论文部分内容阅读
“太好了!”
我自叹比不了多情的诗人,不能用华美的词藻讴歌我的事业;我自愧不如睿智的哲人,无法用精辟的语言荡涤孩子的心灵。但我荣幸——我是一名英语教师!三尺讲台,孩子簇拥,稚嫩的话语——我喜欢,因为这就是我从教快乐的源泉。
我和我的学生一起在心灵驻扎了太多的喜欢,喜欢美丽的、新奇的、令人感动的和令人思索的;不挑剔而宽容,不高贵而平和,不冷漠而善良……一句“太好了”永存于我们心中,常挂在我们嘴边。
从教的第一个学期,我就担起了班主任的工作。一次春游,两种心态让我对“太好了”有了深层次的感怀。
“春游偏遇春雨,真是倒霉透顶!”有孩子紧促眉头、叹息地说。
“春游赏春雨,太好了!好雨知时节,当春乃发生……”更多的孩子竟然情不自禁地吟诵起了诗句。
同一时景,两种完全不同的心态。一种阴霾蔽日,一种晴空万里。感受的差距竟然如此之大,心灵的收获自然也不可同日而语。
一句“太好了”让自己的心灵驻扎了喜欢。因为喜欢,世界才呈现出更多的欢乐;因为喜欢,成长才蕴含着无限的生机。谁言话语简,实育三春晖啊!
“我能行!”
2009年暑假,我所在的乡镇英语教师严重缺编,学校无奈之下让我奔走于近十里之遥的两校之间。面对“一个教师,两所学校,三个年级,四个班”的现状,加之我的孩子小,丈夫又远在边关站岗值班,说实话,生活、工作的压力对我来说不言而喻,要诉苦的话,还真有“逼上梁山”的感觉。校领导望着苦笑的我也忧心忡忡。望着领导无奈而又期待的目光,不知道哪里来的勇气,我只说了一句话:“我能行!”
同事们都说我很傻,会累死的,但我毅然接受了。我明白同事们对我真切的关心,但有一点我并没有向同事解释——我之所以做出如此抉择,是因为学校陶行知塑像两侧的“捧着一颗心来,不带半根草去”的对联不知曾几何时已经深深烙印在了我成长的坐标上。最让我感到亲切的是陶行知先生对农村教育、对农村孩子的拳拳爱心。人生几多“逼”,“梁山”苦也乐,我应该有一种超出一般的责任的担当。于是我开始行走于两个学校之间。青春在这里流逝,而七彩之梦依然绽放笑颜。我一直忘不了那——
一块糖的甜蜜
(我的教育日记之一)
中午休息的时候,由于所负责的学校的档案资料没有做完,所以没有和同事一起出去吃饭,就留在办公室继续做我的事情。不知不觉已是饥肠辘辘,但还是不愿中断手头的工作,于是来到教室,边批改学生的作业边让个子大点的孩子帮我到学校门口买份盒饭。
“老师,你先吃块糖,就不感觉饿得慌了。”一个女孩从口袋中拿出一颗糖,微笑着。
看着孩子那天真、执意的劲头,我实在不忍心拒接。
“谢谢啊。”我顺手接过孩子手中的糖,剥开,放在嘴里。
“哈哈……”我们都笑了。
我一边慢慢嚼动着嘴里的糖,一边浏览着孩子们的作业,感觉心里好甜。我想,孩子们已不再把我当作那个可敬畏的老师了,也许我在他们心里已经成为了一个“小伙伴”,我喜欢这样的感觉,我窃喜。因为快乐也由此启航,我又重新找到了做孩子的感觉。
忙碌着,充实着,快乐着。在两校之间,我和孩子们一起行进,一起奔跑,一起飞翔,一起快乐成长。
我们的心中都装着一句话:“我能行!”
“我来帮助你!”
给予是快乐的!我们教师不仅仅要告诉孩子多帮助、多关爱别人,更要让他们真切地感受到来自老师的温暖,让他们在老师的帮助下享受成功的快乐。我要用我的热情和智慧为孩子们的生活铺上一层温暖的底色。
我送给孩子彩色的帮助:用“绿色的安慰”抚平学生的失意和挫折;用“红色的赞美”激发学生前进的内驱力;用“金色的期盼”鼓励学生萌生创新意识、追求自己的人生理想。我帮助孩子们学会发现自己——每个人都能发掘自己的闪光点,看到自己的长处,树立必胜的信心,并能及时总结学习中成功的经验;学会表现自己——能抓住每一个表现的机会,充分施展自己的才华,产生一种满足感;学会发展自己——学习中除了有自信心,还要有顽强的意志力,能看到自己的力量,发展自己的潜能,不断朝着既定的目标前进,满怀信心地获取成功;学会评价自己——在学校各项活动中、在社会交往中适当表现自己,恰当评价自己,看到自己成功的方面,也看到自己有待改进的地方,会取人之长,补己之短。“予人玫瑰,手有余香。”我永远也忘不了孩子们那稚嫩的童音——
“老师,让我们来帮助你吧!”
(我的教育日记之二)
忙完了A校上午的课务,我放弃中午休息时间前往B校检查学生的作业,给他们补习。
几个和我关系要好的六年级女孩递给我一张纸条:“老师,也让我们帮帮你好吗?”我知道她们要帮我的是什么,我懂得孩子的心。我“倔强”地婉言谢绝了她们的好意。“你跑两个学校可真辛苦,不如我们帮你检查五年级的作业吧,这样我们也可以温习一下功课。老师,求你了!”孩子们真会说话,想再次推掉她们的“请求”,可我已经激动得说不出话来,两行热泪不争气地悄然滑落——我一副想哭又想笑的怪表情——你说,我还怎么拒绝她们呢?
接下来的日子里,我拜托她们帮我照看五年级学生做英语家庭作业。偶尔,她们会像小先生一样给弟弟妹妹们上小课、讲解题目呢!
心与心相连,手与手相牵,奔走于两校,快乐驻心田。我的“快乐成长三句话”,是我心中鲜花盛开的情结——我的快乐我做主!
(作者单位:江苏新沂市邵店中心小学)
责任编辑邹韵文
我自叹比不了多情的诗人,不能用华美的词藻讴歌我的事业;我自愧不如睿智的哲人,无法用精辟的语言荡涤孩子的心灵。但我荣幸——我是一名英语教师!三尺讲台,孩子簇拥,稚嫩的话语——我喜欢,因为这就是我从教快乐的源泉。
我和我的学生一起在心灵驻扎了太多的喜欢,喜欢美丽的、新奇的、令人感动的和令人思索的;不挑剔而宽容,不高贵而平和,不冷漠而善良……一句“太好了”永存于我们心中,常挂在我们嘴边。
从教的第一个学期,我就担起了班主任的工作。一次春游,两种心态让我对“太好了”有了深层次的感怀。
“春游偏遇春雨,真是倒霉透顶!”有孩子紧促眉头、叹息地说。
“春游赏春雨,太好了!好雨知时节,当春乃发生……”更多的孩子竟然情不自禁地吟诵起了诗句。
同一时景,两种完全不同的心态。一种阴霾蔽日,一种晴空万里。感受的差距竟然如此之大,心灵的收获自然也不可同日而语。
一句“太好了”让自己的心灵驻扎了喜欢。因为喜欢,世界才呈现出更多的欢乐;因为喜欢,成长才蕴含着无限的生机。谁言话语简,实育三春晖啊!
“我能行!”
2009年暑假,我所在的乡镇英语教师严重缺编,学校无奈之下让我奔走于近十里之遥的两校之间。面对“一个教师,两所学校,三个年级,四个班”的现状,加之我的孩子小,丈夫又远在边关站岗值班,说实话,生活、工作的压力对我来说不言而喻,要诉苦的话,还真有“逼上梁山”的感觉。校领导望着苦笑的我也忧心忡忡。望着领导无奈而又期待的目光,不知道哪里来的勇气,我只说了一句话:“我能行!”
同事们都说我很傻,会累死的,但我毅然接受了。我明白同事们对我真切的关心,但有一点我并没有向同事解释——我之所以做出如此抉择,是因为学校陶行知塑像两侧的“捧着一颗心来,不带半根草去”的对联不知曾几何时已经深深烙印在了我成长的坐标上。最让我感到亲切的是陶行知先生对农村教育、对农村孩子的拳拳爱心。人生几多“逼”,“梁山”苦也乐,我应该有一种超出一般的责任的担当。于是我开始行走于两个学校之间。青春在这里流逝,而七彩之梦依然绽放笑颜。我一直忘不了那——
一块糖的甜蜜
(我的教育日记之一)
中午休息的时候,由于所负责的学校的档案资料没有做完,所以没有和同事一起出去吃饭,就留在办公室继续做我的事情。不知不觉已是饥肠辘辘,但还是不愿中断手头的工作,于是来到教室,边批改学生的作业边让个子大点的孩子帮我到学校门口买份盒饭。
“老师,你先吃块糖,就不感觉饿得慌了。”一个女孩从口袋中拿出一颗糖,微笑着。
看着孩子那天真、执意的劲头,我实在不忍心拒接。
“谢谢啊。”我顺手接过孩子手中的糖,剥开,放在嘴里。
“哈哈……”我们都笑了。
我一边慢慢嚼动着嘴里的糖,一边浏览着孩子们的作业,感觉心里好甜。我想,孩子们已不再把我当作那个可敬畏的老师了,也许我在他们心里已经成为了一个“小伙伴”,我喜欢这样的感觉,我窃喜。因为快乐也由此启航,我又重新找到了做孩子的感觉。
忙碌着,充实着,快乐着。在两校之间,我和孩子们一起行进,一起奔跑,一起飞翔,一起快乐成长。
我们的心中都装着一句话:“我能行!”
“我来帮助你!”
给予是快乐的!我们教师不仅仅要告诉孩子多帮助、多关爱别人,更要让他们真切地感受到来自老师的温暖,让他们在老师的帮助下享受成功的快乐。我要用我的热情和智慧为孩子们的生活铺上一层温暖的底色。
我送给孩子彩色的帮助:用“绿色的安慰”抚平学生的失意和挫折;用“红色的赞美”激发学生前进的内驱力;用“金色的期盼”鼓励学生萌生创新意识、追求自己的人生理想。我帮助孩子们学会发现自己——每个人都能发掘自己的闪光点,看到自己的长处,树立必胜的信心,并能及时总结学习中成功的经验;学会表现自己——能抓住每一个表现的机会,充分施展自己的才华,产生一种满足感;学会发展自己——学习中除了有自信心,还要有顽强的意志力,能看到自己的力量,发展自己的潜能,不断朝着既定的目标前进,满怀信心地获取成功;学会评价自己——在学校各项活动中、在社会交往中适当表现自己,恰当评价自己,看到自己成功的方面,也看到自己有待改进的地方,会取人之长,补己之短。“予人玫瑰,手有余香。”我永远也忘不了孩子们那稚嫩的童音——
“老师,让我们来帮助你吧!”
(我的教育日记之二)
忙完了A校上午的课务,我放弃中午休息时间前往B校检查学生的作业,给他们补习。
几个和我关系要好的六年级女孩递给我一张纸条:“老师,也让我们帮帮你好吗?”我知道她们要帮我的是什么,我懂得孩子的心。我“倔强”地婉言谢绝了她们的好意。“你跑两个学校可真辛苦,不如我们帮你检查五年级的作业吧,这样我们也可以温习一下功课。老师,求你了!”孩子们真会说话,想再次推掉她们的“请求”,可我已经激动得说不出话来,两行热泪不争气地悄然滑落——我一副想哭又想笑的怪表情——你说,我还怎么拒绝她们呢?
接下来的日子里,我拜托她们帮我照看五年级学生做英语家庭作业。偶尔,她们会像小先生一样给弟弟妹妹们上小课、讲解题目呢!
心与心相连,手与手相牵,奔走于两校,快乐驻心田。我的“快乐成长三句话”,是我心中鲜花盛开的情结——我的快乐我做主!
(作者单位:江苏新沂市邵店中心小学)
责任编辑邹韵文