【摘 要】
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通过对198名大一新生进行问卷调查,分析了不同性别角色大学生的英语学习动机类型差异和动机强度差异以及对成绩产生的影响。结果显示:五种性别角色在四种动机上呈现显著性差
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通过对198名大一新生进行问卷调查,分析了不同性别角色大学生的英语学习动机类型差异和动机强度差异以及对成绩产生的影响。结果显示:五种性别角色在四种动机上呈现显著性差异,其中,正双性化者拥有强烈的融入型动机和工具型动机,动机强度最高,学习成绩最佳,是最理想的性别角色类型;负双性化者拥有两种工具型动机,动机强度高,学习成绩较好;负女性化者严重缺乏融入型动机,动机强度最低,学习成绩最差,是最不理想的性别角色类型。
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