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摘要：思想政治课的教学过程， 既是传授知识的认知过程， 又是开启学生心灵的情感过程。初中政治新课程标准改革的目标就是要培养学生的情感、态度和价值观，其中的情感教育也是初中政治教学的本质所在。
关键词：情感教育；初中政治；策略
长期以来，初中思想政治课的教学受应试教育的影响，一直存在着重视政治理论知识学习，而对学生情感教育忽视的情况，在学生的情感教育上存在很大空白。在现实生活学习中，很多学生虽然掌握了很多的基本道德原则，但并不能在自己的行动中遵守这些原则。这样的教学，造成了越来越多的中学生在情感上存在缺失，人格发展不健全，出现了很多不良现象。下面我就如何在初中思想政治教学中渗透情感教育提出几点建议。
一、深挖教材，提高知识的认知度
任何学科都有其独特的知识内涵和认知体系，学习过程中都有其独立的层次和系统性。虽然初中思想政治课讲的知识都是常识性的，但学生由于之前从没接触过，加之政治理论知识本来就十分的生涩难懂，所以学习起来很困难。要想真正地实现对学生进行情感教育，就必须深挖教材中的情感教育因素，根据教材中的不同教学内容，有效与情感教育结合起来，从不同年级学生的知识水平、生活阅历等方面，尽可能地挖掘和利用教材中的情感教学资源，并应该尽量地把书上的道理讲清楚，让学生真正地理解这些知识和道理。教学不能只是停留在让学生在书上画画，课后背背的层次上。
例如，在学习《弘扬和培育民族精神》这一课时，教师就可以先给学生播放关于抗日战争的视频，讲解抗日战争的有关知识，并向学生介绍钓鱼岛问题的由来，让学生牢牢地树立爱国主义情感，点燃学生心中的爱国热情和民族自尊心，激励学生要努力学习，不辜负先辈们为了中华民族的独立而付出的努力和牺牲。只有这样，才能真正地提高知识的认知度，使学生能真正地理解课本上的知识，对思想政治教学产生认同感，调动学生内在的探求知识的积极性，只有这样，才能真正地实现政治教学中的情感教学目标。
二、创新教学内容和方法，带给学生深刻的情感体验
在初中思想政治教学中，教师要带给学生深刻的情感体验，让学生可以体会到各种积极的情感。但在以往的政治课堂教学中，教师不注意教材中各种抽象的概念和理论的教学，加之教材中知识的乏味，很多教师在教学上又不进行创新，一直沿用传统的教学方法，学生们对各种情感的认识往往停留在教师的口述上。初中学生的阅历有限，很多情感都不能真正地理解。教师应该在教学的过程中添加新的时代性内容，注意结合社会形势的发展，使理论与社会实际相联系，尽量与学生的生活实际相结合，让学生可以对书上的情感有着真切的感受，有着亲身的经历。
在具体的教学过程中，教师要注意对教学内容的重新整合与补充，与时俱进，紧跟时代发展的步伐，增添新的内容，尽量选择一些学生感兴趣和所关注的典型事例与事件。这样不仅可以开阔学生的视野，拓展知识领域，同时也能提高政治课的趣味性，使政治教学充满魅力。学生在学习过程中也会充满学习兴趣，更好地获得情感体验。例如，在学习《我们崇尚公平与正义》这一课时，教师就可以举出2012年两会期间，百姓最为关注的话题就是：解决社会公平的问题，关注度52.1%。在百姓看来，今天社会上许多的不良现象都是由于市场竞争“不公平”造成的。比如，贫富差距、司法黑暗、维权艰难、腐败、教育、医疗、农民问题等，究其根源就是不公平。只要社会公平问题解决了，和谐社会也就达到了。公平是社会和谐的基石。可以让学生谈谈自己认为社会上存在哪些不公平的现象，希望怎么改进。这样就能更好地调动学生的思维，让课堂教学真正地活起来。同时，学生与教师之间的距离也就拉近了，更容易与学生进行沟通和交流，学生们也会更加积极主动去配合课堂教学活动。
三、充分发挥学生主体作用，实现快乐教学
在课堂教学中，教师要努力为学生创造一个愉悦的学习氛围，并发挥学生在学习上的主体地位，更好地进行情感教学。如果仅靠教师单方面的努力，很难让学生掌握教学内容，情感教学就更加困难了。因此，就需要教师在课堂教学中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去参与课堂学习，自己去体验各种情感。教师在发挥学生的主体作用时，就需要为学生创设良好的课堂学习情境，让学生自己去感悟，提高学生的自我学习和自我教育能力。在教学中，教师要结合教学内容与学生的实际情况，组织多种教学活动，充分发挥学生的学习主体作用。教师可以利用故事会、辩论会、学生表演以及社会调查等多种形式的活动，来增强学生的参与意识。例如在学习《拒绝诱惑，保护自己》这一课的内容时，首先需要能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为有可能发展为违法甚至犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等诱惑。可以让学生调查一下沉迷网络的危害，学生们通过调查就会发现互联网既是一个全方位的开放媒体，又是一个巨大的资源库。但一些不法网站中充斥着暴力、色情、颓废等不良信息，会对其成长产生各种不利影响。学生就会自觉地防微杜渐，防患于未然，严格要求自己，谨慎交友，避免沾染不良习气。拒绝不良诱惑，需要我们结合自己的实际，用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法。
综上所述，在初中思想政治教学中，教师应该在教学的各个环节注意情感教育的渗透，让学生去体验各种积极情感，使学生的心灵世界得到丰富，以情服人，以情感人，以情育人，多给学生自主学习和思考的空间，让学生充分地进行思考，对自己未来的行为有着更为清晰的认识。充分调动学生主动学习的积极性，不断培养学生的实践能力和创新精神，并在课堂学习和课外实践中，循序渐进地开展情感教育。
参考文献：
[1]陈娟.初中思想政治课教学中的情感体验式教学探析[J].吉林教育，2010（32）.
[2]陈丽.情感教育在初中政治课中的应用[J].华章，2011（8）.
（广东省河源市东源县船塘中学）
关键词：情感教育；初中政治；策略
长期以来，初中思想政治课的教学受应试教育的影响，一直存在着重视政治理论知识学习，而对学生情感教育忽视的情况，在学生的情感教育上存在很大空白。在现实生活学习中，很多学生虽然掌握了很多的基本道德原则，但并不能在自己的行动中遵守这些原则。这样的教学，造成了越来越多的中学生在情感上存在缺失，人格发展不健全，出现了很多不良现象。下面我就如何在初中思想政治教学中渗透情感教育提出几点建议。
一、深挖教材，提高知识的认知度
任何学科都有其独特的知识内涵和认知体系，学习过程中都有其独立的层次和系统性。虽然初中思想政治课讲的知识都是常识性的，但学生由于之前从没接触过，加之政治理论知识本来就十分的生涩难懂，所以学习起来很困难。要想真正地实现对学生进行情感教育，就必须深挖教材中的情感教育因素，根据教材中的不同教学内容，有效与情感教育结合起来，从不同年级学生的知识水平、生活阅历等方面，尽可能地挖掘和利用教材中的情感教学资源，并应该尽量地把书上的道理讲清楚，让学生真正地理解这些知识和道理。教学不能只是停留在让学生在书上画画，课后背背的层次上。
例如，在学习《弘扬和培育民族精神》这一课时，教师就可以先给学生播放关于抗日战争的视频，讲解抗日战争的有关知识，并向学生介绍钓鱼岛问题的由来，让学生牢牢地树立爱国主义情感，点燃学生心中的爱国热情和民族自尊心，激励学生要努力学习，不辜负先辈们为了中华民族的独立而付出的努力和牺牲。只有这样，才能真正地提高知识的认知度，使学生能真正地理解课本上的知识，对思想政治教学产生认同感，调动学生内在的探求知识的积极性，只有这样，才能真正地实现政治教学中的情感教学目标。
二、创新教学内容和方法，带给学生深刻的情感体验
在初中思想政治教学中，教师要带给学生深刻的情感体验，让学生可以体会到各种积极的情感。但在以往的政治课堂教学中，教师不注意教材中各种抽象的概念和理论的教学，加之教材中知识的乏味，很多教师在教学上又不进行创新，一直沿用传统的教学方法，学生们对各种情感的认识往往停留在教师的口述上。初中学生的阅历有限，很多情感都不能真正地理解。教师应该在教学的过程中添加新的时代性内容，注意结合社会形势的发展，使理论与社会实际相联系，尽量与学生的生活实际相结合，让学生可以对书上的情感有着真切的感受，有着亲身的经历。
在具体的教学过程中，教师要注意对教学内容的重新整合与补充，与时俱进，紧跟时代发展的步伐，增添新的内容，尽量选择一些学生感兴趣和所关注的典型事例与事件。这样不仅可以开阔学生的视野，拓展知识领域，同时也能提高政治课的趣味性，使政治教学充满魅力。学生在学习过程中也会充满学习兴趣，更好地获得情感体验。例如，在学习《我们崇尚公平与正义》这一课时，教师就可以举出2012年两会期间，百姓最为关注的话题就是：解决社会公平的问题，关注度52.1%。在百姓看来，今天社会上许多的不良现象都是由于市场竞争“不公平”造成的。比如，贫富差距、司法黑暗、维权艰难、腐败、教育、医疗、农民问题等，究其根源就是不公平。只要社会公平问题解决了，和谐社会也就达到了。公平是社会和谐的基石。可以让学生谈谈自己认为社会上存在哪些不公平的现象，希望怎么改进。这样就能更好地调动学生的思维，让课堂教学真正地活起来。同时，学生与教师之间的距离也就拉近了，更容易与学生进行沟通和交流，学生们也会更加积极主动去配合课堂教学活动。
三、充分发挥学生主体作用，实现快乐教学
在课堂教学中，教师要努力为学生创造一个愉悦的学习氛围，并发挥学生在学习上的主体地位，更好地进行情感教学。如果仅靠教师单方面的努力，很难让学生掌握教学内容，情感教学就更加困难了。因此，就需要教师在课堂教学中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去参与课堂学习，自己去体验各种情感。教师在发挥学生的主体作用时，就需要为学生创设良好的课堂学习情境，让学生自己去感悟，提高学生的自我学习和自我教育能力。在教学中，教师要结合教学内容与学生的实际情况，组织多种教学活动，充分发挥学生的学习主体作用。教师可以利用故事会、辩论会、学生表演以及社会调查等多种形式的活动，来增强学生的参与意识。例如在学习《拒绝诱惑，保护自己》这一课的内容时，首先需要能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为有可能发展为违法甚至犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等诱惑。可以让学生调查一下沉迷网络的危害，学生们通过调查就会发现互联网既是一个全方位的开放媒体，又是一个巨大的资源库。但一些不法网站中充斥着暴力、色情、颓废等不良信息，会对其成长产生各种不利影响。学生就会自觉地防微杜渐，防患于未然，严格要求自己，谨慎交友，避免沾染不良习气。拒绝不良诱惑，需要我们结合自己的实际，用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法。
综上所述，在初中思想政治教学中，教师应该在教学的各个环节注意情感教育的渗透，让学生去体验各种积极情感，使学生的心灵世界得到丰富，以情服人，以情感人，以情育人，多给学生自主学习和思考的空间，让学生充分地进行思考，对自己未来的行为有着更为清晰的认识。充分调动学生主动学习的积极性，不断培养学生的实践能力和创新精神，并在课堂学习和课外实践中，循序渐进地开展情感教育。
参考文献：
[1]陈娟.初中思想政治课教学中的情感体验式教学探析[J].吉林教育，2010（32）.
[2]陈丽.情感教育在初中政治课中的应用[J].华章，2011（8）.
（广东省河源市东源县船塘中学）