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信息技术在赋予教育多样化选择与创造的同时,也给教育生活带来了诸多的担忧与困扰。＂责任伦理＂由其理论品格中对行为后果的预设与自省,能够实现在教育技术条件下对实践行为的＂反求诸己＂。＂自为时空观＂作为教育技术对实践行为发生境遇的延展,也是责任伦理效用发挥的向度;＂多级交往主体＂使责任伦理的行为意志遍布每个教育技术的实践主体;＂信息话语＂以沟通与对话的形式确保了责任伦理表达存在的有效性;＂信任共建＂是当下教育情景中责任伦理建构的基本选择。