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摘要： 近年来，陕西国际商贸学院商学院以服务地方经济发展为己任，不断探索多种校企合作模式，以合作、创新、共建的理念，搭建校企合作实践平台，取得了阶段性人才培养成果。
关键词： 商学院；探索；校企合作
【中图分类号】G7172【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0208-01
校企合作是高校应用型人才培养的有效途径，不仅是高校履行基本职能、提高对社会贡献度的责任，也是高校提升综合竞争能力，拓展生存与发展空间的必由之路，更是提高学生动手能力，增强就业竞争力的必要保障。校企合作的办学模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，它改变了传统教育的培养模式，找到一条适合企业用人要求和学校培養应用型人才的新路子。近年来，商学院不断探索多种校企合作模式，走出去、请进来与企业互动，为搭建校企合作实践平台，取得了阶段性人才培养成果。
一、搭建校企合作模式下的会计人才培养“直通车”
会计专业由于行业的特殊性，几乎没有哪个单位能够批量接受会计专业毕业实习生，毕业实习中的困难在多数院校会计专业的实习过程中显现更为突出，为解决实习困难，提升实习效果，商学院抓住身边优势资源，与陕西好管家财务管理有限公司达成校企合作协议，资源共享，协同育人，为每一位会计专业的学生提供到企业实习的机会，通过1-3个月的实习，让学生具备会计岗位应具备的职业能力，在实习过程中，理论与实践结合，遵循工作过程系统化和模块化，是对课程教学的完善和补充，从而形成比较完整的人才培养体系。
在陕西好管家财务管理有限公司实习过程中，从课程实训到顶岗实习，推行“做中教，做中学”的企业老员工一对一带教实习模式，让学生真帐实操，手工做账、新企业的申报注册、企业报税、会计审核、用友软件的应用等等一整套完整会计流程在实习过程中一一实践，增强了学生的动手能力和实践水平；企业实习期间要求学生轮流进行每天的晨会主持与发言，每天下午在微信里分享实习心得，在每一天的实习中不断总结进步，有利于培养学生的综合素质和就业竞争力；年轻的教师深入企业和学生一同进行实习，既实现了在实习过程中对学生理论知识的指导，又让教师的实践操作能力明显提高，更好的促进了理论教学水平；企业根据学生在实习过程中的表现和性格特点，给学生规划职业发展方向，实习结束后企业和学生进行双向选择，即为学生搭建了就业通道，又满足了企业的用人需求。经过不断的探索与实践，逐步形成以就业、社会需求为导向的应用型会计人才培养模式。
二、定位朝阳行业，孵化创新人才，搭建创业平台
培养学生的创新创业能力是当前高校“双创”教育的一个重要任务。由校企联手建立校内校外学生创业实践基地是培养学生创业能力的重要载体。2016年5月，商学院与武功县人民政府、武功县电子商务园区签订校企合作协议，在学校大学生创业园区，搭建青年大学生电商创业平台，共同实施“丝路网商—青桃云客”培育计划。武功电子商务园区对学校项目高度重视，专门派导师为学生免费讲授电商创业系列课程和各种实操指导，以武功县农副产品的销售为依托，真枪实战从产品选择、运营管理、营销策划到物流售后，进行线上交易。学生足不出校就能够实现网店实操，从根本上解决电子商务专业“纸上谈兵”的教学模式，实现由模拟、仿真教学、到真实业务教学的转变。
目前，“丝路网商”“百米部落”“3S”等平台已逐步成为电子商务、物流管理专业的“产学研”基地，通过平台实操，师生及时了解行业发展动态和前沿技术，并反馈到专业教学中来，有效地转变了传统的教学方法和模式。企业导师、学校教师带着学生做项目，涌现出了一批创业先锋，极大增强了学生的创业意识和创业能力，转变了就业观念，提升了就业综合实力，也搭建了通往优质企业的就业平台。
三、实施“订单式培养”，实现稳定的人才供需对接
要增强办学活力，创新办学体制机制，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是关键。只有校企合作长效机制得以建立，深化教学改革，优化专业结构，实现社会资源共享，提高办学质量才有保障。实施“订单式培养”无疑是非常有效的一种校企探索，对于企业、学校、学生三方都有很大的收益。
商学院在借鉴总结的基础上，结合自身实际，通过与“陕西乐华恒业集团”、中国人寿西安分公司、天童美语培训学校、香港唐宫饮食集团、天朗集团等企业的长期合作与探索，设立多个冠名班，经过三个学期校企联合培养，进入企业实习，实现培养目标和企业需求、教学过程和生产过程、教学场所和生产场所无缝对接。以企业的生产发展方向确定学院的专业发展方向、以企业的经营服务模式确定专业的课程体系、以企业的工作岗位要求确定课程内容和实训项目、以企业诚信意识、质量意识、服务意识、安全意识和职业道德体系，设计学院综合素质和思想品德等内容。实操岗位技能，让学生“真干”；分批指导与规范，让学生“能干”；分类培养，激发学生潜能；企业文化植入，让学生爱岗敬业；奖助学金的发放，让学生增加了对企业的信任感；综合素质提升，让学生具备了职业迁移能力，全院9个专业，各有各的模式，各有各的平台，学院重视、教师主动、学生认真、企业配合，学生不迷茫，家长不忧虑，实实在在做好学生实习就业工作。目前，商学院与20余家企业合作，每年订单培养人数占到在校生三分之一以上。
如今校企合作在高校教育中扮演着越来越重要的角色，全方位、深层次地推进校企合作，成为高校教育发展的必然要求。商学院已经迈出了校企双方在合作育人、合作办学、合作就业、合作发展的步伐，通过今后更深度的合作，进一步推动新形势下的教育变革和创新，培育优质人才，达到社会、企业、学校、学生的共赢。
参考文献
[1]张炳南.拓宽校企合作空间的新探索[J].人民论坛，2010（32）
[2]龚双江.着力推进校企合作，合力提高育人质量[J].中国职业技术教育，2011（10）
[3]韩宝平.服务区域经济发展 探索地方高校特色发展之路[J].国家教育行政学院学报，2010（11）
作者简介：
杨延凤，女，1979年11月生，商学院副院长，经济师，大学本科学历。主持校级课题一项，参编西安市社
会科学优秀成果一等奖教材一部，获得省级“优秀共产党员”和学校“先进个人”、“优秀科级干部”等荣誉称号。
关键词： 商学院；探索；校企合作
【中图分类号】G7172【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）21-0208-01
校企合作是高校应用型人才培养的有效途径，不仅是高校履行基本职能、提高对社会贡献度的责任，也是高校提升综合竞争能力，拓展生存与发展空间的必由之路，更是提高学生动手能力，增强就业竞争力的必要保障。校企合作的办学模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，它改变了传统教育的培养模式，找到一条适合企业用人要求和学校培養应用型人才的新路子。近年来，商学院不断探索多种校企合作模式，走出去、请进来与企业互动，为搭建校企合作实践平台，取得了阶段性人才培养成果。
一、搭建校企合作模式下的会计人才培养“直通车”
会计专业由于行业的特殊性，几乎没有哪个单位能够批量接受会计专业毕业实习生，毕业实习中的困难在多数院校会计专业的实习过程中显现更为突出，为解决实习困难，提升实习效果，商学院抓住身边优势资源，与陕西好管家财务管理有限公司达成校企合作协议，资源共享，协同育人，为每一位会计专业的学生提供到企业实习的机会，通过1-3个月的实习，让学生具备会计岗位应具备的职业能力，在实习过程中，理论与实践结合，遵循工作过程系统化和模块化，是对课程教学的完善和补充，从而形成比较完整的人才培养体系。
在陕西好管家财务管理有限公司实习过程中，从课程实训到顶岗实习，推行“做中教，做中学”的企业老员工一对一带教实习模式，让学生真帐实操，手工做账、新企业的申报注册、企业报税、会计审核、用友软件的应用等等一整套完整会计流程在实习过程中一一实践，增强了学生的动手能力和实践水平；企业实习期间要求学生轮流进行每天的晨会主持与发言，每天下午在微信里分享实习心得，在每一天的实习中不断总结进步，有利于培养学生的综合素质和就业竞争力；年轻的教师深入企业和学生一同进行实习，既实现了在实习过程中对学生理论知识的指导，又让教师的实践操作能力明显提高，更好的促进了理论教学水平；企业根据学生在实习过程中的表现和性格特点，给学生规划职业发展方向，实习结束后企业和学生进行双向选择，即为学生搭建了就业通道，又满足了企业的用人需求。经过不断的探索与实践，逐步形成以就业、社会需求为导向的应用型会计人才培养模式。
二、定位朝阳行业，孵化创新人才，搭建创业平台
培养学生的创新创业能力是当前高校“双创”教育的一个重要任务。由校企联手建立校内校外学生创业实践基地是培养学生创业能力的重要载体。2016年5月，商学院与武功县人民政府、武功县电子商务园区签订校企合作协议，在学校大学生创业园区，搭建青年大学生电商创业平台，共同实施“丝路网商—青桃云客”培育计划。武功电子商务园区对学校项目高度重视，专门派导师为学生免费讲授电商创业系列课程和各种实操指导，以武功县农副产品的销售为依托，真枪实战从产品选择、运营管理、营销策划到物流售后，进行线上交易。学生足不出校就能够实现网店实操，从根本上解决电子商务专业“纸上谈兵”的教学模式，实现由模拟、仿真教学、到真实业务教学的转变。
目前，“丝路网商”“百米部落”“3S”等平台已逐步成为电子商务、物流管理专业的“产学研”基地，通过平台实操，师生及时了解行业发展动态和前沿技术，并反馈到专业教学中来，有效地转变了传统的教学方法和模式。企业导师、学校教师带着学生做项目，涌现出了一批创业先锋，极大增强了学生的创业意识和创业能力，转变了就业观念，提升了就业综合实力，也搭建了通往优质企业的就业平台。
三、实施“订单式培养”，实现稳定的人才供需对接
要增强办学活力，创新办学体制机制，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是关键。只有校企合作长效机制得以建立，深化教学改革，优化专业结构，实现社会资源共享，提高办学质量才有保障。实施“订单式培养”无疑是非常有效的一种校企探索，对于企业、学校、学生三方都有很大的收益。
商学院在借鉴总结的基础上，结合自身实际，通过与“陕西乐华恒业集团”、中国人寿西安分公司、天童美语培训学校、香港唐宫饮食集团、天朗集团等企业的长期合作与探索，设立多个冠名班，经过三个学期校企联合培养，进入企业实习，实现培养目标和企业需求、教学过程和生产过程、教学场所和生产场所无缝对接。以企业的生产发展方向确定学院的专业发展方向、以企业的经营服务模式确定专业的课程体系、以企业的工作岗位要求确定课程内容和实训项目、以企业诚信意识、质量意识、服务意识、安全意识和职业道德体系，设计学院综合素质和思想品德等内容。实操岗位技能，让学生“真干”；分批指导与规范，让学生“能干”；分类培养，激发学生潜能；企业文化植入，让学生爱岗敬业；奖助学金的发放，让学生增加了对企业的信任感；综合素质提升，让学生具备了职业迁移能力，全院9个专业，各有各的模式，各有各的平台，学院重视、教师主动、学生认真、企业配合，学生不迷茫，家长不忧虑，实实在在做好学生实习就业工作。目前，商学院与20余家企业合作，每年订单培养人数占到在校生三分之一以上。
如今校企合作在高校教育中扮演着越来越重要的角色，全方位、深层次地推进校企合作，成为高校教育发展的必然要求。商学院已经迈出了校企双方在合作育人、合作办学、合作就业、合作发展的步伐，通过今后更深度的合作，进一步推动新形势下的教育变革和创新，培育优质人才，达到社会、企业、学校、学生的共赢。
参考文献
[1]张炳南.拓宽校企合作空间的新探索[J].人民论坛，2010（32）
[2]龚双江.着力推进校企合作，合力提高育人质量[J].中国职业技术教育，2011（10）
[3]韩宝平.服务区域经济发展 探索地方高校特色发展之路[J].国家教育行政学院学报，2010（11）
作者简介：
杨延凤，女，1979年11月生，商学院副院长，经济师，大学本科学历。主持校级课题一项，参编西安市社
会科学优秀成果一等奖教材一部，获得省级“优秀共产党员”和学校“先进个人”、“优秀科级干部”等荣誉称号。