【摘 要】
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长方体的认识对于发展学生的空间观念,帮助学生建构几何知识体系起着承上启下的作用。运用范希尔理论对我国小学数学教材进行分析,发现以长方体为代表的立体几何知识少而分散
【机 构】
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北京市通州区教师研修中心实验学校,首都师范大学初等教育学院
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长方体的认识对于发展学生的空间观念,帮助学生建构几何知识体系起着承上启下的作用。运用范希尔理论对我国小学数学教材进行分析,发现以长方体为代表的立体几何知识少而分散,相关知识之间的系统性不强,长方体在发展学生空间观念等几何思维能力上的作用没有得到充分体现。经过研究,这种状况与现在教材的编排和教师的教学存在一定的联系。为了充分挖掘其教学价值,在教材编排上需要分散知识难点,适当增加长方体出现的频率,在教学中要渗透联系的观点。
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