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【摘 要】随着社会的发展，新时期的学生知识面越来越广，个性越来越鲜明，自我意识也不断加强，这就意味着班级管理工作不能运用一成不变模式进行，不同的问题要采取适当灵活的方法，班主任工作中采用多种方法，首先教师要给学生树立好榜样尊重信任学生，了解学生，建立和谐、平等的师生关系，调动学生积极性，让他们主动参与班级管理，只有这样采用多种方法才能让班级管理活动更为高效。
【关键词】班级管理;榜样;尊重;主动
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
随着社会的发展，新时期的小孩个性更加彰显，作为“班集体灵魂”的班主任应该如何才能让学生全面健康的成长？怎样才能让班级管理活动更为高效？我觉得可以从以下几方面入手：
一、树立榜样，身正为师
班主任是班级的组织者和领导者，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。小学生具有很强的好奇心和模仿力，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。我希望我的学生待人有礼、守时、讲卫生，我首先要求自己在这几方面做到，如在平时的言行举止中做到文明有礼、每节课准时上下课、见到地面有纸屑垃圾主动捡起来。
事实证明，正人先正己，时时事事做学生的榜样，用自己的言行引导学生，会收到意想不到的效果，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、尊重学生，发现闪光点，树立自信
人无完人，总会有范错的时候，特别是学困生本身就有自卑感，更容易犯错，因而教育方法要得当，要管理和教育好学生，首先必须尊重、了解学生，切忌伤了他们的自尊，应该心平气和地进行说服教育，要有耐心，从正面引导他们，发现他们的闪光点，大力表扬，让他们树立自信。
班上有一个叫小帅的男孩因父母从小忙于做生意，由奶奶照顾，娇惯成性，脾气比较犟，容易冲动，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。有一次，他又打架了，我并没有马上当面对他进行训斥，而是单独找到了这个男孩，亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，让他协助班干部管好另外几个较淘气的同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对老师说：“老师，你这样看得起我，我一定会尽力做好的。”从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此班上杜绝了打架骂人的现象，还多次被评为学校的文明班。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜。我国古代最早的教育专著《学记》云：“知其心，然后能救其人。”由此可见尊重了解学生的重要性。
三、调动学生积极性，主动参与班级管理
学生是班级管理的参与者，是参与者的主体，在班级管理工作中并不是教师一个人说了算，教师要充分尊重学生的主观需求，让学生也能参与到班级管理活动中，只有这样才能让班级管理工作高效开展，让班级管理工作更好。
曾經我接手一个重新分班的六年级班主任工作，为了让这一班新整合的学生能尽快稳定情绪，收拾好心情，进行新学期的学习，我习惯性地根据自己对他们的了解一厢情愿地选出自己心目中的班干部、编好座位和清洁轮值表，一切就绪后，好像学期初的工作都能按照自己预定的计划正常运作。
过了没多久，其他方面的工作还算正常，但我接二连三地接到同学关于清洁卫生的投诉，有出勤不出力的、有故意迟到的、有早退甚至不扫的、甚至有作为组长不尽责的、连我指定的卫生委员也悄悄跟我说“老师，我不想当卫生委员了，他们都不听我的。”……我感到非常纳闷：为什么每周才轮一次的清洁卫生工作会在重新分班后出现那么多的意见？怎样才能让他们主动认真地完成清洁工作？
为了解决这个问题，我私底下找了一些学生谈话，了解原因。原来有的学生想跟自己要好的同学一组扫地，有的不喜欢老师安排的地点，有的说老师安排扫地那一天刚好有事……我向一些有经验的班主任请教他们班的做法，也翻阅了一些关于班主任管理工作书籍，寻找一种适合自己班情的做法。我觉得我们班的学生主要是主动性不够，责任心不强，如果让他们觉得班集体就像自己的家一样，工作是自己要做的，问题会不会就能解决呢？接下来，我用班会课让学生体会自己与班集体的关系，明白清洁卫生的重要性后，然后决定让学生自己组合小组并自己报好包干地点、推举出组长和卫生委员。（全班43人，分成五组，每组大概八人，星期一和星期五可以安排多一到两个人，男女搭配要均衡，推举的组长、卫生委员要认真负责，也可以自荐当组长、卫生委员，如果自报的包干地点出现重复，组内协调好）当学生听见我宣布自由组合小组后，整个班马上雀跃起来，他们很快就分好了小组，确定了组长和卫生委员以及哪一组负责哪一天，甚至还有另外几个同学自荐负责开关电源、班门和清洁讲台。确定了方案后，由卫生委员把安排制订成表格贴在班上，同学们就按照表格安排进行清洁轮值，每天清洁完，先由每个组长检查再由卫生委员检查，哪个位置不过关就由负责该位置的同学补救。因为是学生跟自己喜欢的同学一起扫地，负责的地方也是自己喜欢的，连清洁的日子都是小组通过选的，学生干起活来就有了动力，由于要包干到位，学生的态度也截然不同，认真了许多。
从以上这一事例来看，让学生自主的解决班级问题，让学生主动参与班级管理，既培养了学生的主人翁思想又能激发学生的积极性，也能营造一种良好的班级氛围，让班级管理活动更顺利开展，有效促进班级管理效果的提升，同时又能增强班级的凝聚力。
总之，班级管理中能为学生树立良好的榜样，尊重了解学生，调动学生的积极主动性，让学生自主的参与班级管理，不仅能让学生全面健康的成长还能让班级管理活动更为高效。
参考文献
[1]吕永晶：《浅谈班主任工作经验》.
[2]李海军.《浅议小学班主任工作》学术期刊，2017年10期.
【关键词】班级管理;榜样;尊重;主动
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
随着社会的发展，新时期的小孩个性更加彰显，作为“班集体灵魂”的班主任应该如何才能让学生全面健康的成长？怎样才能让班级管理活动更为高效？我觉得可以从以下几方面入手：
一、树立榜样，身正为师
班主任是班级的组织者和领导者，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。小学生具有很强的好奇心和模仿力，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。我希望我的学生待人有礼、守时、讲卫生，我首先要求自己在这几方面做到，如在平时的言行举止中做到文明有礼、每节课准时上下课、见到地面有纸屑垃圾主动捡起来。
事实证明，正人先正己，时时事事做学生的榜样，用自己的言行引导学生，会收到意想不到的效果，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、尊重学生，发现闪光点，树立自信
人无完人，总会有范错的时候，特别是学困生本身就有自卑感，更容易犯错，因而教育方法要得当，要管理和教育好学生，首先必须尊重、了解学生，切忌伤了他们的自尊，应该心平气和地进行说服教育，要有耐心，从正面引导他们，发现他们的闪光点，大力表扬，让他们树立自信。
班上有一个叫小帅的男孩因父母从小忙于做生意，由奶奶照顾，娇惯成性，脾气比较犟，容易冲动，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。有一次，他又打架了，我并没有马上当面对他进行训斥，而是单独找到了这个男孩，亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，让他协助班干部管好另外几个较淘气的同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对老师说：“老师，你这样看得起我，我一定会尽力做好的。”从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。从此班上杜绝了打架骂人的现象，还多次被评为学校的文明班。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜。我国古代最早的教育专著《学记》云：“知其心，然后能救其人。”由此可见尊重了解学生的重要性。
三、调动学生积极性，主动参与班级管理
学生是班级管理的参与者，是参与者的主体，在班级管理工作中并不是教师一个人说了算，教师要充分尊重学生的主观需求，让学生也能参与到班级管理活动中，只有这样才能让班级管理工作高效开展，让班级管理工作更好。
曾經我接手一个重新分班的六年级班主任工作，为了让这一班新整合的学生能尽快稳定情绪，收拾好心情，进行新学期的学习，我习惯性地根据自己对他们的了解一厢情愿地选出自己心目中的班干部、编好座位和清洁轮值表，一切就绪后，好像学期初的工作都能按照自己预定的计划正常运作。
过了没多久，其他方面的工作还算正常，但我接二连三地接到同学关于清洁卫生的投诉，有出勤不出力的、有故意迟到的、有早退甚至不扫的、甚至有作为组长不尽责的、连我指定的卫生委员也悄悄跟我说“老师，我不想当卫生委员了，他们都不听我的。”……我感到非常纳闷：为什么每周才轮一次的清洁卫生工作会在重新分班后出现那么多的意见？怎样才能让他们主动认真地完成清洁工作？
为了解决这个问题，我私底下找了一些学生谈话，了解原因。原来有的学生想跟自己要好的同学一组扫地，有的不喜欢老师安排的地点，有的说老师安排扫地那一天刚好有事……我向一些有经验的班主任请教他们班的做法，也翻阅了一些关于班主任管理工作书籍，寻找一种适合自己班情的做法。我觉得我们班的学生主要是主动性不够，责任心不强，如果让他们觉得班集体就像自己的家一样，工作是自己要做的，问题会不会就能解决呢？接下来，我用班会课让学生体会自己与班集体的关系，明白清洁卫生的重要性后，然后决定让学生自己组合小组并自己报好包干地点、推举出组长和卫生委员。（全班43人，分成五组，每组大概八人，星期一和星期五可以安排多一到两个人，男女搭配要均衡，推举的组长、卫生委员要认真负责，也可以自荐当组长、卫生委员，如果自报的包干地点出现重复，组内协调好）当学生听见我宣布自由组合小组后，整个班马上雀跃起来，他们很快就分好了小组，确定了组长和卫生委员以及哪一组负责哪一天，甚至还有另外几个同学自荐负责开关电源、班门和清洁讲台。确定了方案后，由卫生委员把安排制订成表格贴在班上，同学们就按照表格安排进行清洁轮值，每天清洁完，先由每个组长检查再由卫生委员检查，哪个位置不过关就由负责该位置的同学补救。因为是学生跟自己喜欢的同学一起扫地，负责的地方也是自己喜欢的，连清洁的日子都是小组通过选的，学生干起活来就有了动力，由于要包干到位，学生的态度也截然不同，认真了许多。
从以上这一事例来看，让学生自主的解决班级问题，让学生主动参与班级管理，既培养了学生的主人翁思想又能激发学生的积极性，也能营造一种良好的班级氛围，让班级管理活动更顺利开展，有效促进班级管理效果的提升，同时又能增强班级的凝聚力。
总之，班级管理中能为学生树立良好的榜样，尊重了解学生，调动学生的积极主动性，让学生自主的参与班级管理，不仅能让学生全面健康的成长还能让班级管理活动更为高效。
参考文献
[1]吕永晶：《浅谈班主任工作经验》.
[2]李海军.《浅议小学班主任工作》学术期刊，2017年10期.