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摘要：随着目前教育事业新好召的浪潮下，以服务地方区域经济为宗旨，以高素质应用型人才培养为目标，构建符合本院本层次学生独特的《中药化学》课程改革体系。因此，必须改变教学观念，优化课程设计，突出应用型人才培养及加强实践能力的自我创新环节。
关键字：应用型人才；中药化学；课程改革
《中药化学》是中药学专业必修的一门专业核心课。本课程是培育高素质、中药学方面人才的教学计划和课程体系的重要组成部分，是运用现代科学理论与方法研究中药化学成分的一门学科。其研究内容包括各类中药化学成分（主要是生理活性成分或药效成分）单体的结构特点、理化性质、提取分离、纯化方法以及主要类型生理活性成分的结构测定、构效关系、生物合成途径等。本课程的任务是通过理论教学，为学生今后学习相关专业知识和职业技能奠定坚实基础、从而使学生具备从事中药学专业的学习和工作所必须的中药化学基本知识和基本技能，解决中药化学应用中的实际问题。
为了顺应时代发展的需要和应用型人才的培养，混合式教学模式、翻转课堂、微课等已逐步取代传统的以教师为主的教学模式。目前，我们学校在制定本科人才培养方面紧密结合市场的需求，注重培养学生的综合能力，顺应社会发展的应用型本科人才的需求。在这样的大环境下，我们也必须对各门课程进行改革，要打破传统的教学模式、方法，不断的探索适应本院本层次人才培养的教学模式，提高学生的就业能力。
因此，我们在中药化学课程的教学中应结合现代化的教学手段，不断的探索能适应市场人才发展需求及我院应用型人才为目的的教学模式，教学方法。本文结合我院应用型本科人才培养模式的需求，针对我院中药化学的课程改革进行了探讨。
一、我院中药学专业人才培养目标
本专业旨在培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，具有较强的社会适应能力及较好的心理素质，掌握本专业基础知识及专业知识，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能、创新创业意识和社会服务能力，能够从事中药生产、检验及药学服务与营销等方面工作的应用型人才。
二、应用型人才培养的知识和能力要求
（一）知识要求
1.工具性知识：英文阅读和计算机应用的基本知识
2.人文社科类知识：具备一定的思想品德、法律法规等知识
3.自然科学知识：具备一定的数学、物理等自然学科的基本理论和基本知识
4.专业知识：具备本专业所需的中药生产、检验、流通和服务等专业理论和基本知识
（二）能力要求
1.获取知识的能力：具有良好的自主学习和独立思考等能力
2.应用知识的能力：具有运用本专业相关知识解决中药学及其相关领域产品生产与质控、药学服务与营销问题的能力
3.创新创业能力：具有较强的创造性思维能力，开展创新实验和科研项目开发的能力。
三、目前中药化学课程的现状
近年来我院在如何培养合格的高素质应用型人才方面进行了一定的探讨，结合学生就业方向及岗位需求，不断完善人才培养方案，逐步在完善、探索课程的建设。《天然药物化学》是药学类专业的专业核心课程之一，在整个药学教育体系中具有十分重要的作用和地位。同时，《中药化学》是我院课程建设和省级精品课程课题。在校方有专门的《中药化学》教学平台，平台ppt课件、视频库、大纲、章节测试题库等。随着网络时代的发展，从2014年年初已逐步在网上给学生进行教学辅导，已解决不同学生不同程度的辅导，同时减少了有些学生害怕问问题的弊端。但是，我们发现在平时的教学过程中还是有一部分学生缺乏了学习兴趣，缺乏了学习的自主性。因此，我们有必要对教学方法进行进一步的探讨，让学生能更多、更积极主动的参与到课堂教学过程中。
四、中药化学课程改革思路和方法
1、混合式教学模式的教学过程设计
混合式教学模式的教学过程的第一步是教学准备，包括课堂教学与网络教学的课前教学设计，分别为网路资源建设、课堂教学设计、实践活动设计，为之后的教学提供了有效的支持。第二步包括网络教学、课堂教学和实践活动。网络教学是将课程内容、教学资源或教学活动呈现在资源平台上。课堂教学侧重于对课程重难点知识的讲解和师生之间的沟通互动。实践活动是让学生可以运用创新理论解决实际的创新问题。
2、混合式教学模式应用
教学准备环节：在课堂教学活动中，以调动学生的主动性，积极参与到教学活动中，促进学生对创新内容的熟練掌握，完成课堂中的教学任务。
网络教学（慕课、微课小视频）：学生以在教学资源平台上自主学习为主，通过课程视频库、PPT课件、测试题库、网上教学辅导等方式学习本门课程。课程视频是将教学内容以小节为单位，每一节内容录制一个视频资源，紧扣教材的教学内容，学生可根据自己的实际情况点播视频学习。教师将教学活动设计为教学目标、步骤、任务三个模块内容，学生可以参照模块内容进行自主学习。平台还将设置讨论和答疑区，学生之间结成学习小组在线学习和交流，师生在平台上进行即时的互动和指导。教师布置作业和任务，学生要及时完成作业并提交到平台上，教师应对学生上传提交的作业进行评价与反馈。
（1）课堂教学（翻转课堂）：要以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，在课程教授过程中，通过学生自由组成小组进行讨论并展示创新成果等，以调动学生积极参与到培养创新思维的活动中。
（2）实践活动：《中药化学》课程的学习，实践教学是检验学生应用知识和创新能力培养的有效途径。所以，在教学过程中一定要重视实践活动的环节，要以创新理论的实践为主。在网络教学和课堂教学中都要设计创新实践的内容，培养学生创新的思维定式，能够熟练掌握创新的方法。此外，还要关注创新与企业、社会实际需求相结合，运用创新理论解决社会的实际问题，真正达到提高创新能力的目的。
五、结语
本课程改革将传统的以“教师为中心”的教学模式转变为以“学生为中心”的教学模式，这一方面激发了学生学习的兴趣，其次，扩充了学生的知识空间，有利于学生对知识的掌握、理解和应用。同时也培养了学生自我创新的能力，顺应了目前应用型人才培养的目的。
关键字：应用型人才；中药化学；课程改革
《中药化学》是中药学专业必修的一门专业核心课。本课程是培育高素质、中药学方面人才的教学计划和课程体系的重要组成部分，是运用现代科学理论与方法研究中药化学成分的一门学科。其研究内容包括各类中药化学成分（主要是生理活性成分或药效成分）单体的结构特点、理化性质、提取分离、纯化方法以及主要类型生理活性成分的结构测定、构效关系、生物合成途径等。本课程的任务是通过理论教学，为学生今后学习相关专业知识和职业技能奠定坚实基础、从而使学生具备从事中药学专业的学习和工作所必须的中药化学基本知识和基本技能，解决中药化学应用中的实际问题。
为了顺应时代发展的需要和应用型人才的培养，混合式教学模式、翻转课堂、微课等已逐步取代传统的以教师为主的教学模式。目前，我们学校在制定本科人才培养方面紧密结合市场的需求，注重培养学生的综合能力，顺应社会发展的应用型本科人才的需求。在这样的大环境下，我们也必须对各门课程进行改革，要打破传统的教学模式、方法，不断的探索适应本院本层次人才培养的教学模式，提高学生的就业能力。
因此，我们在中药化学课程的教学中应结合现代化的教学手段，不断的探索能适应市场人才发展需求及我院应用型人才为目的的教学模式，教学方法。本文结合我院应用型本科人才培养模式的需求，针对我院中药化学的课程改革进行了探讨。
一、我院中药学专业人才培养目标
本专业旨在培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要的，德、智、体、美全面发展，具有较强的社会适应能力及较好的心理素质，掌握本专业基础知识及专业知识，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能、创新创业意识和社会服务能力，能够从事中药生产、检验及药学服务与营销等方面工作的应用型人才。
二、应用型人才培养的知识和能力要求
（一）知识要求
1.工具性知识：英文阅读和计算机应用的基本知识
2.人文社科类知识：具备一定的思想品德、法律法规等知识
3.自然科学知识：具备一定的数学、物理等自然学科的基本理论和基本知识
4.专业知识：具备本专业所需的中药生产、检验、流通和服务等专业理论和基本知识
（二）能力要求
1.获取知识的能力：具有良好的自主学习和独立思考等能力
2.应用知识的能力：具有运用本专业相关知识解决中药学及其相关领域产品生产与质控、药学服务与营销问题的能力
3.创新创业能力：具有较强的创造性思维能力，开展创新实验和科研项目开发的能力。
三、目前中药化学课程的现状
近年来我院在如何培养合格的高素质应用型人才方面进行了一定的探讨，结合学生就业方向及岗位需求，不断完善人才培养方案，逐步在完善、探索课程的建设。《天然药物化学》是药学类专业的专业核心课程之一，在整个药学教育体系中具有十分重要的作用和地位。同时，《中药化学》是我院课程建设和省级精品课程课题。在校方有专门的《中药化学》教学平台，平台ppt课件、视频库、大纲、章节测试题库等。随着网络时代的发展，从2014年年初已逐步在网上给学生进行教学辅导，已解决不同学生不同程度的辅导，同时减少了有些学生害怕问问题的弊端。但是，我们发现在平时的教学过程中还是有一部分学生缺乏了学习兴趣，缺乏了学习的自主性。因此，我们有必要对教学方法进行进一步的探讨，让学生能更多、更积极主动的参与到课堂教学过程中。
四、中药化学课程改革思路和方法
1、混合式教学模式的教学过程设计
混合式教学模式的教学过程的第一步是教学准备，包括课堂教学与网络教学的课前教学设计，分别为网路资源建设、课堂教学设计、实践活动设计，为之后的教学提供了有效的支持。第二步包括网络教学、课堂教学和实践活动。网络教学是将课程内容、教学资源或教学活动呈现在资源平台上。课堂教学侧重于对课程重难点知识的讲解和师生之间的沟通互动。实践活动是让学生可以运用创新理论解决实际的创新问题。
2、混合式教学模式应用
教学准备环节：在课堂教学活动中，以调动学生的主动性，积极参与到教学活动中，促进学生对创新内容的熟練掌握，完成课堂中的教学任务。
网络教学（慕课、微课小视频）：学生以在教学资源平台上自主学习为主，通过课程视频库、PPT课件、测试题库、网上教学辅导等方式学习本门课程。课程视频是将教学内容以小节为单位，每一节内容录制一个视频资源，紧扣教材的教学内容，学生可根据自己的实际情况点播视频学习。教师将教学活动设计为教学目标、步骤、任务三个模块内容，学生可以参照模块内容进行自主学习。平台还将设置讨论和答疑区，学生之间结成学习小组在线学习和交流，师生在平台上进行即时的互动和指导。教师布置作业和任务，学生要及时完成作业并提交到平台上，教师应对学生上传提交的作业进行评价与反馈。
（1）课堂教学（翻转课堂）：要以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，在课程教授过程中，通过学生自由组成小组进行讨论并展示创新成果等，以调动学生积极参与到培养创新思维的活动中。
（2）实践活动：《中药化学》课程的学习，实践教学是检验学生应用知识和创新能力培养的有效途径。所以，在教学过程中一定要重视实践活动的环节，要以创新理论的实践为主。在网络教学和课堂教学中都要设计创新实践的内容，培养学生创新的思维定式，能够熟练掌握创新的方法。此外，还要关注创新与企业、社会实际需求相结合，运用创新理论解决社会的实际问题，真正达到提高创新能力的目的。
五、结语
本课程改革将传统的以“教师为中心”的教学模式转变为以“学生为中心”的教学模式，这一方面激发了学生学习的兴趣，其次，扩充了学生的知识空间，有利于学生对知识的掌握、理解和应用。同时也培养了学生自我创新的能力，顺应了目前应用型人才培养的目的。