习近平总书记在2014年教师节发表重要讲话中指出：“素质教育是教育的核心，教育要注重学用相长、知行合一，促进学生德智体美全面发展”。这一重要论述既阐明了我国基础教育工作的总体目标，又构成了具体课程教学改革的科学指导。在加强素质教育目标的引领下，地理课堂教学积极进行改革创新，探索多项教育相结合的课堂组织模式，引导学生提升自身综合素质。结合自己的地理课堂适时综合素质的培养具体做到以下几点：
　　一、地理课堂教学与爱国主义教育相结合
　　初中地理课程为学生从地球整体视野和国别比较视野认知中国国情提供了一个宏观的框架，引导学生全面认识祖国、激发爱国情感。在湘教版七年级上册世界地理知识第五章《世界的发展差异》进行渗透爱国主义教育。比如本章《发展中国家和发达国家》这一节可作为专题，进行扩展性讲解。在这一节当中，从地理学的角度概述近代中华民族的屈辱与抗争史，特别是标清1840年之后国土沦丧与收复的矢量图。通过感性直观的形式，引导学生对祖国在世界民族之林中的位置有一个明确的认知，形成宽广的胸襟视野，从而自觉肩负起为民族复兴而奋斗的人生责任。又如，在湘教版地理八年级上册教材讲授过程中，把我国的疆域、民族、气候、河流湖泊、土地资源、地理差异等内容教学与社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设五位一体总体布局紧密结合起来。使学生牢固掌握马克思主义的实践世界观，自觉从社会的角度看待自然对象、激活实证知识。
　　二、初中地理教学与生态文明建设实践相结合
　　中学生是祖国未来发展的希望，党的十八大将生态文明建设提升到与经济、政治、文化、社会建设相并列的高度，十八届五中全会又将扩展了的资源环境指标确立为全面建成小康社会目标的重要组成部分。初中地理教学对于培养学生热爱自然、保护生态的文明素养具有特别重要的意义。例如，在讲湘教版七上地理 第四章《世界的气候》——《天气和气候》一节、七下第六章《认识大洲》第一节《亚洲》一节，八年级上册第三章《中国的自然资源》部分，集中表现了人类实践开采利用自然资源和能源的重大问题。这部分内容的人文地理学色彩最为浓厚，也是对学生进行节约资源文明素养教育的最佳契机。
　　三、地理课堂教学与实践应用能力培养相结合
　　学以致用、是教学中的一个重要环节，引导学生在校外时将地理知识学习与寒暑假期旅行心得撰写结合起来。鼓励学生以文学写作、绘画摄影等形式记录见闻并抒发感想，以此为平台将语文、外语、地理以及第二课堂学习融会贯通，把兴趣开发、能力培养、知识记忆和原理运用统一起来。经验证明，学生把所学知识运用于生活实践，促进了学习效率的提高和综合素质的锻炼。在校内成立地理兴趣小组第二课堂，通过文献阅读、演讲辩论、模型制作、等方式锻炼学生的动脑能力和动手能力，把初中地理课程教学打造成素质教育的优势平台。在目前的学科体制当中，由于中考和高考升学等目标的牵引，地理学科课程受重视的程度不高，然而这些知识内容却是素质教育不可或缺的。这里，我们教师还要提出一项建设性意见，就是将地理、艺术、体育、美术等课程同样纳入考学内容体系，从而消除素质教育与应试教育之间的壁垒，更好促进中学生全面发展。
　　综上所述，初中地理课堂教学，不仅要使学生掌握地理学知识，而且肩负着培养学生热爱祖国高尚情操、保护生态文明習惯的重要使命。只要不断加大课堂知识教学与实际生活的有机结合，积极探索多项教育的主观能动性，融初中地理教育教学课堂之中，为学生的“全人”发展奠定良好的基础。