中学语文 课堂教学 新课程改革
　　强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。发现学习、探究学习、研究学习，是本次课程改革的亮点。那么，语文教学应该如何适应课改精神呢？
　　一、教师内涵的转变
　　在语文实际教学中，人们往往走入单纯“老师教，学生学”的误区。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性认识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。
　　二、教学模式的转变
　　在旧的模式下，语文教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。大到篇章，小到字词，全是老师说了算，“满堂灌，满堂问，一言堂”的局面随处可见。学生毫无独立性可言，只是一个个记忆的机器，它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，可以让学生自己去掌握材料（包括教参书），省去机械传输所造成的大量时间的耗费。
　　三、教学思维的转变
　　作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。
　　四、点燃激情，用爱心开启智慧之门
　　1.对于语文课堂要有激情
　　老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。如果教师精神饱满，言语充满情感，学生就会感到精神焕发；如果教师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。教师饱含激情了学生才会愿意跟着学。
　　2.对于学生要有激情
　　学生的差异性必然存在。我每次批评学生，都是说：“你这样好，那样好，知道吗？老师很喜欢你，对你充满了希望，只有一点不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老师崇拜的学生。”
　　学生听了会受多大的鼓舞啊。对学生的这种激励，我们语文课堂的教学来讲，就是最神奇的催化剂。
　　（上接第75页）
　　五、采用逆向思维，使用反证法
　　“恒成立问题”有时从正面入手很困难时，可从问题的反面考虑，会给解题带来相当大的帮助，这就是“正难则反”的道理。
　　“恒成立”问题是高考热点内容，一般属于中等或偏難的题目。教师教学中切莫忽视和怠慢。其解决问题的基本思路主要就是“转化”，把复杂的问题等价转化为容易解决的简单的问题。教师在教学过程中要经常引导学生对典型例题的典型解法加以研究并自觉地疏理知识，形成知识板块结构和方法体系，从而不断提高学生的数学解题能力，增强对数学学习的信心。