小学英语是学生学习英语入门的基础阶段，是激发学生学习英语兴趣、形成正确的语音语调、养成良好学习习惯和方法态度的关键时期，因此，这一阶段的教学显得尤为重要。在此，对英语课的教学我来谈一谈自己的一点感受与看法：
　　一、为了实现小学英语的教学目标，在教学中要考虑学生的认知与语言发展水平，注意以下原则：根据学生本身已具备的能力设计教学活动；鼓励学生互动参与；培养学生成为学习过程中的积极参与者；创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境。本着这些原则，在课堂教学上我采用热身导入—呈现新知—操练巩固—兴趣激发—检验总结的教学模式。
　　1、热身导入：师生问候，组织学生唱英文歌曲、做游戏等，通过自由交谈、分组汇报、角色表演等多种形式温故旧知，巧妙地引出新知。
　　2、呈现新知：知识的呈现是学生对所学知识的认知、感知的阶段，新的知识信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。英语是一门语言学科，根据这一学科的特点来准确地把新知呈现出来，并进行率先的示范，为了克服汉化现象，培养学生思维能力，课堂上要用英语组织教学，创造良好的英语氛围，利用真实的人、物、景来展现新知，调动学生的眼、耳、口、手等多感官的参与记忆。同时，还可以辅以简笔画、卡片、插图、录像、体态语言、动作与口语相结合的手法展现新知，这样会给学生留下直观的印象，取得事半功倍的效果。
　　3、操练巩固：在操练中，教师是指挥者，学生是主体。操练时要注意实效性，力求形式多样。如模仿性操练可采用教师范读，学生跟读，分成Class/Boys/Girls/Team pairs等多层次进行实实在在的练习；品位性操练：为使学生语音准确，教学中要不断地利用录音机体味发音，然后在教师的指导下读板书或课文，从而使新知在学生的头脑中留下深刻的烙印。为使学生所学新知逐步深化，教师应鼓励学生配以动作和表情来进行操练，使学生在练说中逐步扎实知识，并形成一定的听说能力，达到学以致用的目的。
　　4、兴趣激发：利用3—5分钟的时间，组织学生唱英文歌曲，学说绕口令、歌谣或韵诗，做游戏、绘画等，以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，同时也得到了休息和放松。
　　5、检验总结：从听、说、读、写四项指标来进行综合性检验，形式可以多样，让学生在愉悦中掌握知识。再根据实际情况布置适当的作业。此外，总结时要为学生课外延伸指明方向，使学生的英语学习跨入良好循环的轨道。
　　二、英语，作为一种语言，它不像自然常识课那样生动有趣，作为一门外语，学生对它的获得途径主要是通过课堂教学，而在教学过程中使用新颖的教学手段和方法，营造轻松愉快的课堂气氛，对激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性有着举足轻重的作用。
　　我觉得以下几种方法应该是行之有效的：
　　1、是以情感人，愉快教学。学生对教师的态度是十分敏感的，教师的言行稍有疏忽就有可能挫伤学生学习的积极性，所以对所有的孩子要一视同仁，都要用一样的态度、一样的热情、一样的耐心，多鼓励表扬，少批评责备，使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。使他们感到学习英语是一种乐趣。从而调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
　　2、是任务型教学法：教师为主导，学生为主体，让学生通过完成任务的学习活动掌握真实、实用、有意义的语言，学习可采用体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，特别是合作学习方式，学生依据不同性别或能力，混编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会老师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标。合作学习不但有利于儿童的智力因素和非智力因素的发展都有积极的作用。学生从完成任务的活动开始学习，待任务完成后，教师再把注意力引导活动中使用的语言上，并对学生的使用语言进行纠正。对完成任务出色的小组给予表扬和鼓励，增强他们的积极性。
　　3、创设情境法：（1）利用英语进行教学，配合体态语言、中文翻译辅导教学；（2）利用直观教具、实物、图画、卡片和录音、课件等进行教学；（3）适当地拓宽课本知识，寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，给学生提供英语交际场所；（4）开辟第二课堂，如举行英语角、办英文歌曲演唱比赛、讲英语小故事等。这样使教学内容形象生动、鲜明具体地展现在学生面前，给学生提供口语练习的机会，使学生所学知识易学、易记、难忘。从而有力地帮助他们掌握和运用语言；（5）化妆表演，英语教学中许多课文和对话内容不易记住和掌握，因而要想方设法使这些内容直观地展现在学生面前，让学生戴头饰或面具，边放录音或朗读，边模仿课文内容进行表演，这样通过形体与语言、想象与感受的结合激发学生的求知欲，达到寓教于乐、乐中育人的目的。
　　英语教学模式不是固定和单一的，教学方法也有很多，以上是我的几点感受与看法，总之，教学关键在于教师自己开拓创新，争取用生动活泼、灵活多样的教学模式与方法，达到教学的最优。