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【摘 要】分析了计算机与信息技术课程教学的现状及存在的问题，提出了任务驱动教学方法。探讨了教学改革的背景、现状，给出了实施方案及具体案例。通过教学实践，证明了该方法可以提高学生的积极主动性和创新性，取得了很好的教学效果。
【关键词】计算机；信息技术；教学；创新
现今信息技术飞速发展，计算机应用技术日益普及，学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，各高校也非常重视计算机文化基础教育。但每所高校具体情况不同，所面临的问题也不同，本文结合目前情况，统计结果为根据，分析了高校计算机文化基础教育存在的问题，由此提出了基于任务驱动的教学方法模式，其目的是推进高校计算机文化基础教育改革，力求培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力等，使学生能真正学之有用。
一、教学方法改革
（一）整合教学内容，采取任务驱动教学法
选取不同的班级进行教学改革试点，并选取对比班级的学生来进行对比。对班级里的学生进行分组，人数控制在7人左右，少数民族和汉族搭配，同时选定一名组长，设定的任务可自行完成也可小组讨论完成，目的在于培养学生形成一种互帮互助、团结合作的精神。
将计算机与信息技术基础课程按照教学大纲及培养目标整合教学内容，从课程的考核和实用出发，设定了几个大任务，明确每个任务的学时、内容、要求、实施过程及评价。尝试实行传统教学与任务驱动教学相结合，课堂与课后相结合，从而提高教与学的效率，使两者的积极性得到充分发挥。按照设定的任务贯穿于教学过程中，每个班可以建立QQ学习群，课后布置作业，要求学生按照规定的时间上传作业，老师利用课外时间评阅，在下次上课时进行点评。实施过程中发现存在一些问题，例如，一些懒惰的学生下载其他同学的作业直接或简单修改后提交，还有个别学生不上交作业，所以作业的展示和评价发挥了很好的作用。经过了一至两次后，再无此现象出现，督促了学生学习的主动性和积极性。另外通过一些较好的作业的展示也让学生有了对比，从而找到自己的差距，开拓了思路[1]。
（二）任务设置
任务驱动教学强调知识和技能的传授，其教学以完成典型任务为主，强调让学生在任务情境中，掌握知识，获得技能，提高能力。此方法着重于培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，符合培养学生学习的主动性、积极性、创造性，以及灵活运用计算机基础知识能力的目标。任务驱动教学法的基本特征有以下[2]。
1.学生为主体：学生自主通过不同方式选择素材，这样可以充分调动学生学习的积极性，激发学习欲望。同时也培养了学生的自主学习能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。2.教师为主导：教师的角色转变，成为学生的合作者和任务评价者，成为传授知识的辅导者，针对不同学生设定不同要求并给予不同的答疑，从而起到了因材施教的目的。3.任务为主线：根据教学大纲设置教学任务，将所学内容贯穿于教学过程中。
二、教学实施
根据任务设置进行教学实施，下面举例介绍两个教学任务的详细设置作为参考。
（一）Word综合应用
1.任务内容：运用Word软件进行个人简历制作。2.任务要求：在运用该软件的过程中需要掌握以下知识点。① Word文档的创建、输入、编辑、保存、打开和关闭方法；②字符、段落和页面的格式化；③插入图片及图形文件；④编辑、设置图片格式；⑤表格的创建、编辑和调整，设置表格的样式。3.任务实施：引导学生运用word软件时需要实施以下几个步骤：第一步：引入课题。每位同学以后都会面临毕业、就业找工作、参加招聘会推荐自己，都必须带上自己的个人简历，由此引入今天的任务：Word排版及表格应用。第二步：教师授课前精心准备几篇不同层次、涉及不同知识点图文并茂的范文，授课前进行展示，让学生在预习的基础上，通过仔细观察，吸取一些排版设计风格，开拓思路。第三步：学生在提前预习的基础上，在课堂上扮演教师的角色，对每个知识点进行讲解并操作，在讲解的过程中，各组成员可以补充，其他组同学也可以纠正、探讨较难的知识点，大胆发表个人意见，最后教师加以补充完善。通过此种方式可以起到事半功倍的效果，激发学生学习的主动性和积极性。第四步：课后老师通过QQ群布置作业，学生自行设计，制作一份精美的简历，在规定时间上交。在此平台大家可以交流、讨论、互相欣赏其他同学的作品。第五步：教师下次上课利用一点时间对学生提交的作业进行任务评价。对存在的共性问题进行讲解，同时分别挑选出一些优秀的和较差的作品进行展示，以此来激励学生学习的能动性。
（二）PowerPoint制作
1.任务内容：通过PowerPoint软件介绍一种疾病。2.任务要求：在制作PPT时需要掌握以下知识点。①演示文稿的基本操作和编辑。②演示文稿的视图方式。③演示文稿的格式化和美化方法。④演示文稿中不同对象的动画效果的制作。⑤幻灯片切换效果的制作。⑥超级链接的创建与编辑。⑦幻灯片放映方式的设置。3.任务实施：实施步骤如下：第一步：引入课题。假设你是一名医生，被邀请到社区做一场介绍一种疾病的讲座，由此引入今天的任务：PowerPoint制作。第二步：教师授课前精心准备了五篇不同内容、设计风格迥异的案例进行展示，点出每个演示文稿的设计亮点，学生仔细观察领悟。第三步：教师选取其中的一个案例进行讲解每个知识点及操作方法，在讲授的过程中，涉及到的知识点以提问的方式由各组学生来回答，让学生成为课堂的主角，一方面可以检验学生预习及基本掌握情况；另一方面可以调节课堂气氛，激发学生学习的热情和兴趣。对存在的问题教师加以补充、纠正。第四步：课后老师通过QQ群布置作业，要求每位学生自选介绍一种疾病，制作不少于is张的PPT，必须涉及到任务要求中的知识点，在规定时间上交[3]。第五步：教师下次上课利用一点时间进行作品展示以及点评。
参考文献：
[1]刘晓玲，刘灵丽，欧阳霞.计算机文化基础阶梯式教学方法的研究与应用[J].计算机教育，2010.22：67-70
【关键词】计算机；信息技术；教学；创新
现今信息技术飞速发展，计算机应用技术日益普及，学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，各高校也非常重视计算机文化基础教育。但每所高校具体情况不同，所面临的问题也不同，本文结合目前情况，统计结果为根据，分析了高校计算机文化基础教育存在的问题，由此提出了基于任务驱动的教学方法模式，其目的是推进高校计算机文化基础教育改革，力求培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力等，使学生能真正学之有用。
一、教学方法改革
（一）整合教学内容，采取任务驱动教学法
选取不同的班级进行教学改革试点，并选取对比班级的学生来进行对比。对班级里的学生进行分组，人数控制在7人左右，少数民族和汉族搭配，同时选定一名组长，设定的任务可自行完成也可小组讨论完成，目的在于培养学生形成一种互帮互助、团结合作的精神。
将计算机与信息技术基础课程按照教学大纲及培养目标整合教学内容，从课程的考核和实用出发，设定了几个大任务，明确每个任务的学时、内容、要求、实施过程及评价。尝试实行传统教学与任务驱动教学相结合，课堂与课后相结合，从而提高教与学的效率，使两者的积极性得到充分发挥。按照设定的任务贯穿于教学过程中，每个班可以建立QQ学习群，课后布置作业，要求学生按照规定的时间上传作业，老师利用课外时间评阅，在下次上课时进行点评。实施过程中发现存在一些问题，例如，一些懒惰的学生下载其他同学的作业直接或简单修改后提交，还有个别学生不上交作业，所以作业的展示和评价发挥了很好的作用。经过了一至两次后，再无此现象出现，督促了学生学习的主动性和积极性。另外通过一些较好的作业的展示也让学生有了对比，从而找到自己的差距，开拓了思路[1]。
（二）任务设置
任务驱动教学强调知识和技能的传授，其教学以完成典型任务为主，强调让学生在任务情境中，掌握知识，获得技能，提高能力。此方法着重于培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，符合培养学生学习的主动性、积极性、创造性，以及灵活运用计算机基础知识能力的目标。任务驱动教学法的基本特征有以下[2]。
1.学生为主体：学生自主通过不同方式选择素材，这样可以充分调动学生学习的积极性，激发学习欲望。同时也培养了学生的自主学习能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。2.教师为主导：教师的角色转变，成为学生的合作者和任务评价者，成为传授知识的辅导者，针对不同学生设定不同要求并给予不同的答疑，从而起到了因材施教的目的。3.任务为主线：根据教学大纲设置教学任务，将所学内容贯穿于教学过程中。
二、教学实施
根据任务设置进行教学实施，下面举例介绍两个教学任务的详细设置作为参考。
（一）Word综合应用
1.任务内容：运用Word软件进行个人简历制作。2.任务要求：在运用该软件的过程中需要掌握以下知识点。① Word文档的创建、输入、编辑、保存、打开和关闭方法；②字符、段落和页面的格式化；③插入图片及图形文件；④编辑、设置图片格式；⑤表格的创建、编辑和调整，设置表格的样式。3.任务实施：引导学生运用word软件时需要实施以下几个步骤：第一步：引入课题。每位同学以后都会面临毕业、就业找工作、参加招聘会推荐自己，都必须带上自己的个人简历，由此引入今天的任务：Word排版及表格应用。第二步：教师授课前精心准备几篇不同层次、涉及不同知识点图文并茂的范文，授课前进行展示，让学生在预习的基础上，通过仔细观察，吸取一些排版设计风格，开拓思路。第三步：学生在提前预习的基础上，在课堂上扮演教师的角色，对每个知识点进行讲解并操作，在讲解的过程中，各组成员可以补充，其他组同学也可以纠正、探讨较难的知识点，大胆发表个人意见，最后教师加以补充完善。通过此种方式可以起到事半功倍的效果，激发学生学习的主动性和积极性。第四步：课后老师通过QQ群布置作业，学生自行设计，制作一份精美的简历，在规定时间上交。在此平台大家可以交流、讨论、互相欣赏其他同学的作品。第五步：教师下次上课利用一点时间对学生提交的作业进行任务评价。对存在的共性问题进行讲解，同时分别挑选出一些优秀的和较差的作品进行展示，以此来激励学生学习的能动性。
（二）PowerPoint制作
1.任务内容：通过PowerPoint软件介绍一种疾病。2.任务要求：在制作PPT时需要掌握以下知识点。①演示文稿的基本操作和编辑。②演示文稿的视图方式。③演示文稿的格式化和美化方法。④演示文稿中不同对象的动画效果的制作。⑤幻灯片切换效果的制作。⑥超级链接的创建与编辑。⑦幻灯片放映方式的设置。3.任务实施：实施步骤如下：第一步：引入课题。假设你是一名医生，被邀请到社区做一场介绍一种疾病的讲座，由此引入今天的任务：PowerPoint制作。第二步：教师授课前精心准备了五篇不同内容、设计风格迥异的案例进行展示，点出每个演示文稿的设计亮点，学生仔细观察领悟。第三步：教师选取其中的一个案例进行讲解每个知识点及操作方法，在讲授的过程中，涉及到的知识点以提问的方式由各组学生来回答，让学生成为课堂的主角，一方面可以检验学生预习及基本掌握情况；另一方面可以调节课堂气氛，激发学生学习的热情和兴趣。对存在的问题教师加以补充、纠正。第四步：课后老师通过QQ群布置作业，要求每位学生自选介绍一种疾病，制作不少于is张的PPT，必须涉及到任务要求中的知识点，在规定时间上交[3]。第五步：教师下次上课利用一点时间进行作品展示以及点评。
参考文献：
[1]刘晓玲，刘灵丽，欧阳霞.计算机文化基础阶梯式教学方法的研究与应用[J].计算机教育，2010.22：67-70