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【摘要】高效课堂是新课程教学要求下的一种理念，也是课堂的价值追求。在课堂教学过程中，让学生听得懂、能理解、记得牢，且能跟上老师的节奏，发现问题、提出问题，是新课程改革体现学生主体性的教学目的，也是素质教育教学发挥学生主观动性的，实现高效课堂目的。新课程改革的目标要求小学数学课堂教学方法的革新、教学效率的提高，就要确切根据学生学习的需要制定实际的教学目标，创设让学生产生学习兴趣和需要的情境，有效地组织课堂教学过程，是真正为高效课堂创造条件。精心科学的备课，是高效课堂的基础。明确教与学的目标，是实现高效课堂的方向。充分利用教材，是实现高效课堂的关键。科学使用道具，是实现高效课堂的保障。
【关键词】小学数学 高效课堂 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0179-01
高效课堂是新课程教学要求下的一种理念，也是课堂的价值追求。在课堂教学过程中，让学生听得懂、能理解、记得牢，且能跟上老师的节奏，发现问题、提出问题，是新课程改革体现学生主体性的教学目的，也是素质教育教学发挥学生主观动性的，实现高效课堂目的。新课程改革的目标要求小学数学课堂教学方法的革新、教学效率的提高，就要确切根据学生学习的需要制定实际的教学目标，创设让学生产生学习兴趣和需要的情境，有效地组织课堂教学过程，是真正为高效课堂创造条件。
那么，作为一名小学数学老师，如何在教学中怀揣着一课热爱教育事业的炽热之心，本着“一切为了学生的，为了学生的一切”这个教学宗旨，打造高效的数学课堂呢？笔者谈以下几点，仅供大家参考：
一、精心科学的备课，是高效课堂的基础
俗话说：“不打无准备之仗。”要想在小学数学课堂的教学中实现高效教学的目标，那么课前精心、科学的备课是少不了。现在的学生接触信息的渠道多，他们接受知识的方法已经远远超出了老师的说讲式的单一传授、灌输。老师在备课时，要根据学生的学习需要，熟悉教材，灵活地、科学地备课，设计有效的内容和过程。首先，在设计教案时，要能突出重点、难点，以便在课堂教学中能充分地体现出来，让学生理解、抓住重点，掌握知识内容；其次，在备课的一切环节中，语言设计要精练，内容要少而精，练习要围绕知识点，保证在课堂教学中用最短的时间，给学生最多的信息量，在精练、幽默的语言吸引下，也让学生始终保持学习的热情；最后，在备课的时候，还要准备好一切上课需要的教学工具，比如多媒体、三角尺、软尺、卷尺、台秤、三角板、圆规、量角器、图纸等等。只要老师在备课的时候不但熟悉了教材，精心、科学的设计了内容，准备了需要的教具，那么高效课堂的实现就有了基础。
二、明确教与学的目标，是实现高效课堂的方向
一个成功的人生，是不断实现目标的过程。高效课堂也是围绕目标教学、学习的，然后一个步步完成任务，达到目标。在平常的教学中，我深切地体会到，课堂教学与学习目标的重要性。有了目标老师的教学不但有了方向，学生的学习也有了方向，且课堂教学会有序地往前推进。在这个推进的过程中，只要老师能围绕目标，把教学的内容清楚、准确地传递给学生，学生也就会努力为了完成课堂学习目标，而聚精神会神地听讲，认真学习，获取更多的新知识。例如，我在给学生教学“教室有多长”这一知识内容时。先给他们制定了明确的教与学的目标：首先，知识与技能。用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性；其次，过程与方法。通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力；最后，培养学生的情感、态度与价值观。在教学中培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在测量活动的过程中体验合作、交流以及成功的乐趣。有了这些明确目标的引导，老师在教学中再围绕目标，灵活采用方法，并把教学的中的难点、重点，如，“学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法”等，印在学生的脑子里，意识里，就能实现课堂上教学相长的目标，也能实现高效的教学要求，完成教学任务。
三、充分利用教材，是实现高效课堂的关键
小学数学教材的设计，涵盖小学生需要掌握的最基本的基础知识，结构上也是经过研究小学生的学习思路和接受能力设计的，所以，教学大纲安排合理、科学，重点、难点过渡也是结合了小学接受能力等等。因此，作为小学数学老师在数学课堂教学中一定要充分利用教材，让教材发挥它应有的作用，实现高效的教学目标。在多年的教学工作中我们不难发现，小学数学教材不仅提供了“教什么”，也就是指所含的知识内容，还包含了“怎样教”，也就是有效的教学方法。只要老师在利用教材时，根据不同的教学内容和教学对象对教材进行灵活的处理、创新，就既能达到因材施教的目的，又能提高教学质量，且實现知识的拓展延伸。例如，在给学生教学“百分数认识”这一节时，老师可以叫学生先读、写百分数，再引导学生，让他们联系生活想想百分数表示的实际意义。最后再通过多种练习比较百分数与分数，掌握百分数的相关知识内容。在学生掌握了一定的百分数的知识后，接着学习后面的内容就是水道渠成，顺其自然的事儿。
四、科学使用道具，是实现高效课堂的保障
由于小学生的天性，他们的理解能力和学习耐心不足，老师要在课堂教学中根据需要，采用一些生动的道具，吸引学生的注意力，并使抽象的知识变得简单、直观，使学生容易理解和掌握。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在小学数学教学中，老师合理、科学地运用好各种道具，使教材中单调、枯燥的数字、符号，通过文字、图像、声音、实物等的结合，形象、生动、直观地呈现给学生时，不但能活跃气氛，而且还能使课堂充满创造性，使整个教学过程图文相衬，声情并茂。
总之，在当下教育教学节奏越来越快，要求越来越高的时代，作为小学数学老师，精心科学的备课，围绕知识点，确保在课堂教学中用最短的时间，给学生最多的信息量提高自己的创新意识和创新精神，并在教学中不断摸索、研究，掌握更新、更有效的教学方法，是实现高效课堂的根本，也是每个老师一直追求的教学目标和课堂价值。
参考文献：
[1]邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015（17）.
[2]李秀伟.浅谈构建高效的小学数学课堂教学模式[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：2016：1.
[3]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学新课程标准，人教社，2005
[4]王维斌.精心设计，有效提问——浅谈小学数学教学课堂提问的有效性策略[J].小学教学研究：理论版，2010（11）.
[5]陈书立.创设有效情境打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013，35：39.
【关键词】小学数学 高效课堂 策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0179-01
高效课堂是新课程教学要求下的一种理念，也是课堂的价值追求。在课堂教学过程中，让学生听得懂、能理解、记得牢，且能跟上老师的节奏，发现问题、提出问题，是新课程改革体现学生主体性的教学目的，也是素质教育教学发挥学生主观动性的，实现高效课堂目的。新课程改革的目标要求小学数学课堂教学方法的革新、教学效率的提高，就要确切根据学生学习的需要制定实际的教学目标，创设让学生产生学习兴趣和需要的情境，有效地组织课堂教学过程，是真正为高效课堂创造条件。
那么，作为一名小学数学老师，如何在教学中怀揣着一课热爱教育事业的炽热之心，本着“一切为了学生的，为了学生的一切”这个教学宗旨，打造高效的数学课堂呢？笔者谈以下几点，仅供大家参考：
一、精心科学的备课，是高效课堂的基础
俗话说：“不打无准备之仗。”要想在小学数学课堂的教学中实现高效教学的目标，那么课前精心、科学的备课是少不了。现在的学生接触信息的渠道多，他们接受知识的方法已经远远超出了老师的说讲式的单一传授、灌输。老师在备课时，要根据学生的学习需要，熟悉教材，灵活地、科学地备课，设计有效的内容和过程。首先，在设计教案时，要能突出重点、难点，以便在课堂教学中能充分地体现出来，让学生理解、抓住重点，掌握知识内容；其次，在备课的一切环节中，语言设计要精练，内容要少而精，练习要围绕知识点，保证在课堂教学中用最短的时间，给学生最多的信息量，在精练、幽默的语言吸引下，也让学生始终保持学习的热情；最后，在备课的时候，还要准备好一切上课需要的教学工具，比如多媒体、三角尺、软尺、卷尺、台秤、三角板、圆规、量角器、图纸等等。只要老师在备课的时候不但熟悉了教材，精心、科学的设计了内容，准备了需要的教具，那么高效课堂的实现就有了基础。
二、明确教与学的目标，是实现高效课堂的方向
一个成功的人生，是不断实现目标的过程。高效课堂也是围绕目标教学、学习的，然后一个步步完成任务，达到目标。在平常的教学中，我深切地体会到，课堂教学与学习目标的重要性。有了目标老师的教学不但有了方向，学生的学习也有了方向，且课堂教学会有序地往前推进。在这个推进的过程中，只要老师能围绕目标，把教学的内容清楚、准确地传递给学生，学生也就会努力为了完成课堂学习目标，而聚精神会神地听讲，认真学习，获取更多的新知识。例如，我在给学生教学“教室有多长”这一知识内容时。先给他们制定了明确的教与学的目标：首先，知识与技能。用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性；其次，过程与方法。通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力；最后，培养学生的情感、态度与价值观。在教学中培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在测量活动的过程中体验合作、交流以及成功的乐趣。有了这些明确目标的引导，老师在教学中再围绕目标，灵活采用方法，并把教学的中的难点、重点，如，“学会用不同物体测量物体长度的方法；掌握正确的测量方法”等，印在学生的脑子里，意识里，就能实现课堂上教学相长的目标，也能实现高效的教学要求，完成教学任务。
三、充分利用教材，是实现高效课堂的关键
小学数学教材的设计，涵盖小学生需要掌握的最基本的基础知识，结构上也是经过研究小学生的学习思路和接受能力设计的，所以，教学大纲安排合理、科学，重点、难点过渡也是结合了小学接受能力等等。因此，作为小学数学老师在数学课堂教学中一定要充分利用教材，让教材发挥它应有的作用，实现高效的教学目标。在多年的教学工作中我们不难发现，小学数学教材不仅提供了“教什么”，也就是指所含的知识内容，还包含了“怎样教”，也就是有效的教学方法。只要老师在利用教材时，根据不同的教学内容和教学对象对教材进行灵活的处理、创新，就既能达到因材施教的目的，又能提高教学质量，且實现知识的拓展延伸。例如，在给学生教学“百分数认识”这一节时，老师可以叫学生先读、写百分数，再引导学生，让他们联系生活想想百分数表示的实际意义。最后再通过多种练习比较百分数与分数，掌握百分数的相关知识内容。在学生掌握了一定的百分数的知识后，接着学习后面的内容就是水道渠成，顺其自然的事儿。
四、科学使用道具，是实现高效课堂的保障
由于小学生的天性，他们的理解能力和学习耐心不足，老师要在课堂教学中根据需要，采用一些生动的道具，吸引学生的注意力，并使抽象的知识变得简单、直观，使学生容易理解和掌握。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在小学数学教学中，老师合理、科学地运用好各种道具，使教材中单调、枯燥的数字、符号，通过文字、图像、声音、实物等的结合，形象、生动、直观地呈现给学生时，不但能活跃气氛，而且还能使课堂充满创造性，使整个教学过程图文相衬，声情并茂。
总之，在当下教育教学节奏越来越快，要求越来越高的时代，作为小学数学老师，精心科学的备课，围绕知识点，确保在课堂教学中用最短的时间，给学生最多的信息量提高自己的创新意识和创新精神，并在教学中不断摸索、研究，掌握更新、更有效的教学方法，是实现高效课堂的根本，也是每个老师一直追求的教学目标和课堂价值。
参考文献：
[1]邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015（17）.
[2]李秀伟.浅谈构建高效的小学数学课堂教学模式[A].百川利康（北京）国际医学研究院.2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].百川利康（北京）国际医学研究院：2016：1.
[3]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育数学新课程标准，人教社，2005
[4]王维斌.精心设计，有效提问——浅谈小学数学教学课堂提问的有效性策略[J].小学教学研究：理论版，2010（11）.
[5]陈书立.创设有效情境打造灵动课堂——浅谈小学数学高效课堂教学[J].中国校外教育，2013，35：39.