整合信息技术,实现小学数学课堂高效互动

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangshuai5365
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  【摘要】数学是一门逻辑性和思维性较强的学科,考虑到小学生尚没有完全建立思维方式,由此增加了学习难度.此次研究主要是针对整合信息技术,实现小学数学课堂高效互动展开分析,希望能为数学教师提供参考,切实解决教学难题.
  【关键词】信息技术;小学数学;高效
  随着我国新课程教学改革的实施,小学数学教学在很多方面发生了较大的变化.在课堂教学中,教师需要强化师生之间的互动交流,构建高效的数学课堂,切实促进学生数学综合素养的发展.
  一、运用现代信息技术进行教学的重要性
  (一)激发学生学习兴趣与学习积极性
  在传统的小学数学课堂教学中,教师的教学模式过于单一、枯燥、乏味,无法有效地调动学生的学习兴趣,甚至会使学生产生厌学情绪.随着我国新课程教学改革的实施和深入,在小学数学教学逐渐加强对现代信息技术的运用.通过信息技术,极大程度地改善了学生听课学习效果,有效地吸引学生注意力,激发学生学习积极性和主动性,学生均能够参与到课堂学习活动中,由此为构建高效的数学课堂奠定基礎.
  (二)与时俱进,紧跟时代的步伐
  教育是国家繁荣昌盛、民族富强强大的根本,所以必须在教育事业增加投入,积极引入现代化信息技术,确保教学的与时俱进.在小学数学教学中通过运用信息技术,有效地推动了小学教育的发展;并且从小培养了小学生的科技意识,帮助学生强化对先进的信息技术的认知感.
  (三)促进师生和谐关系,提高课堂效率
  在以往的小学数学教学中,师生之间缺乏有效的沟通交流.主要是两个方面导致的:其一,在传统的教学中,教师具有繁重的备课工作,缺乏多媒体课件的辅助,教师通常需要耗费大量的时间和精力,由此导致教师没有足够的时间与学生进行课前沟通;其二,在课堂教学中,教师需要进行大量的板书,由于课堂教学时间有限,所以教师没有时间与学生沟通.而随着信息技术的引入,教师可以利用多媒体课件展开教学活动,降低了教师的备课任务量,同时在课堂上可以利用课件展示教学内容,教师有了更充足的时间,可以与学生进行交流,由此提升了师生之间的互动性,不仅构建了和谐融洽的师生情感,同时也推动了课堂教学的发展,保证了课堂教学质量.
  二、运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的策略
  (一)创设生活情境,让课堂亲近学生
  在小学数学课堂教学中,新课导入是非常关键的一个环节.如果教师只是单纯地讲解过于枯燥乏味的数学知识点,无法有效地调动学生学习热情,学生无法积极参与到课堂学习中,由此影响到课堂学习效果.如果教师可以适当地利用多媒体课件,则可以激发学生学习兴趣.比如,在“圆锥的认识”的教学中,教师便可以利用多媒体课件,向学生直观地展示出农场的粮堆、建筑的圆锥顶等等实物图片,由此让学生感受到,圆锥就在自己的身边,由此消除对数学知识的陌生感;同时,也对学习产生了兴趣和较强的探究欲望.此外,教师也可以利用多媒体课件,向学生演示直角三角形旋转变成圆锥体的过程,此极具趣味性的教学方式,极大程度地吸引了学生注意力,学生能够认真观看,了解到椎体的形成过程,加深了对圆锥特征的认识和了解.
  (二)强化知识信息,让学习成果提升
  在小学数学教学中利用信息技术开展教学活动,可以将重点知识更加清晰地标注出来,使学生意识到学习的目标.同时,利用信息技术,还可以开阔学生的视野,使学生获取更多的数学知识.小学数学的一些知识点,具有一定的抽象性和复杂性,如果仅仅依靠教师单纯的语言讲解,无法帮助学生理解知识的内在本质,学生理解起来也比较困难,由此影响到高效课堂的构建.而通过多媒体课件,学生可以直观形象地学习数学,对事物由感性认识提升到理性认识方面,由此提高了自身思维能力.比如,在“分数的意义”的教学中,此知识点比较抽象,教师便可以利用多媒体课件,降低学生学习难度.首先,向学生展示一个完整的蛋糕,用单位“1”表示;然后,切割成10等份,而每一份就可以用分数表示.由此,学生对分数有了一个直观的认识,明确分数与单位“1”之间的联系.接下来,教师可以给学生设计几道练习题,如填分母和分子的问题,可以让学生自主选择合适的问题,学生在填空之后,需要说出所表示的含义.由此,通过多媒体课件的展示以及习题的巩固练习,学生均可以对分数有扎实的掌握和深刻的印象,在培养学生观察能力和思维能力的同时,也提高了课堂学习效率,强化了师生互动效果.
  (三)注重声情并茂,让学生潜能发展
  在小学数学课堂中运用信息技术开展教学,可以引导学生创造性地自主学习,促进课堂学习效率的提高.同时,还有利于锻炼学生的动脑能力、实践能力,实现学生能力的全面发展.在小学数学教材中,有非常多的概念性知识;同时,考虑到小学生年纪比较小,思维能力发展有限.学生在面对抽象的概念性知识时,学习起来比较枯燥乏味.通过采用多媒体课件,有利于将抽象知识变得形象化,便于学生理解.比如,在“长度单位”知识点的教学中,在进行线段测量时,首先,教师可以将尺放大,显示在屏幕上;然后,介绍测量方法;接下来,教师可以演示几种错误的测量方式,让学生自主判断;最后,教师指导学生,进行实际测量.通过此种方式,学生对长度单位有了基本认识,同时也学会了测量工具的使用方法,由此提高了课堂学习效率.
  总而言之,将小学数学教学与信息技术进行整合,是对传统教学模式的一种突破和创新,对于高效课堂的构建至关重要.因此,在实践教学过程中,教师需要根据学生的学习特点和教学内容,合理运用信息技术,充分发挥出信息技术的作用,从而为提高课堂教学效率提供保障.
  【参考文献】
  [1]李兴山.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].现代教育科学:小学教师,2014(1):49-50.
  [2]谢绪朋.巧用现代信息技术助力小学数学高效课堂[J].中国教育技术装备,2014(21):59-60.
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