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地理教材对教学内容的陈述往往或繁或简或零散,如何将知识有效传递给学生,并能在学生大脑中进行＂深加工＂,产生＂附加值＂？最好的方式就是呈现问题,让问题成为牵引知识的线索、承载主干的缩影、深化思维的渠道、沟通互动的桥梁。那么,应如何设置教学问题？
课堂教学环节中探究问题的设置
【摘 要】
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地理教材对教学内容的陈述往往或繁或简或零散,如何将知识有效传递给学生,并能在学生大脑中进行＂深加工＂,产生＂附加值＂？最好的方式就是呈现问题,让问题成为牵引知识的线索、承载主
【机 构】
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四川省绵阳市江油中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2015年A02期
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