近年来，我们针对班会存在的种种问题，结合学校、班级实情，充分发扬“八仙过海，各显神通”的精神，做了大胆探索，从思路和形式两方面，进行了创造性的变革，不仅取得了骄人的育人功效，同时也为我们进一步加强学生思想道德教育提供了丰富的经验指导和实践借鉴。
　　
　　一、主题入人心
　　
　　班会是加强学生思想品德教育的第一课堂，而班会的主题则是提高德育教化效果的关键。在班会主题的确定过程中，只有精准选题，才能把班会开到学生心里，赢得学生的响应，进而达到既定的育人目的。笔者以为，直面学生学习、生活中存在的问题及困惑，是选题的第一要义。如网络技术的飞速发展和普及，使我们足不出户，世界风光尽收眼底，一键在手，天下大事了然于心。于是我们充分利用网络这一资源优势，广泛搜集新闻素材，交付学生讨论，进而确定班会主题。如面对山西、陕北煤老板的挥金如土现象，我们确定了《我们能否一夜暴富》的主题；由钓鱼岛撞船事件、南海争端、朝韩危机而引发的中美纠葛，我们提炼了《我们是否真的强大了》等班会主题。这些主题从日常行为的养成到人格的塑造，从环保意识的增强到治国安邦之策的探讨无不涉及。生动鲜活的素材，共同关注的话题，极大地激发了学生的热情和参与意识。
　　
　　二、学生唱主角
　　
　　“记住!你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”这句话精辟地告诉我们：班级管理也罢，德育也罢，主体是学生而非班主任。因此，让每一个学生都成为班会的组织者和参与者，是激发学生自治意识的有效方式。让学生唱主角，最直观的表现形式就是让学生去设计、组织和主持主题班会，这样每一位学生都可以在活动的积极参与过程中以极佳的状态真实地展现自我、表现自我、教育自我。让学生唱主角，不是单纯地把班会的主动权交给学生，更为重要的，它体现了教师对学生的信任和尊重。这不仅增强了学生多方面的能力，而且通过这种亲历亲为的方式也能让思想教育的目标渗透于其中，让正确的道德观、价值观深入其心。
　　
　　三、故事为载体
　　
　　史萍是我校一位优秀教师，多年的班主任经历为她积累了丰富的经验。她的班会最大特点是以故事取胜，她绝少拿材料照本宣科，而是将它们转化为一个个有趣的故事。如在勉励同学们当奋勇拼搏时，她以项羽见秦始皇巡游天下为例，面对强手，当具“彼可取而代之”的豪迈；在教导同学们当端正仪容仪表时，她以孟母三迁为例，告诫同学们生活中诸多我们视为无足轻重的细节，“可能成全一个人，也可能败坏一个人”。面对人生失意，他以孔子周游天下为例，勉励他们要勇于发扬“知其不可而为之”的精神，正视学习生活中的艰难挫折。生动的情节，精辟的分析，幽默的语言，自会产生难以抗拒的吸引力。史萍老师的成功之处在于较好地避免传统德育的空洞说教，消除了学生由此产生的抵触情绪，而以一种喜闻乐见的方式，使学生在不知不觉中就得到了熏陶，使德育进入“随风潜人夜，润物细无声”的境界。
　　
　　四、“外面的”请进来
　　
　　毋庸置疑，学校是加强未成年人思想品德教育的主阵地，但若指望仅靠其而打赢学生思想品德教育这一浩大战役，绝不现实。因此，必要的时候，我们还需开辟第二条甚至第三条战线。实践告诉我们，放眼校外，加强与家长的沟通，邀请她们走上讲台，不失为一条有效的途径。相较于学校的老师而言，学生家长可能经历更曲折，阅历更丰富，生活更坎坷，“望子成龙”的欲望更强烈，他们对学生的影响力可能更大。让他们登上讲台现身说法，更容易使学生的心灵受到震动，思想得到净化。自2008年秋季我校现高三学生一人校，我们就积极加强学校与家长间的沟通，双方互通信息，反馈学生在校的动态，了解学生在家的状况。适当的时候邀请家长进课堂，上班会。在报告的过程中，不论她们的眼神、面容，抑或手背绽出的青筋、额头深深的皱纹，甚至肤色、气味，都是活生生的德育教材。加之他们与学生那独有的血浓于水的骨肉深情，使得它的德育功效，绝不是一般的语言、文字所能比拟的。
　　十年树木，百年树人。德育作为奠定“学生发展”与“人格成长”的基础的一项浩大工程，“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油”。因此作为德育主阵地的班会，只有在先进理念的引导下，在充分尊重信任学生的基础上，大胆革新班会内容与教育方式之间，才能如秦文君所说“是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，给孩子带来自信、快乐”，才能“协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”，最终实现学生灵魂人格的塑造。(作者单位
　　陕西省杨陵区杨陵中学)
　　责任编辑杨博