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所谓情感互动就是教师在教学过程中应注意观察学生的一言一行，关心尊重学生，对他们好的方面应给予积极的肯定，对不好的一面应及时纠正，这样学生就愿意和教师进行思想交流，教师就能随时掌握他们的学习和生活情况，从而实现由针对性的辅导和教育。
信息技术是一门技术性、实践性很强的学科，吸引学生的学习兴趣方面有着得天独厚的条件，但是信息技术课程教学大多数在机房中开展的，它区别于传统普通教室的课堂教学。所以探究体现人与技术和谐的课堂教育管理理念，在信息技术课堂教学中师生情感互动研究是一个非常具有现实意义的新课题。
一、信息技术课堂教学中的师生情感互动的现状调查及分析
(一)现状调查
对信息技术课堂的现状及存在的问题，我对利川市几所中学的初二学生进行了调查及访谈：91％的学生希望信息技术课的上课地点能选在机房，有近半数学生在机房上课时，并不能按照老师的指示去做，他们会在老师不注意的时候打开QQ聊天或是玩一些小游戏，23％的学生认为老师有时上课时眼睛一直盯着面前的电脑，不会走到他们中间，和他们进行言语或是肢体交流。我还向被访学生了解他们理想中的信息技术课堂：老师能够非常重视这门课程，上课时，除了进行耐心而全面的讲解外，应走到他们身边，对不会的学生应个别辅导，对掌握的较好的应布置一些额外的任务，和他们做一些关于信息技术方面的互动游戏，这样他们就会很有兴趣的充分配合老师，使信息技术课堂能够生动丰富起来。
(二)分析
机房环境容易导致师生情感，现在的信息技术课一般都是在机房里上，教师在前面对着计算机屏幕讲，或是自己操作，在这种封闭、机械的环境中。使得教师很少能直接与学生进行情感交流，更多的时候就是教师只顾自己讲，学生只顾自己操作，这样学生在学习中的主体地位就很难体现出来。许多教师在这种特殊的环境中就会把原本课堂中应有的情感隐藏起来，师生情感互动的缺失就直接导致了学生学习兴趣的下降。
信息技术课堂教学课时有限，课堂师生情感互动机会少。尽管人们已越来越认识到信息技术的重要性，但是由于它还不是主课，所以许多学校依旧不太重视这门课程。有的学校一周就安排一节课，甚至两周一节，信息技术教师为了赶教学进度，在上课是就会灌输大量的内容，导致师生情感互动不够，有时甚至会忽略这个过程，学生对所讲内容消化不了或是对有难度的知识一知半解，在有限的课堂时间内，这些问题就不能得到很好的解决，使得信息技术课堂成了一种灌输式课堂。
二、信息技术课堂教学中的情感互动的策略
信息技术课作为一门独特的科目，以它特有的魅力吸引着学生的目光。因此信息技术课堂互动应有一般学科的共同特点，也有本学科自身的特点。特别是它的课堂环境是处于网络教室这个特殊的环境下，有别于其他科目的教学，信息技术课堂中的师生情感互动有着其自身的规律，需要我们不断探索，寻求一些策略来应对目前课堂中干扰良性的情感互动因素，来更好的提高课堂教学效率。
(一)优化信息化教学设计，实现课堂人机交互与师生互动的和谐发展
传统的教学模式是以教师为中心，在这种教学模式下，学生大多情况下都是被动的接受知识，情感互动过程过于僵硬。而在新课改的要求下，师生之间应建立起一种平等、民主、和谐的关系，学生是学习的主人，教师对学生则起一种辅导和促进的作用。网络教室，给学生自主学习空间提升，学生可以自由选择的机会，自主学习的时间教师应激发学生学习的主动性和积极性，激发他们参与课堂的热情，提高师生情感互动的机会。当然，这种情感互动也是应有一定的约束的，教师不能因学生是主体，而让他们放任自流，影响课堂秩序，这样取得的教学效果也会是不理想的。
(二)以情感教育来促进情感交流
情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展有一种愿望，对社会期望行为表现出亲近和关切，在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。在教学过程中发挥情感教育的力量，可以更好地提高教学效果，促进学生学习效率的提高。
作为信息技术教师，平时和学生接触交流的机会并不多，所以在课堂上应注重情感教育，加强与学生的合作性交流，如建立学生互相评价机制，举行电脑作品比赛和其他一些与学生接触的活动，来达到情感交流和提高教学效率的目的。通过实施情感教育，增进了师生情感交流，使师生关系更加融洽，为学习成功创设了良好的外部条件和内部特征，另外，在竞争、合作、互助的气氛中，学生在情感、个性方面也会得到良好的发展，使他们在学习的同时，学习能力，动手能力也相应得到提高。
实践证明，在情感支配、支持下的教学活动能让学生学会自我主动发展，认识到情感的积极作用，学习主动性和兴趣都得到提高，把学习当成是一件快乐的事。
(三)通过一定的教学手段来增加情感互动的机会
教学手段实际上就是课堂教学艺术，具体说来这也是师生情感互动的一个方面，王兆全认为：“教学艺术，就是教师遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像组织，调控手段，充分发挥教学情感功能，为取得最佳教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学。”情感教学既是一种策略，又是在课堂上动态发展的过程。教师首先要对自己所教的内容感兴趣，精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，让学生感觉到学习是一件很有趣的事情，这其实是一种很重要的情感交流方式。信息技术课堂教学艺术，包含的内容很广泛。例如教学活动组织艺术，课堂表演艺术，课堂管理艺术等。教师在课堂中运用一定的教学手段来表现这些教学艺术，信息技术课堂就能取得事半功倍的效果。
信息技术是一门技术性、实践性很强的学科，吸引学生的学习兴趣方面有着得天独厚的条件，但是信息技术课程教学大多数在机房中开展的，它区别于传统普通教室的课堂教学。所以探究体现人与技术和谐的课堂教育管理理念，在信息技术课堂教学中师生情感互动研究是一个非常具有现实意义的新课题。
一、信息技术课堂教学中的师生情感互动的现状调查及分析
(一)现状调查
对信息技术课堂的现状及存在的问题，我对利川市几所中学的初二学生进行了调查及访谈：91％的学生希望信息技术课的上课地点能选在机房，有近半数学生在机房上课时，并不能按照老师的指示去做，他们会在老师不注意的时候打开QQ聊天或是玩一些小游戏，23％的学生认为老师有时上课时眼睛一直盯着面前的电脑，不会走到他们中间，和他们进行言语或是肢体交流。我还向被访学生了解他们理想中的信息技术课堂：老师能够非常重视这门课程，上课时，除了进行耐心而全面的讲解外，应走到他们身边，对不会的学生应个别辅导，对掌握的较好的应布置一些额外的任务，和他们做一些关于信息技术方面的互动游戏，这样他们就会很有兴趣的充分配合老师，使信息技术课堂能够生动丰富起来。
(二)分析
机房环境容易导致师生情感，现在的信息技术课一般都是在机房里上，教师在前面对着计算机屏幕讲，或是自己操作，在这种封闭、机械的环境中。使得教师很少能直接与学生进行情感交流，更多的时候就是教师只顾自己讲，学生只顾自己操作，这样学生在学习中的主体地位就很难体现出来。许多教师在这种特殊的环境中就会把原本课堂中应有的情感隐藏起来，师生情感互动的缺失就直接导致了学生学习兴趣的下降。
信息技术课堂教学课时有限，课堂师生情感互动机会少。尽管人们已越来越认识到信息技术的重要性，但是由于它还不是主课，所以许多学校依旧不太重视这门课程。有的学校一周就安排一节课，甚至两周一节，信息技术教师为了赶教学进度，在上课是就会灌输大量的内容，导致师生情感互动不够，有时甚至会忽略这个过程，学生对所讲内容消化不了或是对有难度的知识一知半解，在有限的课堂时间内，这些问题就不能得到很好的解决，使得信息技术课堂成了一种灌输式课堂。
二、信息技术课堂教学中的情感互动的策略
信息技术课作为一门独特的科目，以它特有的魅力吸引着学生的目光。因此信息技术课堂互动应有一般学科的共同特点，也有本学科自身的特点。特别是它的课堂环境是处于网络教室这个特殊的环境下，有别于其他科目的教学，信息技术课堂中的师生情感互动有着其自身的规律，需要我们不断探索，寻求一些策略来应对目前课堂中干扰良性的情感互动因素，来更好的提高课堂教学效率。
(一)优化信息化教学设计，实现课堂人机交互与师生互动的和谐发展
传统的教学模式是以教师为中心，在这种教学模式下，学生大多情况下都是被动的接受知识，情感互动过程过于僵硬。而在新课改的要求下，师生之间应建立起一种平等、民主、和谐的关系，学生是学习的主人，教师对学生则起一种辅导和促进的作用。网络教室，给学生自主学习空间提升，学生可以自由选择的机会，自主学习的时间教师应激发学生学习的主动性和积极性，激发他们参与课堂的热情，提高师生情感互动的机会。当然，这种情感互动也是应有一定的约束的，教师不能因学生是主体，而让他们放任自流，影响课堂秩序，这样取得的教学效果也会是不理想的。
(二)以情感教育来促进情感交流
情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展有一种愿望，对社会期望行为表现出亲近和关切，在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。在教学过程中发挥情感教育的力量，可以更好地提高教学效果，促进学生学习效率的提高。
作为信息技术教师，平时和学生接触交流的机会并不多，所以在课堂上应注重情感教育，加强与学生的合作性交流，如建立学生互相评价机制，举行电脑作品比赛和其他一些与学生接触的活动，来达到情感交流和提高教学效率的目的。通过实施情感教育，增进了师生情感交流，使师生关系更加融洽，为学习成功创设了良好的外部条件和内部特征，另外，在竞争、合作、互助的气氛中，学生在情感、个性方面也会得到良好的发展，使他们在学习的同时，学习能力，动手能力也相应得到提高。
实践证明，在情感支配、支持下的教学活动能让学生学会自我主动发展，认识到情感的积极作用，学习主动性和兴趣都得到提高，把学习当成是一件快乐的事。
(三)通过一定的教学手段来增加情感互动的机会
教学手段实际上就是课堂教学艺术，具体说来这也是师生情感互动的一个方面，王兆全认为：“教学艺术，就是教师遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像组织，调控手段，充分发挥教学情感功能，为取得最佳教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学。”情感教学既是一种策略，又是在课堂上动态发展的过程。教师首先要对自己所教的内容感兴趣，精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，让学生感觉到学习是一件很有趣的事情，这其实是一种很重要的情感交流方式。信息技术课堂教学艺术，包含的内容很广泛。例如教学活动组织艺术，课堂表演艺术，课堂管理艺术等。教师在课堂中运用一定的教学手段来表现这些教学艺术，信息技术课堂就能取得事半功倍的效果。