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摘要：随着我国科技与经济的高速发展，小学教学方式发生了巨大的改变。从传统的教学模式发展成多元化的教学方式，不仅可以提高小学生在学习中的积极性，对于教学质量也是有明显的帮助。在我国发展的过程中，有一个特殊的群体“留守儿童”，其中留守儿童的教育问题也备受社会各界关注。在信息化的时代下，微课在教育中被广泛应用，教师应重点关注如何应用微课的教学方式全面提高农村留守儿童的积极性以及自主学习能力，进而提高学习质量。笔者将围绕在微课的背景下，农村留守儿童小学数学自主性学习这一话题展开分析，并结合实践经验提出有效策略，以供广大教师参考。
关键词：微课;农村留守儿童;小学数学;自主性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-269
前言
在信息化时代的推进下，在教学中应用微课改变了传统的教学模式，且微课的教学模式也十分迎合小学数学学科的特点，小学数学的教学中，其内容大多数都与学生的实际生活有关，仅靠讲授的单一传统教学模式其内容具有一定的抽象性，无法培养学生将数学知识应用到实际生活中。在微课的支持下，可以有效的改善这一问题，且激发小学生学习数学的兴趣，进而实现学生可以积极自主的参与可以，实现自主学习的重要性。对于留守儿童而言，学生长期与长辈一起生活，且无力指导学生的学习，让学生在学习的过程中降低了积极性，因此，教师应采取有效的教学措施，让留守儿童对学习产生浓烈的学习兴趣，并积极自主的参与教学活动，使其可以有效地掌握自主学习的能力。
一、在教学中应用微课全面激发学生的学习兴趣
实现小学生可以自主学习，关键点在于教师如何让学生对学习产生浓烈的兴趣。在数学教学的过程中，数学学科本身具有一定的抽象性，在农村小学生学习的过程中，学生思维较低，如教师仅靠讲授的方式对学生灌输知识，学生无法对知识有深刻的了解，且长时间会导致学生觉得数学学科过于乏味，进而对数学学习失去了兴趣，进而使数学教学质量严重下降。在每个学生在学习的过程中，学生的关注点不同，但对于新鲜的事物学生都会产生浓烈的兴趣，教师就可利用学生这一鲜明的心理特点，全面开展微课视频教学。微课视频是先阶段教学中教师广泛应用的教学方式。小学生在视频中看到教师就会有一种新奇的感觉，教师在微课视屏录制中要积极采取全新的教学措施，让学生在学习的过程中产生浓烈的兴趣，甚至教师可通过微课视频对数学中某一知识重难点进行详细的讲解，激发学生的探索欲望，进而学生就会自主学习，且积极参与微课教学。
二、教师应用微课对学生做好有效地辅导工作
微课的内容以短小、精悍的方式被广发应用，学生可以在学习的过程中有效地掌握知识点。但对于留守儿童而言，其大部分留守儿童学习基础较差，对数学的重难点知识理解存在一定的差异，因此，教师就可以采取微课的形式对学生进行辅导，进而让留守儿童在学习的过程中激发对数学的兴趣，让学生可以积极自主地参与教学活动，
例如：在学习“认识图形”的内容时，教师可在上课之前对农村较为常见的事物进行拍摄积累，根据教学内容挑选具有代表性的图形，导入微课视频中。在学生进行微课教学的过程中，这种贴近学生生活化的物体有效的引起学生的注意力，进而让学生可以积极地参与教学活动，不仅可以帮助学生辅导教学内容，还能将抽象性的知识转为形象化，让学生对知识有进一步的了解。教师也可对学生设置相关问题，让学生留意生活周边相符的图形，这样具有生活化的教学方式全面激发了学生的积极性，且让学生在学习过程中可以自主学习，对学生的思维能力也有一定的培养，进而提高了数学教学质量，有效地培养了学生将数学知识应用到日常生活中的能力。
三、应用微课来满足学生个性学习的需求
基于留守儿童在学习的水平上存在一定的差异，教师对于这种差异性也要给予一定的尊重，进而采取有效的教学措施满足学生个性化差异。基于学习基础较好的留守儿童，教师可应用微课的方式拓展学生的知识面，让学生将数学知识合理地结合生活元素，提高学生的思维能力以及培养学生应用数学知识的能力。对于较为薄弱的学生，教师可在微课的视频中对有关知识进行详细的讲解，让学生可以在学习的过程中充分掌握有关知识重点。
例如：教师在教学“时、分、秒”的內容时，教师可根据学生在学校的时间为例，对学生一天的学习时间进行讲解，有效地帮助学生理解时间。教师也要布置有关问题，可让学生根据实际情况写出一天的作息时间表，根据学生回家后的时间不同，教师可根据学生的时间进而知道学生了解时间有关的知识内容，在这个过程中，学生不仅可以有效地掌握教学知识，还可以培养学生在生活中管理自身时间的能力，有效的促进了留守儿童的综合发展，且让学生可以在学习中自主学习，实现了留守儿童自主性学习。
结束语
综上所述，在信息化时代中，微课的应用有效地改善了传统课堂教学存在的不足，让学生学习知识越来越方便。基于留守儿童而言，微课可以有效的帮助学生拓展眼界，让学生的思维得到有效的提升，合理的运用微课教学，帮助学生对所学数学知识进行加深，进而实现学生可以在数学教学中自主学习。
参考文献
[1]林友才.微课在农村小学数学课堂教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（9）：74.
[2]蒋吉维.基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习研究[J].考试周刊，2016（70）：86.
关键词：微课;农村留守儿童;小学数学;自主性学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-269
前言
在信息化时代的推进下，在教学中应用微课改变了传统的教学模式，且微课的教学模式也十分迎合小学数学学科的特点，小学数学的教学中，其内容大多数都与学生的实际生活有关，仅靠讲授的单一传统教学模式其内容具有一定的抽象性，无法培养学生将数学知识应用到实际生活中。在微课的支持下，可以有效的改善这一问题，且激发小学生学习数学的兴趣，进而实现学生可以积极自主的参与可以，实现自主学习的重要性。对于留守儿童而言，学生长期与长辈一起生活，且无力指导学生的学习，让学生在学习的过程中降低了积极性，因此，教师应采取有效的教学措施，让留守儿童对学习产生浓烈的学习兴趣，并积极自主的参与教学活动，使其可以有效地掌握自主学习的能力。
一、在教学中应用微课全面激发学生的学习兴趣
实现小学生可以自主学习，关键点在于教师如何让学生对学习产生浓烈的兴趣。在数学教学的过程中，数学学科本身具有一定的抽象性，在农村小学生学习的过程中，学生思维较低，如教师仅靠讲授的方式对学生灌输知识，学生无法对知识有深刻的了解，且长时间会导致学生觉得数学学科过于乏味，进而对数学学习失去了兴趣，进而使数学教学质量严重下降。在每个学生在学习的过程中，学生的关注点不同，但对于新鲜的事物学生都会产生浓烈的兴趣，教师就可利用学生这一鲜明的心理特点，全面开展微课视频教学。微课视频是先阶段教学中教师广泛应用的教学方式。小学生在视频中看到教师就会有一种新奇的感觉，教师在微课视屏录制中要积极采取全新的教学措施，让学生在学习的过程中产生浓烈的兴趣，甚至教师可通过微课视频对数学中某一知识重难点进行详细的讲解，激发学生的探索欲望，进而学生就会自主学习，且积极参与微课教学。
二、教师应用微课对学生做好有效地辅导工作
微课的内容以短小、精悍的方式被广发应用，学生可以在学习的过程中有效地掌握知识点。但对于留守儿童而言，其大部分留守儿童学习基础较差，对数学的重难点知识理解存在一定的差异，因此，教师就可以采取微课的形式对学生进行辅导，进而让留守儿童在学习的过程中激发对数学的兴趣，让学生可以积极自主地参与教学活动，
例如：在学习“认识图形”的内容时，教师可在上课之前对农村较为常见的事物进行拍摄积累，根据教学内容挑选具有代表性的图形，导入微课视频中。在学生进行微课教学的过程中，这种贴近学生生活化的物体有效的引起学生的注意力，进而让学生可以积极地参与教学活动，不仅可以帮助学生辅导教学内容，还能将抽象性的知识转为形象化，让学生对知识有进一步的了解。教师也可对学生设置相关问题，让学生留意生活周边相符的图形，这样具有生活化的教学方式全面激发了学生的积极性，且让学生在学习过程中可以自主学习，对学生的思维能力也有一定的培养，进而提高了数学教学质量，有效地培养了学生将数学知识应用到日常生活中的能力。
三、应用微课来满足学生个性学习的需求
基于留守儿童在学习的水平上存在一定的差异，教师对于这种差异性也要给予一定的尊重，进而采取有效的教学措施满足学生个性化差异。基于学习基础较好的留守儿童，教师可应用微课的方式拓展学生的知识面，让学生将数学知识合理地结合生活元素，提高学生的思维能力以及培养学生应用数学知识的能力。对于较为薄弱的学生，教师可在微课的视频中对有关知识进行详细的讲解，让学生可以在学习的过程中充分掌握有关知识重点。
例如：教师在教学“时、分、秒”的內容时，教师可根据学生在学校的时间为例，对学生一天的学习时间进行讲解，有效地帮助学生理解时间。教师也要布置有关问题，可让学生根据实际情况写出一天的作息时间表，根据学生回家后的时间不同，教师可根据学生的时间进而知道学生了解时间有关的知识内容，在这个过程中，学生不仅可以有效地掌握教学知识，还可以培养学生在生活中管理自身时间的能力，有效的促进了留守儿童的综合发展，且让学生可以在学习中自主学习，实现了留守儿童自主性学习。
结束语
综上所述，在信息化时代中，微课的应用有效地改善了传统课堂教学存在的不足，让学生学习知识越来越方便。基于留守儿童而言，微课可以有效的帮助学生拓展眼界，让学生的思维得到有效的提升，合理的运用微课教学，帮助学生对所学数学知识进行加深，进而实现学生可以在数学教学中自主学习。
参考文献
[1]林友才.微课在农村小学数学课堂教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（9）：74.
[2]蒋吉维.基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习研究[J].考试周刊，2016（70）：86.