对于化学相关知识的学习，从而对于学生的全面发展产生了不利影响。所以，解决化学实验教学中存在的问题是迫在眉睫的。本文就初中化学实验教学改革以及创新的相关策略进行深入的探索分析。
关键词：初中化学;实验教学;改革;创新;策略]
通過对大量教学实践的总结，我们其实不难发现，初中化学实验教学对于学生们接受化学知识、掌握化学实验技能是一种极其有效的教学手段，对于学生的化学学科素质的培养以及学生综合素质的有效提升都有着极其重要的作用。与此同时，因为现阶段我国国内的初中化学教学中涵盖的实验内容大都比较丰富，所以老师在教学实践过程中一定要对这部分丰富的实验内容予以高度重视，要大力提倡学生们在实际环节中多动手实际操作，继而能够对于实验结论展开有效的总结，从而在这个过程当中收获更多的化学知识。由此而言，在现阶段的化学教学实践过程中，如何对化学实验教学的效率进行明显的提高，是当下我们每一名化学老师都应该重视的问题。
一、初中化学实验中存在的主要问题
（一）忽略了实验教学的重要性
因为我国的传统教育模式应用时间非常长久，导致在新时代、新课改背景之下的课堂，仍旧会或多或少的受到传统教学理念甚至传统教学模式的影响。而对于初中化学实验教学而言，仍旧存在着非常多的教学误区，有一部分老师过度的追求知识的传递结果，更有甚者为了追赶教学进度甚至为了给学生留出充分的“刷题”实践，多于实验课程的时间一而再的进行压缩，通常在实际中一个学期只会有几节实验课，从而无法让学生在这样的教学中发挥出自身的主动参与性。
（二）重视理论知识忽视实践活动
以当下化学实验课堂教学的发展现状来说，依然还存在化学实验老师不够重视化学实验教学活动，只重视化学知识课堂上讲解的重要性，所以就会导致整个化学实验活动比较被动：学生无法认真编写实验报告，并且许多学生认为化学实验就是需要依据课本上的实验流程操作，忽视了实验本身的变动性和创新性;而且化学实验器材都是提前被化学老师准备好的，学生无法全程的参与到实验中，严重影响了对学生创新性思维和创造力的培育，而且非常不利于学生思维的发散和动手能力的强化，进而促使学生在化学实验学习中越来越懒惰，对老师的依赖性越来越高。
（三）化学实验不贴近实际生活，理论验证较多，缺少创新性
虽然在新课标的作用下，大部分化学实验课堂教学效果得到了一定的改善，但是实际的化学实验内容仍然不够创新，缺少现代化的创新色彩，一般都是“A溶液与B溶液的混合现象”结论验证环节，很少有联系实际生活的化学实验，让学生在实验课堂上对照课本效仿实验操作流程，不能增加学生对化学实验的兴趣，也就不能增强化学实验教学效果。
二、初中化学实验教学改革及创新策略
（一）提高老师对于化学实验的重视程度
想要让学生的化学学科素质得到提升，想要让学生更好的掌握化学知识以及实验操作技能，想要显著提高自己的教学效率，首要前提就是老师要充分认识化学实验对于化学课程学习的重要意义，从而充分发挥化学实验对于化学学习的重要作用，尽量多的开展化学实验课程，最好是每一课都进行相应的实验。在实际当中，老师可以进行妥善的实验课程安排，把几个实验相集中，一起进行，对于上一个实验过程总产生的产物、或者剩余的实验试剂收集起来，运用到下一个实验中去继续正产使用。以氧气的制取和性质实验为例。老师可以按如下方法进行实验设计：首先串联仪器，精准的检查仪器的严密性，进而把高锰酸钾放到试管中用棉花塞住，避免空气直接进入试管，并且直接固定在支架上;其次，用酒精灯给试管预热，把导管中的水直接排除，利用排水法收集氧气。最中得到实验结论并观察实验现象，如此一来不仅能够让每一课的实验都得到实验，还能有效节约教学资源，从而增加学生对化学实验的好奇心和求知欲，增强初中化学教学成绩。如下图：
（二）把化学实验融入实际生活，培育学生的创新能力
在新时期的发展进程中教育教学逐步生活化，以化学实验教学为例，化学老师往往会利用生活常识和一些趣味的现象展开实验教学，创新了化学实验课堂教学内容，使化学实验更加贴近学生的生活，更易于学生接受。生活化的化学实验能够顺应时代的发展主流并且可以满足学生对化学实验操作的渴望，在新课标的指引下，化学老师需要重视学生家庭实验以及有趣的实验现象，组建优质的化学实验内容。举个例子来说，用“在家制作简单的净水器”、“研究鸡蛋壳的成分”等小实验来激励学生深入到生活内部了解化学知识，在这样的化学实验课堂上培育学生的创新思维逻辑和创造力，促使学生时刻维持着化学实验热情，从而强化化学实验课堂教学效果。
三、总结
总而言之，化学实验在化学的学习过程中起着举足轻重的作用，不仅能够让学生对于生涩抽象的化学理论知识更好的进行掌握，还能让学生在实验过程中掌握化学试验的操作技能，从而能够让学生的化学学习只能充分得以提高，进而有利于学生化学学科素质的培养。
参考文献
[1]仲显民.新课程背景下初中化学探究性实验教学刍议[J].考试周刊，2016，26（10）：128.
关键词：初中化学;实验教学;改革;创新;策略]
通過对大量教学实践的总结，我们其实不难发现，初中化学实验教学对于学生们接受化学知识、掌握化学实验技能是一种极其有效的教学手段，对于学生的化学学科素质的培养以及学生综合素质的有效提升都有着极其重要的作用。与此同时，因为现阶段我国国内的初中化学教学中涵盖的实验内容大都比较丰富，所以老师在教学实践过程中一定要对这部分丰富的实验内容予以高度重视，要大力提倡学生们在实际环节中多动手实际操作，继而能够对于实验结论展开有效的总结，从而在这个过程当中收获更多的化学知识。由此而言，在现阶段的化学教学实践过程中，如何对化学实验教学的效率进行明显的提高，是当下我们每一名化学老师都应该重视的问题。
一、初中化学实验中存在的主要问题
（一）忽略了实验教学的重要性
因为我国的传统教育模式应用时间非常长久，导致在新时代、新课改背景之下的课堂，仍旧会或多或少的受到传统教学理念甚至传统教学模式的影响。而对于初中化学实验教学而言，仍旧存在着非常多的教学误区，有一部分老师过度的追求知识的传递结果，更有甚者为了追赶教学进度甚至为了给学生留出充分的“刷题”实践，多于实验课程的时间一而再的进行压缩，通常在实际中一个学期只会有几节实验课，从而无法让学生在这样的教学中发挥出自身的主动参与性。
（二）重视理论知识忽视实践活动
以当下化学实验课堂教学的发展现状来说，依然还存在化学实验老师不够重视化学实验教学活动，只重视化学知识课堂上讲解的重要性，所以就会导致整个化学实验活动比较被动：学生无法认真编写实验报告，并且许多学生认为化学实验就是需要依据课本上的实验流程操作，忽视了实验本身的变动性和创新性;而且化学实验器材都是提前被化学老师准备好的，学生无法全程的参与到实验中，严重影响了对学生创新性思维和创造力的培育，而且非常不利于学生思维的发散和动手能力的强化，进而促使学生在化学实验学习中越来越懒惰，对老师的依赖性越来越高。
（三）化学实验不贴近实际生活，理论验证较多，缺少创新性
虽然在新课标的作用下，大部分化学实验课堂教学效果得到了一定的改善，但是实际的化学实验内容仍然不够创新，缺少现代化的创新色彩，一般都是“A溶液与B溶液的混合现象”结论验证环节，很少有联系实际生活的化学实验，让学生在实验课堂上对照课本效仿实验操作流程，不能增加学生对化学实验的兴趣，也就不能增强化学实验教学效果。
二、初中化学实验教学改革及创新策略
（一）提高老师对于化学实验的重视程度
想要让学生的化学学科素质得到提升，想要让学生更好的掌握化学知识以及实验操作技能，想要显著提高自己的教学效率，首要前提就是老师要充分认识化学实验对于化学课程学习的重要意义，从而充分发挥化学实验对于化学学习的重要作用，尽量多的开展化学实验课程，最好是每一课都进行相应的实验。在实际当中，老师可以进行妥善的实验课程安排，把几个实验相集中，一起进行，对于上一个实验过程总产生的产物、或者剩余的实验试剂收集起来，运用到下一个实验中去继续正产使用。以氧气的制取和性质实验为例。老师可以按如下方法进行实验设计：首先串联仪器，精准的检查仪器的严密性，进而把高锰酸钾放到试管中用棉花塞住，避免空气直接进入试管，并且直接固定在支架上;其次，用酒精灯给试管预热，把导管中的水直接排除，利用排水法收集氧气。最中得到实验结论并观察实验现象，如此一来不仅能够让每一课的实验都得到实验，还能有效节约教学资源，从而增加学生对化学实验的好奇心和求知欲，增强初中化学教学成绩。如下图：
（二）把化学实验融入实际生活，培育学生的创新能力
在新时期的发展进程中教育教学逐步生活化，以化学实验教学为例，化学老师往往会利用生活常识和一些趣味的现象展开实验教学，创新了化学实验课堂教学内容，使化学实验更加贴近学生的生活，更易于学生接受。生活化的化学实验能够顺应时代的发展主流并且可以满足学生对化学实验操作的渴望，在新课标的指引下，化学老师需要重视学生家庭实验以及有趣的实验现象，组建优质的化学实验内容。举个例子来说，用“在家制作简单的净水器”、“研究鸡蛋壳的成分”等小实验来激励学生深入到生活内部了解化学知识，在这样的化学实验课堂上培育学生的创新思维逻辑和创造力，促使学生时刻维持着化学实验热情，从而强化化学实验课堂教学效果。
三、总结
总而言之，化学实验在化学的学习过程中起着举足轻重的作用，不仅能够让学生对于生涩抽象的化学理论知识更好的进行掌握，还能让学生在实验过程中掌握化学试验的操作技能，从而能够让学生的化学学习只能充分得以提高，进而有利于学生化学学科素质的培养。
参考文献
[1]仲显民.新课程背景下初中化学探究性实验教学刍议[J].考试周刊，2016，26（10）：128.