第一次听到魏书生这个名字并没有什么很多的想法，以为就是一个什么专家又来做一些学术上的报告而已，一点儿都没放在心上。而当我听完他的报告，读完他的著作后突然觉得胸襟特别的坦荡，魏书生老师和别的专家最为不同的是他的报告是谈心式的，总是深入浅出，用最简单的事例引发人们最深刻的思考，用最通俗的话语阐述最精辟的道理。让长期固步自封、因循守旧的我们感受到原来生活还可以这样多姿多彩，原来教书可以如此快乐。用他的话说就是：“无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬可得，批评听得；顺境处得，逆境受得。”那么今天我就和大家来分享一下魏书生教育思想中的惩罚艺术。
　　在平常的学习生活中，惩罚是一个经常出现的字眼，惩罚不等于体罚，惩罚是育人艺术的一种，惩罚的结果是让学生改正错误，受到教育。而体罚是一种伤害，是一种简单粗暴的纠错方式，是消极的，它的结果是使学生的身心受到不同程度的伤害，是应当禁止的。现实中，对于惩罚往往存在两种倾向：一种是不敢惩罚，甚至谈“罚”色变；一种是惩罚过重、过滥，适得其反。不敢使用惩罚的结果是：不能坚持原则，对犯错学生一味纵容，导致德育软弱无力；过重的惩罚则可能给学生身心带来伤害，产生不良后果。学生犯了错误，要不要惩罚?魏书生老师的观点是：一定要罚!如何惩罚呢?魏书生老师的做法至少给我们如下启示：
　　
　　一、有错必罚，依“法”施罚
　　
　　没有规矩，不成方圆。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于形成正确的集体舆论导向，有利于培养学生良好的个性品质和守法意识。从某种意义上讲，惩罚教育也是使学生将来成功走向社会、走向成熟的必要手段之一。魏书生说：“学生免不了犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生改正。”如果有错不罚，则会纵容学生继续犯错，犯大错。在魏书生的班里，学生犯了错误该怎么罚，都有“法”可依。什么错误罚唱歌，什么错误罚写说明书，什么错误罚做好事都有规定。上课迟到是一件很容易发生但又很容易避免的事情，要让学生有意识地提前进教室或提前站好队伍等待老师上课，我一改以前罚站军姿的办法，规定凡是迟到的同学罚他给大家唱首歌，以调节课前气氛，用幽默的话语对其迟到的行为加以说明。如：“请大家原凉XXX同学的迟到，其实他只是故意借此机会想展现一下他的歌喉，因为他实在太想唱歌给大家听了，咱们给他来点掌声好吗?”就这么简单，从此学生几乎很少迟到了，而且也拉近了彼此之间的距离，何乐而不为呢?
　　
　　二、及时施罚，适度惩罚
　　
　　力争“今日错今日罚”。拖延惩罚，容易引起学生的对立情绪，惩罚的效果也会大打折扣。当然，这里的“及时”并不是说不分地点，不分场合，一分钟都不耽搁。施罚者一定要灵活把握惩罚时机，让惩罚达到最理想的效果。惩罚是一种教育方式，惩罚的目的是教育学生改正错误，而不是“惩”学生，所以要适度。惩罚就像药剂，适量服用对病体有益，过量则有害。正如魏书生老师所说：“有了病可以扎针，但进针深了，效果不好。”过重的惩罚，不仅会使学生身心受到伤害，还会引发学生的厌学情绪，造成师生关系紧张，也有损于教师形象。
　　
　　三、赏罚结合，寓爱于罚
　　
　　可魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的长处，努力找到学生心里真善美的一面，并靠这部分好思想去改变学生，做到“良药甜口利于病”。惩罚的出发点和终结点都是爱，爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。魏书生老师正是从爱护学生的角度施罚，罚得学生心服口服。最近在迎接中学生篮球比赛的训练中高七班陈文毅同学多次偷懒，并违反纪律利用训练时间去校外玩耍，我吸取了以前的教训，罚他每天完成在训练时运送水的任务，这样既解决了队员们喝水的问题又让他没有出去玩的机会，还当众感谢他给大家带来的帮助，学生一想老师都能如此宽容的对待自己，也就不好意思再犯同样的错误了。
　　总之，魏书生老师的惩罚艺术让我从全新的角度来教育我的学生，对待学生犯的错误用艺术的惩罚来尊重学生、信任学生、关心学生、爱护学生，让我们每个教育工作者无愧于我们的学生，无愧于我们生命长河中的这段平凡却伟大的使命。
　　（责任编辑：冯权书）