科学教育活动是幼儿园教学的重要组成部分。在以往的教学中，一般都采用老师提问和讲解，幼儿一回答，然后得出结论。有的时候也让幼儿实验和损伤，但这种实验和操作也是按照老师的要求一步一步进行，幼儿只是命令的执行者，而不是活动的主体，孩子们的积极性和创造性得不到发挥，学得被动，学得肤浅，而运用“尝试教学理论”是改造“你教我学”注入式的传统教学模式的重要途径之一，在科学的教育活动中如何抓住孩子们的兴趣点很重要。
　　幼儿是一个主动发现者和探索者，幼儿是一个多能的操作者，幼儿是一个喜欢做游戏的人，同时幼儿是一个兴趣广泛的人，诸如：这些关于幼儿的说法，给我们展现了幼儿多姿多彩的生活，这些生活离不开幼儿园的教育，做为一个幼儿老师，我从以下几点来介绍我是怎样激发幼儿兴趣的。
　　首先，我们都知道，无论孩子还是成人，都喜欢别人去赞赏，尤其是幼儿更离不开成人对他们的赞赏，因为幼儿最能敏锐地感觉成人对他们的态度。成人的态度是幼儿对自身作出价值判断的依据。我们班有一个小男孩名叫王乐然。这个孩子非常的胆小，什么事都不敢做，简单到大家都拍手时，他都不会把手伸出来和大家一起拍。我试着和他交谈，谈到为什么不拍手时，他告诉我他不会，从他的访谈中我发现他的是自信。当时我想这份自信应该让他在老师的赞赏中得到，于是，我就细心地去观察他，及时的表扬他的长处，慢慢的他变得活泼起来，敢大声说话了。敢和大家一起唱歌跳舞了。
　　他的点滴进步我都及时的给予了肯定。现在王乐然开朗了许多，也进步了许多。我班的幼儿活泼好动，在活动区及其他活动中，时常会出现幼儿不守规则现象，这时我常会采取表扬守纪律的幼儿来激发其他幼儿向他们学习的欲望，从而达到让所有的幼儿守纪律的目的，在集体教育活动中也是尽可能的去肯定幼儿的想法和做法，使幼儿感到老师是欣赏他们的。如：科学活动《看谁有个好办法》的教育活动中，为了让幼儿动起来，真正感知到适用不同的方法能达到同一种效果的目的，我为他们提供了大量的活动材料，孩子们有的用水去粘图片；有的用橡皮泥去粘图片，还有的把图片挂在钉子上等等，对于这些做法我都给予了充分的肯定，孩子们兴趣很浓，一张图片幼儿用了十多种方法将它张贴在黑板上。本次活动不但开拓了幼儿的想像力，同时也发现了幼儿的动手能力，更主要的是在老师的热情鼓励下，幼儿找到了自信，他们觉得自己进步了，能行！
　　其次，作为幼儿老师，每天的工作都应该考虑到幼儿的兴趣点，试着把自己放在幼儿的位置上，从幼儿的兴趣点出发来开展教育活动，从而激发幼儿的积极性。从幼儿入园到幼儿离园，一天十个小时，我们时刻和孩子们在一起，如何安排好自身活动，是我们非常动脑筋的事，在这一天的时间中，我始终着一个原则，那就是上好每节活动游戏，小朋友们上厕所了，我们学学小鸡跟随在妈妈的身后，要上课了，先做做拍手游戏，调整一下课堂秩序，吃完饭了，学学小动物走我们散步；要离园了，讲一段孩子们喜欢听的故事，没讲完怎么办？另一段明天再讲，明天早点到呀！在每天两节集体活动中，我更是考虑到孩子们的兴趣来开展活动的，如：识字活动《南瓜房子》，我制作了一组适合本则故事的幻灯片，让幼儿在看幻灯片的时候，了解了故事内容，同时我制作了立体的南瓜，房子字卡，这些字也是一个个游戏，只有打开门才可以看见字宝宝。活动的准备就注意了游戏性，能充分调动幼儿的积极性，孩子们对这些教具非常感兴趣，所以学起来也非常的认真，当然活动效果也很好。再如：教学活动《好邻居》，这是一节复习相邻数的教育活动，如何让这次活动活起来，让幼儿积极参与，我运用了帮小动物找家的游戏，孩子们都很热心，积极的帮助小动物寻找哪一家是小狗的家，哪一家是小猫的家。一次活动下来，既复习了的知识，又满足了幼儿游戏的欲望。
　　总之，在教育活动中，我们激发幼儿兴趣的另一途径就是把幼儿看成是与我们平等的朋友，孩子虽小，但他们同样有思想，有困惑，因此，做为幼儿老师，我们应该把孩子们的喜乐看在眼里，记在心上热情的去帮助他们，成为他们的依靠，让他们觉得在老师身边是安全、快乐的，老师就象妈妈一样，特别是对那些父母出差或打工单亲家庭的孩子，我们更应该去爱护，呵护他们，让他们和其他孩子在我们身边，快乐健康的成长！