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【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】2236-1879（2017）21-0190-02
一、设计缘由
六安位于安徽西部，大别山北麓，以山地地形为主，植被丰富，是天然的基因宝库，生产竹子。竹子的用途在日常生活中显而易见，有很多小朋友利用竹子做手枪，做望远镜，而且关于竹子的工艺作品也是琳瑯满目，也能整理出颇多与竹子相关的文学作品，其中不乏幼儿诗、幼儿画和幼儿的手工作品。于是便设计关于“竹子”的主题活动，不仅融入当地的特色，同时也帮助幼儿去学习、探索更多关于竹子的内容，丰富幼儿的生活经验。
二、设计理念
（一）坚持幼儿的自主选择和主动探究。
通过设计一些具有吸引力的活动，达成让幼儿成为活动主体的目的。例如：科学活动中，幼儿探索竹子的不同玩法，促进幼儿思维的发展，培养乐于探索的科学精神；语言活动中，通过舞蹈动作的创编，引导幼儿主动去思考。
（二）活动贴近幼儿生活，为幼儿提供开放的个性发展空间。
竹是安徽西部幼儿常见的一种植物，生活中随处可见。以“竹”为主题的活动贴近幼儿的生活，对竹的深入学习，也加深了幼儿的生活经验。
三、活动设计
（一）健康活动。
1、活动名称：《竹竿游戏》
2、活动目标：
（1）通过竹竿游戏发展幼儿的动作协调性，促进对运动方位的感知。
（2）幼儿对信号能做出反应：开始、停止、动作变化、方位变化、速度变化；
（3）突出相互间的合作意识，培养团队意识；
3、活动准备：
（1）十四根约2米长竹竿，海绵垫七块。
4、活动重难点：
（1）重点：促进运动中前后左右上下的方位感知。
（2）难点：突出相互间的合作，培养小组及团队协作精神。
5、活动过程：
（1）设置情景，吸引幼儿注意力。
（2）游戏一：游戏《快快集合》
幼儿五人一组持竹竿听令，根据教师提示方位快速调整步伐，协调一致的改变持竹竿排队方向，以正确对应老师的站立位置变化。
①教师顺着一个方向变化站立位置，并控制奔跑时的变化速度，帮助幼儿及时奔跑调整站立方位。
②教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，并加大变化方位时的转换速度，并用眼神适度提示幼儿，帮助幼儿在奔跑状态下快速扭转站立位置以面向老师。
③教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，快速变化站立位置，并用身体和眼神适度提示幼儿，强化幼儿对运动方位变化，促使幼儿做出快速正确的反应。
（3）游戏二：游戏《开汽车》
幼儿五人一组组成7辆汽车，四散开车不碰撞，教师提醒小司机两手紧握前两端，最后幼儿手紧握后两端，行车途中注意碰撞，五人一组相互体谅彼此照顾。（放音乐）（提示幼儿及时调整运动姿态，汽车加减速，转向要准确。）
（4）放松活动
幼儿随音乐进入活动室。
（5）活动延伸
放在体育角，和小伙伴一起玩一玩。
（二）语言活动
1、活动名称：《小竹林》
2、活动目标：
（1）知道竹笋可以长成竹子；
（2）学会欣赏并感受散文诗的意境美；
（3）理解新词语：一节又一节、嬉戏。
3、活动准备：
（1）视频：《竹竿舞》和《竹子的生长》；
（2）音频：《小竹林》
（3）图片：竹子，熊猫吃竹子。
4、活动重难点：
（1）重点：幼儿能独立欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。
（2）难点：学会使用“一节又一节”，“嬉戏”等词语。
5、活动过程：
（1）播放视频《竹竿舞》，吸引幼儿注意力。
师：老师今天给小朋友带来了一个小的礼物，我们一起来看看。
问：①视频里面的小朋友在干什么啊？
②他们手里拿了什么？
③小朋友看完有什么感受？
小结：他们手上都拿着竹子。
（2）出示图片《竹子》，幼儿初步感知散文诗《小竹林》。
师：刚刚视频里面的小朋友拿的是不是这个？那你们知不知道它是怎么长出来的了？我们一起来听一听。
①幼儿听音频《小竹林》，教师向幼儿提问：“你刚刚听到了什么？”
②教师朗诵散文诗《小竹林》，幼儿补充刚刚没有听到的内容。
③幼儿跟随教师朗诵，初步感知散文诗。
（3）播放视频《竹子的生长》，幼儿感知竹子的生长过程。
师：刚刚看了什么啊？那我们一起来说说竹子是怎么样生长的。
（4）出示熊猫吃竹子的图片。
师：小朋友们说的非常棒，表演的也非常棒，这个竹子长大了。那谁最喜欢吃竹子啊？
（5）幼儿分组朗诵《小竹林》。
6、延伸活动：
在美工区中投放竹子或竹林的图片。
（三）美术活动
1、活动名称：《墨竹图》
一、设计缘由
六安位于安徽西部，大别山北麓，以山地地形为主，植被丰富，是天然的基因宝库，生产竹子。竹子的用途在日常生活中显而易见，有很多小朋友利用竹子做手枪，做望远镜，而且关于竹子的工艺作品也是琳瑯满目，也能整理出颇多与竹子相关的文学作品，其中不乏幼儿诗、幼儿画和幼儿的手工作品。于是便设计关于“竹子”的主题活动，不仅融入当地的特色，同时也帮助幼儿去学习、探索更多关于竹子的内容，丰富幼儿的生活经验。
二、设计理念
（一）坚持幼儿的自主选择和主动探究。
通过设计一些具有吸引力的活动，达成让幼儿成为活动主体的目的。例如：科学活动中，幼儿探索竹子的不同玩法，促进幼儿思维的发展，培养乐于探索的科学精神；语言活动中，通过舞蹈动作的创编，引导幼儿主动去思考。
（二）活动贴近幼儿生活，为幼儿提供开放的个性发展空间。
竹是安徽西部幼儿常见的一种植物，生活中随处可见。以“竹”为主题的活动贴近幼儿的生活，对竹的深入学习，也加深了幼儿的生活经验。
三、活动设计
（一）健康活动。
1、活动名称：《竹竿游戏》
2、活动目标：
（1）通过竹竿游戏发展幼儿的动作协调性，促进对运动方位的感知。
（2）幼儿对信号能做出反应：开始、停止、动作变化、方位变化、速度变化；
（3）突出相互间的合作意识，培养团队意识；
3、活动准备：
（1）十四根约2米长竹竿，海绵垫七块。
4、活动重难点：
（1）重点：促进运动中前后左右上下的方位感知。
（2）难点：突出相互间的合作，培养小组及团队协作精神。
5、活动过程：
（1）设置情景，吸引幼儿注意力。
（2）游戏一：游戏《快快集合》
幼儿五人一组持竹竿听令，根据教师提示方位快速调整步伐，协调一致的改变持竹竿排队方向，以正确对应老师的站立位置变化。
①教师顺着一个方向变化站立位置，并控制奔跑时的变化速度，帮助幼儿及时奔跑调整站立方位。
②教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，并加大变化方位时的转换速度，并用眼神适度提示幼儿，帮助幼儿在奔跑状态下快速扭转站立位置以面向老师。
③教师顺着二个或三个方向快速转换站立的方位，快速变化站立位置，并用身体和眼神适度提示幼儿，强化幼儿对运动方位变化，促使幼儿做出快速正确的反应。
（3）游戏二：游戏《开汽车》
幼儿五人一组组成7辆汽车，四散开车不碰撞，教师提醒小司机两手紧握前两端，最后幼儿手紧握后两端，行车途中注意碰撞，五人一组相互体谅彼此照顾。（放音乐）（提示幼儿及时调整运动姿态，汽车加减速，转向要准确。）
（4）放松活动
幼儿随音乐进入活动室。
（5）活动延伸
放在体育角，和小伙伴一起玩一玩。
（二）语言活动
1、活动名称：《小竹林》
2、活动目标：
（1）知道竹笋可以长成竹子；
（2）学会欣赏并感受散文诗的意境美；
（3）理解新词语：一节又一节、嬉戏。
3、活动准备：
（1）视频：《竹竿舞》和《竹子的生长》；
（2）音频：《小竹林》
（3）图片：竹子，熊猫吃竹子。
4、活动重难点：
（1）重点：幼儿能独立欣赏散文诗，感受散文诗的意境美。
（2）难点：学会使用“一节又一节”，“嬉戏”等词语。
5、活动过程：
（1）播放视频《竹竿舞》，吸引幼儿注意力。
师：老师今天给小朋友带来了一个小的礼物，我们一起来看看。
问：①视频里面的小朋友在干什么啊？
②他们手里拿了什么？
③小朋友看完有什么感受？
小结：他们手上都拿着竹子。
（2）出示图片《竹子》，幼儿初步感知散文诗《小竹林》。
师：刚刚视频里面的小朋友拿的是不是这个？那你们知不知道它是怎么长出来的了？我们一起来听一听。
①幼儿听音频《小竹林》，教师向幼儿提问：“你刚刚听到了什么？”
②教师朗诵散文诗《小竹林》，幼儿补充刚刚没有听到的内容。
③幼儿跟随教师朗诵，初步感知散文诗。
（3）播放视频《竹子的生长》，幼儿感知竹子的生长过程。
师：刚刚看了什么啊？那我们一起来说说竹子是怎么样生长的。
（4）出示熊猫吃竹子的图片。
师：小朋友们说的非常棒，表演的也非常棒，这个竹子长大了。那谁最喜欢吃竹子啊？
（5）幼儿分组朗诵《小竹林》。
6、延伸活动：
在美工区中投放竹子或竹林的图片。
（三）美术活动
1、活动名称：《墨竹图》