论文部分内容阅读
【摘 要】几乎在国际的各个领域中，英语都扮演着重要的主导角色，不难推断，熟练运用英语将成为优秀人才的基本能力之一。随着教育的不断发展，我国愈发注重英语的基础教育，并强调初级阶段的英语教育的重要性，因此，初中英语教育受到了越来越多国内教育界人士的关注，而学生在这一阶段学习英语的态度和方法显得尤为重要。本文将从学生的学习心理特点出发，进而详细分析了教师如何把握初中英语教学中教学模式的转变，以期为日后初中英语教学的研究提供理论参考。
【关键词】初中英语；教学；情感教育
初中阶段在学生的英语学习生涯中起着承上启下的作用，也是学生为今后的英语奠定坚实基础的关键阶段，因此，英语教师运用合理教学方法保证英语教学质量对英语教学的不断发展有着重要的现实意义。现阶段，从当前初中英语教学的整体情况来看，初中英语教学不能只是单纯的听课和阅读，更重要是要促使学生将英语理论与生活实际相结合，将平时掌握的英语技巧融入到自身交际中，实现初中英语教学从理念上到模式上的改革创新。
1 由教师主导地位向学生主体地位的转变
众所周知，传统的初中英语教学中教师往往只注重单一英语语法和英语基本理论的传授，并且英语教师在课堂上处于明显的主导地位，且往往将课本上固有的知识传授给学生，忽视学生的主体地位。但是新课程为教师提出了新要求，也转变了原有的传统教学模式，将培养学生的英语基本技能作为初中英语教学的核心，让学生充分发挥学习英语的主体作用，同时，英语教师应该从学生接触英语学习的心理出发注重不同学生的个性发展。简而言之，实现由教师主导地位向学生主体地位的转变，就是教师在英语教学过程中围绕学生对知识的需求，为学生提供更多英语学习的空间和舞台，从教学目标和教学方案的制定做起，积极引导学生参与整体教学活动，并使得学生在英语课堂中充当课堂主角，从根本上一改往前教师台上灌输，学生台下被动接受的教学模式。
2 由重按部就班向重体现情趣的教学方式的转变
顾名思义，学生的情趣包括情趣爱好、自我情感等方面，不同学生拥有的情趣有所不同，既有与生俱来的个人特性，又有后天培养的兴趣爱好。本文所说情趣具体是指在初中英语教学中英语教师如何运用自己的教学技巧及经验，结合自己对学生的感情和爱心唤起学生对英语的强烈兴趣和热情。此外，情趣教学还指教师对于学生在探索英语的过程中具有的好奇、质疑、反问精神的尊重和接受，只有鼓励学生畅所欲言发挥自己的英语学习主体作用，才能够让更多学生在学习英语的过程中获得更多快乐和成就。实际上，体现情趣的英语教学是属于情感教学，即将按部就班的教学过程变为重视师生情感交流和知识交流的教学过程。为此，初中英语教师应该通过贴心的关怀和细心的辅导传递内心对学生的情感，让学生乐于接受教师的引导和教育。
3 由重知识传授教学向重课堂实践的转变
毋庸置疑，实践性是初中英语教学的显著特点之一，因此，熟练的英语语言和英语技巧对于学生来说应该来源于日常的实践运用，而不是单纯的课堂教学。基于此，英语教师应该将实践贯穿于教学的每一个环節，从学生英语学习主体出发精心设计教学任务，将学生平时的英语实践作业作为教学重点任务布置给学生完成。同时，教师应该从课堂上的英语实践锻炼做起，创建平等和谐的互动课堂，让学生敢于张开口讲英语，擅于用英语表达自己的内心感受，如设计情景教学锻炼学生的英语口语能力、将班级分成小组用英语进行课堂讨论、开展英语辩论及演讲等。英语语言的学习必须是高密度多信息的学习，只有经常运用英语，反复练习英语，才能够在教材任务完成的基础上扩展学生的知识面，启发学生的英语思维，提升学生的实践能力。
4 由重传统教学手段向重现代教学方式的转变
如上所述，英语教学从模式到理念都已实现了重大转变，这就已经初步实现了传统教学手段向现代教学方式的转变。传统英语教学手段往往已经无法满足日益现代化的英语教学，在英语课堂上，如果教师无法把握四十五分钟的机会进行高质量的英语教学，显然学生就无法从课堂中得到想要的英语知识。教学手段的传统化还体现在教学设施上，如黑板。传统英语教学中教师在教学时经常背对学生进行板书设计，或者让学生走上讲台进行书写回答，黑板板书教学让教师不得不背对学生进行教学，而无法与学生进行更多面对面的目光交流。随着信息化技术的发展，更多多媒体教学设施引入到了英语教学中来，多媒体辅助教学已经成为了现代化教学中的重要部分，合理有效运用多媒体进行英语教学，充分利用flash、PPT等先进多媒体教学工具进行课堂设计，能够最大化激发学生的学习兴趣，从而能够让学生在更加轻松的环境下达到最佳英语学习效果。
在教学活动中，教师应根据学生的心理、认知规律，精心设计课堂教学，充分体现以学生为中心，以人的发展为本的教育理念。以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的。根据不同层次学生的水平，创造出不同的任务化活动，让学生在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言，让学生通过学习、伙伴合作、协商，在做中学，学中用，学习过程充满了反思、顿悟和自醒，从而可以最大限度地调动学生的学习内驱力，提高他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知策略，培养他们的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥成功的潜能。
总之，新课程的英语教学是一个漫长又充满乐趣的教学过程，新课程英语教学必须要以人文本进行教学设计和教学引导。作为英语教师，在英语教学中必须要从学生角度出发，想学生所想，最大程度激发学生英语潜力，以实现学生整体英语水平的最大化提高。
参考文献：
[1] 高凡兰.英语新课程标准下教师角色的转变[J].中国科教创新导刊，2008（10）.
[2] 余娟.论情感在初中英语教学中的作用[D].华中师范大学，2008（04）.
[3] 邓学华.加强初中学生英语课外实践能力教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2012（07）.
[4] 张文芳，林海明.浅谈利用多媒体教学手段促进初中英语教学[J].网友世界，2013（05）.
【关键词】初中英语；教学；情感教育
初中阶段在学生的英语学习生涯中起着承上启下的作用，也是学生为今后的英语奠定坚实基础的关键阶段，因此，英语教师运用合理教学方法保证英语教学质量对英语教学的不断发展有着重要的现实意义。现阶段，从当前初中英语教学的整体情况来看，初中英语教学不能只是单纯的听课和阅读，更重要是要促使学生将英语理论与生活实际相结合，将平时掌握的英语技巧融入到自身交际中，实现初中英语教学从理念上到模式上的改革创新。
1 由教师主导地位向学生主体地位的转变
众所周知，传统的初中英语教学中教师往往只注重单一英语语法和英语基本理论的传授，并且英语教师在课堂上处于明显的主导地位，且往往将课本上固有的知识传授给学生，忽视学生的主体地位。但是新课程为教师提出了新要求，也转变了原有的传统教学模式，将培养学生的英语基本技能作为初中英语教学的核心，让学生充分发挥学习英语的主体作用，同时，英语教师应该从学生接触英语学习的心理出发注重不同学生的个性发展。简而言之，实现由教师主导地位向学生主体地位的转变，就是教师在英语教学过程中围绕学生对知识的需求，为学生提供更多英语学习的空间和舞台，从教学目标和教学方案的制定做起，积极引导学生参与整体教学活动，并使得学生在英语课堂中充当课堂主角，从根本上一改往前教师台上灌输，学生台下被动接受的教学模式。
2 由重按部就班向重体现情趣的教学方式的转变
顾名思义，学生的情趣包括情趣爱好、自我情感等方面，不同学生拥有的情趣有所不同，既有与生俱来的个人特性，又有后天培养的兴趣爱好。本文所说情趣具体是指在初中英语教学中英语教师如何运用自己的教学技巧及经验，结合自己对学生的感情和爱心唤起学生对英语的强烈兴趣和热情。此外，情趣教学还指教师对于学生在探索英语的过程中具有的好奇、质疑、反问精神的尊重和接受，只有鼓励学生畅所欲言发挥自己的英语学习主体作用，才能够让更多学生在学习英语的过程中获得更多快乐和成就。实际上，体现情趣的英语教学是属于情感教学，即将按部就班的教学过程变为重视师生情感交流和知识交流的教学过程。为此，初中英语教师应该通过贴心的关怀和细心的辅导传递内心对学生的情感，让学生乐于接受教师的引导和教育。
3 由重知识传授教学向重课堂实践的转变
毋庸置疑，实践性是初中英语教学的显著特点之一，因此，熟练的英语语言和英语技巧对于学生来说应该来源于日常的实践运用，而不是单纯的课堂教学。基于此，英语教师应该将实践贯穿于教学的每一个环節，从学生英语学习主体出发精心设计教学任务，将学生平时的英语实践作业作为教学重点任务布置给学生完成。同时，教师应该从课堂上的英语实践锻炼做起，创建平等和谐的互动课堂，让学生敢于张开口讲英语，擅于用英语表达自己的内心感受，如设计情景教学锻炼学生的英语口语能力、将班级分成小组用英语进行课堂讨论、开展英语辩论及演讲等。英语语言的学习必须是高密度多信息的学习，只有经常运用英语，反复练习英语，才能够在教材任务完成的基础上扩展学生的知识面，启发学生的英语思维，提升学生的实践能力。
4 由重传统教学手段向重现代教学方式的转变
如上所述，英语教学从模式到理念都已实现了重大转变，这就已经初步实现了传统教学手段向现代教学方式的转变。传统英语教学手段往往已经无法满足日益现代化的英语教学，在英语课堂上，如果教师无法把握四十五分钟的机会进行高质量的英语教学，显然学生就无法从课堂中得到想要的英语知识。教学手段的传统化还体现在教学设施上，如黑板。传统英语教学中教师在教学时经常背对学生进行板书设计，或者让学生走上讲台进行书写回答，黑板板书教学让教师不得不背对学生进行教学，而无法与学生进行更多面对面的目光交流。随着信息化技术的发展，更多多媒体教学设施引入到了英语教学中来，多媒体辅助教学已经成为了现代化教学中的重要部分，合理有效运用多媒体进行英语教学，充分利用flash、PPT等先进多媒体教学工具进行课堂设计，能够最大化激发学生的学习兴趣，从而能够让学生在更加轻松的环境下达到最佳英语学习效果。
在教学活动中，教师应根据学生的心理、认知规律，精心设计课堂教学，充分体现以学生为中心，以人的发展为本的教育理念。以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的。根据不同层次学生的水平，创造出不同的任务化活动，让学生在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言，让学生通过学习、伙伴合作、协商，在做中学，学中用，学习过程充满了反思、顿悟和自醒，从而可以最大限度地调动学生的学习内驱力，提高他们发现问题、解决问题的能力，发展他们的认知策略，培养他们的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，充分发挥成功的潜能。
总之，新课程的英语教学是一个漫长又充满乐趣的教学过程，新课程英语教学必须要以人文本进行教学设计和教学引导。作为英语教师，在英语教学中必须要从学生角度出发，想学生所想，最大程度激发学生英语潜力，以实现学生整体英语水平的最大化提高。
参考文献：
[1] 高凡兰.英语新课程标准下教师角色的转变[J].中国科教创新导刊，2008（10）.
[2] 余娟.论情感在初中英语教学中的作用[D].华中师范大学，2008（04）.
[3] 邓学华.加强初中学生英语课外实践能力教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2012（07）.
[4] 张文芳，林海明.浅谈利用多媒体教学手段促进初中英语教学[J].网友世界，2013（05）.