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本文介绍了民办高职院校学生管理工作的现状、从严管理模式诠释及提升民办高职学生综合素质应用研究的意义，重点分析了民办高职院校学生思想状况表现形式及存在问题的根源，提升民办高职院校学生综合素质的有效措施，对创新民办高职学生管理工作办法，为同类院校基于从严管理模式下提升学生综合素质，可提供一定的借鉴作用。
高等职业教育思想状况分析研究一、引言
1.民办高职院校学生管理工作的现状
截止2004年底，全国普通高校已达1731所，其中独立设置的高职高专院校为1047所，占全国高等学校的60%。全日制高职高专在校学生达608万，占全国高等学校全日制在校学生总数的43.2%。同时我们也应清醒地看到，由于我国民办高等教育起步晚，长期以来得不到相关政策的扶持，社会上也存在着对民办教育的种种偏见，导致了目前民办高职院校与公办高校相比，普遍存在着师资力量相对薄弱、办学经费短缺、管理不规范等现象。在学生管理方面，大部分民办高职院校只是借鉴和参考公办高校学生管理模式。没有形成适合自身特点、成熟、系统的管理理念，严重地制约了这些院校人才培养质量的提高。
2.民办高职院校从严管理模式诠释
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）要求高职院校：从严治院，规范管理，特别是规范办学行为，严格招生管理。建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。
3.提升民办高职院校学生综合素质应用研究的意义
通过本课题的研究，基于我院学生存在的思想状况问题特点进行分析，制定从严管理模式下的管理办法，进一步提升民办高职院校学生的综合素质，为其尽快适应社会、企业发展需要，提高其顶岗就业能力，具有深远的意义。
二、民办高职院校学生思想状况表现形式及问题根源的分析
近年来，我院在校生人数已突破12000人大关，发展速度惊人。随着招生人数的激增、层次的复杂化与结构的多元化，导致民办高职院校学生普遍存在层次较底、素质不高、自我管理能力不强等特点。因思政教师师资力量薄弱、观念相对滞后等原因，亦导致我院日常管理工作中还存在不少的问题，比如，学生存在学习主动性不高、纪律性不强、学生间摩擦不断等问题。特别是一部分学生学习目标不明、动力不足，无所事事、浑浑噩噩度日。笔者通过分析，总结归纳了民办高职院校学生思想状况特征，主要表现为以下几个方面：
1.自身定位不准，人生目标不明
民办高职院校学生层次不一，结构相对复杂：既有中专和五年一贯制的，也有高职的，而高职生中又有普高生、三校生（职校、技校、职业中专）。在占多数比例的高职生中，又普遍存在着自身定位不准的思想弱点。不容否认，他们能够升入高职院校，在某种程度上说是“尖子生”。但是，客观地讲，他们的实际专业能力，自身的素质、修养相对来说还不高。许多学生头脑发热，充斥着一种极强的荣誉感和优越感，自以为了不起，高人一等，存在盲目乐观的思想。
笔者由于长期从事基层学生管理工作的原因，经常会和各种各样的学生打交道，接触到各种各样的观点。比如前段时间对公寓实行封闭管理，许多学生不能接受这种形式的管理，认为过于严格，没有人性。对学生进行解释时，经常会听见这样的辩解：我们都已经是大学生了，难道还得像以前那样“坐牢”，连人身自由都不能有吗？还动辄以“其他的高校都不是这样，非常自由，这哪里像一个大学？”为借口，强词夺理。在他们的心目中，所谓的大学，就是无人看、无人管、无人烦的“三无”世界；进了大学，就意味着人生达到了至高境界。于是，吸烟、喝酒、通宵上网、谈情说爱、惹是生非，至于自己的主要任务——学习，则早已抛于脑后，丢于九霄云外。
2.法制观念薄弱，责任意识淡化
现在的学生基本上是独生子女，而且，他们的成长过程可以说是一帆风顺，父母视其为掌上明珠，普遍对其百依百顺，更多的还替其安排好今后的一切。更有甚者，子女已经进入了应该自立的年龄，却还是包办一切。
很多学生养成了唯我独尊的严重个人主义，有着强烈的自尊心，听不得一句闲话、吃不得一点小亏、受不了一点打击。再加上有了上述那种极强的“荣誉感、优越感”，一些学生头脑中根本没有法律、法制概念，没有责任、自立意识。
部分学生与班主任、老师对着干；为了所谓的“女朋友”与他人交往动粗；因走错门动刀子；看到自己喜欢的东西随手就“借”——在他们的脑子里，“法律”“责任”只是毫不相干的几个字眼，班级、学校、社会成了虚无飘渺的世界，有的只是膨胀了的个人主义、功利主义和盲目的个人英雄主义。
3.求学意识不强，体力精力过剩
人生目标不明、自身要求松懈，再加上就业形势严峻，中国传统家庭教育观念的滞后等原因，使得大部分学生的求学意识薄弱，很多学生抱着“今朝有酒今朝醉”“做一天和尚撞一天钟”等消极的人生观，浑浑噩噩过日子。认为上了大学就等于进了天堂，吃、穿、住应该是最好的，游、玩、乐应该是尽兴的，至于“以后怎么办？”那是家长该考虑的事，与己无关。于是，课堂上鼾声一片，下课时嬉笑一群，寝室中嘈杂无常，网吧里神采飞扬。
三、提升民办高职院校学生综合素质的有效措施
针对以上民办高职院校学生存在的思想状况特征，笔者在实际的学生管理工作中，总结归纳出以下几点提升其综合素质的措施：
1.加以正确引导，树立明确目标
问题的关键就在于如何引导学生摆正自己的位置，对自己有一个正确的认识。引导学生对自己进行正确定位，并不等同于否定他们的一切。我们可以在平时的学习、生活中，有意识地引导他们进行自觉纵横方向进行比较。横向以同班（系）学习成绩好、自身修养高的同学为例，通过引入座谈会、主题班会等形式，引导学生明确自身位置，认清差距，查找、分析自身原因；纵向以其他高职院校、普通高校为例，实事求是地介绍他人（校）情况。让学生在分析、比较中明白自己的真实情况，对自己进行准确地定位，进而激发起学习兴趣，树立明确的学习乃至人生目标。
2.加强法制教育，强化责任意识
针对学生法制观念淡薄的特点，可以有意识地在班级上就某些典型案例，作一些针对性的分析、讨论。同时，结合学生实际情况加以有意识、正确的引导。另外，可以举办一些法律知识专题学习、知识竞赛，或请校内外的有关专家作专题讲座，组织纪律性相对较差、容易冲动的学生以适当的形式参观看守所，让服刑人员给学生现身说法等方法，提高他们的法制观念与意识。
针对学生集体观念淡薄、责任意识不强的特点，我们可以通过多开展一些有益、丰富多彩的集体活动（如拔河、球赛、野营等），使学生体会到集体力量的强大，进而增强他们的集体观念、荣誉感和责任心。
3.开展各种活动，合理分配精力
丰富多彩的文体活动，除了能增强学院凝聚力、学生集体观念、荣誉感和责任感之外，还能够使学生过剩的精力、体力得以宣泄，进而避免因无所事事而引发一些不必要的摩擦和纠纷等事情。
开学之初，高强度的军训使很多学生体力超支，管理中出现的问题就少；前段时间各公寓相继开展文体活动，学生兴致勃勃；运动会期间，几乎所有人都忙于比赛、服务等任务，学生间空前团结、和睦——无不体现了这一功能。因此，在日常管理中，我们应该充分发挥团委、学生会、学生社团、公寓辅导员、班委等各种力量的作用，以各种方式积极、合理地开展各种形式的活动，让每一位学生都能找到适合自己的精力、体力宣泄途径，进而激发他们的学习兴趣与竞争意识。
当然，笔者以上观点只是冰山一角、皮毛之见，民办高职院校的学生管理工作还处在起步阶段，需要我们不断地摸索、实践和总结。只要我们不断努力和积极探索，一定会使民办高职院校的学生管理工作走上一个新的台阶。
四、结束语
基于从严管理模式下提高民办高职院校学生综合素质对策研究，分析民办高职院校学生思想状况表现形式及问题根源，针对以上民办高职院校学生特征，制定提升其综合素质的有效措施，提高民办高职院校人才培养质量和企业的适应能力，具有深远的意义。
参考文献：
[1]许华春.民办高职院校管理新论.浙江大学出版社，2011，12.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高〔2006〕16号.2006，12.
[3]周凤玲.民办高职院校学生管理工作的现状及对策研究.科技信息（科学教研），2008，（25）.
本文受浙江省教育厅思政专项项目基于从严管理模式下民办高职学生综合素质提升的研究立项课题资助，立项编号：Y201329498。
高等职业教育思想状况分析研究一、引言
1.民办高职院校学生管理工作的现状
截止2004年底，全国普通高校已达1731所，其中独立设置的高职高专院校为1047所，占全国高等学校的60%。全日制高职高专在校学生达608万，占全国高等学校全日制在校学生总数的43.2%。同时我们也应清醒地看到，由于我国民办高等教育起步晚，长期以来得不到相关政策的扶持，社会上也存在着对民办教育的种种偏见，导致了目前民办高职院校与公办高校相比，普遍存在着师资力量相对薄弱、办学经费短缺、管理不规范等现象。在学生管理方面，大部分民办高职院校只是借鉴和参考公办高校学生管理模式。没有形成适合自身特点、成熟、系统的管理理念，严重地制约了这些院校人才培养质量的提高。
2.民办高职院校从严管理模式诠释
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）要求高职院校：从严治院，规范管理，特别是规范办学行为，严格招生管理。建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。
3.提升民办高职院校学生综合素质应用研究的意义
通过本课题的研究，基于我院学生存在的思想状况问题特点进行分析，制定从严管理模式下的管理办法，进一步提升民办高职院校学生的综合素质，为其尽快适应社会、企业发展需要，提高其顶岗就业能力，具有深远的意义。
二、民办高职院校学生思想状况表现形式及问题根源的分析
近年来，我院在校生人数已突破12000人大关，发展速度惊人。随着招生人数的激增、层次的复杂化与结构的多元化，导致民办高职院校学生普遍存在层次较底、素质不高、自我管理能力不强等特点。因思政教师师资力量薄弱、观念相对滞后等原因，亦导致我院日常管理工作中还存在不少的问题，比如，学生存在学习主动性不高、纪律性不强、学生间摩擦不断等问题。特别是一部分学生学习目标不明、动力不足，无所事事、浑浑噩噩度日。笔者通过分析，总结归纳了民办高职院校学生思想状况特征，主要表现为以下几个方面：
1.自身定位不准，人生目标不明
民办高职院校学生层次不一，结构相对复杂：既有中专和五年一贯制的，也有高职的，而高职生中又有普高生、三校生（职校、技校、职业中专）。在占多数比例的高职生中，又普遍存在着自身定位不准的思想弱点。不容否认，他们能够升入高职院校，在某种程度上说是“尖子生”。但是，客观地讲，他们的实际专业能力，自身的素质、修养相对来说还不高。许多学生头脑发热，充斥着一种极强的荣誉感和优越感，自以为了不起，高人一等，存在盲目乐观的思想。
笔者由于长期从事基层学生管理工作的原因，经常会和各种各样的学生打交道，接触到各种各样的观点。比如前段时间对公寓实行封闭管理，许多学生不能接受这种形式的管理，认为过于严格，没有人性。对学生进行解释时，经常会听见这样的辩解：我们都已经是大学生了，难道还得像以前那样“坐牢”，连人身自由都不能有吗？还动辄以“其他的高校都不是这样，非常自由，这哪里像一个大学？”为借口，强词夺理。在他们的心目中，所谓的大学，就是无人看、无人管、无人烦的“三无”世界；进了大学，就意味着人生达到了至高境界。于是，吸烟、喝酒、通宵上网、谈情说爱、惹是生非，至于自己的主要任务——学习，则早已抛于脑后，丢于九霄云外。
2.法制观念薄弱，责任意识淡化
现在的学生基本上是独生子女，而且，他们的成长过程可以说是一帆风顺，父母视其为掌上明珠，普遍对其百依百顺，更多的还替其安排好今后的一切。更有甚者，子女已经进入了应该自立的年龄，却还是包办一切。
很多学生养成了唯我独尊的严重个人主义，有着强烈的自尊心，听不得一句闲话、吃不得一点小亏、受不了一点打击。再加上有了上述那种极强的“荣誉感、优越感”，一些学生头脑中根本没有法律、法制概念，没有责任、自立意识。
部分学生与班主任、老师对着干；为了所谓的“女朋友”与他人交往动粗；因走错门动刀子；看到自己喜欢的东西随手就“借”——在他们的脑子里，“法律”“责任”只是毫不相干的几个字眼，班级、学校、社会成了虚无飘渺的世界，有的只是膨胀了的个人主义、功利主义和盲目的个人英雄主义。
3.求学意识不强，体力精力过剩
人生目标不明、自身要求松懈，再加上就业形势严峻，中国传统家庭教育观念的滞后等原因，使得大部分学生的求学意识薄弱，很多学生抱着“今朝有酒今朝醉”“做一天和尚撞一天钟”等消极的人生观，浑浑噩噩过日子。认为上了大学就等于进了天堂，吃、穿、住应该是最好的，游、玩、乐应该是尽兴的，至于“以后怎么办？”那是家长该考虑的事，与己无关。于是，课堂上鼾声一片，下课时嬉笑一群，寝室中嘈杂无常，网吧里神采飞扬。
三、提升民办高职院校学生综合素质的有效措施
针对以上民办高职院校学生存在的思想状况特征，笔者在实际的学生管理工作中，总结归纳出以下几点提升其综合素质的措施：
1.加以正确引导，树立明确目标
问题的关键就在于如何引导学生摆正自己的位置，对自己有一个正确的认识。引导学生对自己进行正确定位，并不等同于否定他们的一切。我们可以在平时的学习、生活中，有意识地引导他们进行自觉纵横方向进行比较。横向以同班（系）学习成绩好、自身修养高的同学为例，通过引入座谈会、主题班会等形式，引导学生明确自身位置，认清差距，查找、分析自身原因；纵向以其他高职院校、普通高校为例，实事求是地介绍他人（校）情况。让学生在分析、比较中明白自己的真实情况，对自己进行准确地定位，进而激发起学习兴趣，树立明确的学习乃至人生目标。
2.加强法制教育，强化责任意识
针对学生法制观念淡薄的特点，可以有意识地在班级上就某些典型案例，作一些针对性的分析、讨论。同时，结合学生实际情况加以有意识、正确的引导。另外，可以举办一些法律知识专题学习、知识竞赛，或请校内外的有关专家作专题讲座，组织纪律性相对较差、容易冲动的学生以适当的形式参观看守所，让服刑人员给学生现身说法等方法，提高他们的法制观念与意识。
针对学生集体观念淡薄、责任意识不强的特点，我们可以通过多开展一些有益、丰富多彩的集体活动（如拔河、球赛、野营等），使学生体会到集体力量的强大，进而增强他们的集体观念、荣誉感和责任心。
3.开展各种活动，合理分配精力
丰富多彩的文体活动，除了能增强学院凝聚力、学生集体观念、荣誉感和责任感之外，还能够使学生过剩的精力、体力得以宣泄，进而避免因无所事事而引发一些不必要的摩擦和纠纷等事情。
开学之初，高强度的军训使很多学生体力超支，管理中出现的问题就少；前段时间各公寓相继开展文体活动，学生兴致勃勃；运动会期间，几乎所有人都忙于比赛、服务等任务，学生间空前团结、和睦——无不体现了这一功能。因此，在日常管理中，我们应该充分发挥团委、学生会、学生社团、公寓辅导员、班委等各种力量的作用，以各种方式积极、合理地开展各种形式的活动，让每一位学生都能找到适合自己的精力、体力宣泄途径，进而激发他们的学习兴趣与竞争意识。
当然，笔者以上观点只是冰山一角、皮毛之见，民办高职院校的学生管理工作还处在起步阶段，需要我们不断地摸索、实践和总结。只要我们不断努力和积极探索，一定会使民办高职院校的学生管理工作走上一个新的台阶。
四、结束语
基于从严管理模式下提高民办高职院校学生综合素质对策研究，分析民办高职院校学生思想状况表现形式及问题根源，针对以上民办高职院校学生特征，制定提升其综合素质的有效措施，提高民办高职院校人才培养质量和企业的适应能力，具有深远的意义。
参考文献：
[1]许华春.民办高职院校管理新论.浙江大学出版社，2011，12.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高〔2006〕16号.2006，12.
[3]周凤玲.民办高职院校学生管理工作的现状及对策研究.科技信息（科学教研），2008，（25）.
本文受浙江省教育厅思政专项项目基于从严管理模式下民办高职学生综合素质提升的研究立项课题资助，立项编号：Y201329498。