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【摘要】：所谓责任心：是指一个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负的责任的认识、情感和信念，以及与之相适应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。马卡连科曾指出：“儿童的责任感，对父母、家庭怀有感激之情等等，随着时间的推移扩大起来，将会扩展到对国家和人民的态度上来，扩展到对人民的热爱和关心上来，并且扩展到使我们国家的公民得以幸福生活的一切工作上来。”良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。《幼儿园教育指导纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。也只有从小培养责任感，长大以后才能适应社会，才能照顾家庭，尽自己的义务完成本职工作，从而成为优秀的人才。
【关键词】：幼儿；责任心；家园共育
良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。《幼儿园教育指导纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。特别是当今充满竞争的时代，责任心就更加重要，只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的。通过多年的幼儿教育实践，我觉得以下几点做法值得探讨：
一、让孩子明白自己的责任，并为自己的行为过失负责
1.要引导孩子明白什么是责任
家长和教师要教育孩子：每个人来到世上，都有自己的权利和责任，大人有大人的责任，小孩也有小孩的责任。比如说：教好小朋友是教师的责任，种好地是农民的责任，保卫祖国、站岗放哨是解放军的责任，救死扶伤是医生的责任…… 那么，我们小朋友有什么责任呢？孩子回答：“自己的事情自己做。”那么具体应该怎么做呢？比如小朋友将玩具带到班上，学会收拾。每周五放学后，记得把玩具帶回家，在路上保管好。如果轮到值日，应该牢牢记住给花草浇水、摆放桌椅，报菜谱……如果这些小朋友们都做到了就是一个有责任心的人。从那以后，在图书角孩子们能把图书的大小分开，看完后能封面朝上整齐地放在书架上；在自然角中幼儿学会浇花、照顾小的动植物、整齐地摆放物品；（娃娃家是幼儿模仿成人劳动的最好地方，）在娃娃家幼儿学会整理餐桌、学会整齐的摆放物品等；在益智角、语言角等活动角中幼儿学会整理操作材料。
2.要引导孩子勇敢地承担责任。
不要总认为孩子还小，还不懂事，做错了事没关系，对孩子行为的结果姑息迁就，而应该让孩子为自己的过失行为负责。如：几个孩子在一起看图书，大家都想把书放在自己的前面，大家拉着书角，就把书扯破了， 老师就要要求幼儿把图书补好后再看。再如：在玩玩具之前，我们先和幼儿商量玩玩具的规则以及违反规则后的处罚办法。如：玩玩具时轻轻拿，轻轻放，不摔不扔要爱惜，不大声喧哗，不四处乱跑，玩好以后要把玩具送回家，否则教师就要收走玩具。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头 保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
二、 让孩子做一些力所能及的事情
在幼儿园可以让孩子做一些力所能及的事情，使他在劳动的过程中形成对家庭的责任意识，珍惜老师的劳动成果。教师和幼儿园应该抓住日常生活中的每一个教育契机，培养幼儿的生活自理能力，从而达到培养责任心的目的。
1.幼儿自己的事情自己做
要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。不过，分配给劳动应当符合幼儿的年龄特点。比如分配给小班的幼儿把餐巾纸放进垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壶倒牛奶等；分配给中班的幼儿收拾玩具，自己整理书包，自己取食物吃等；分配给大班的幼儿分碗筷，接待客人，整理玩具角等任务。还要教育孩子不论做什么事情都要有始有终，遇到困难也能想办法克服。孩子只有从自身做起，懂得什么是自己的责任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的责任意识和责任行为。
2.让幼儿做老师的小助手
幼儿的责任感是从具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感。当孩子顺利地完成了老师交给的任务后，他会表现出非常高兴的样子，如果此时老师再表扬他，那么他就会在表扬中产生满足和愉快的感觉，进而培养起了责任情感，也巩固了责任行为。在幼儿园，孩子们特喜欢为老师做事，捡一个垃圾，拿一本图书都会让他们高兴个半天。我们老师可以利用这一特点多分配一些任务给孩子，在他们顺利完成时用表扬、鼓励的方法加以强化。老师对责任心强的幼儿给予积极地评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。
三、在角色游戏中，让幼儿明白角色的任务
幼儿所扮演的角色，事实上是对现实生活的再现和模仿。每一种角色都有它具体的任务和责任，如扮演售货员的角色，就是为顾客服务，让幼儿清楚地知道了角色的任务后，不仅让幼儿遵守了游戏规则。同时，在认真感受、模仿、练习中，培养了他的一种责任情感和责任行为。如在“医院”的游戏中，我让龚心怡小朋友当“医生”。开始的时候，大家都抱着娃娃等“医生”看病，“医生”也很认真给病人看病。玩了一会儿，图书角的小朋友大声喊：“盛子贤，快来看奥特曼……”“医生”就跑去看书了，活动结束时我就抱着生病的娃娃问大家说“今天程子蕊的宝宝生病了，可是小医院里都没有医生啊”大家一听也觉得这个医生很不负责任。
从这个案例中我们不难看出，龚心怡对自己承担的任务缺乏责任心。她只是随着自己的兴趣做事，没有真正意识到医生该做些什么，医生对病人会带来怎样的影响。于是游戏评价时，我安排了一场“手受伤，鲜血流”的情景表演，让幼儿讨论为什么会发生这种情况。接着我们讨论“医生”的工作与作用，让幼儿明白监守岗位的重要性。使幼儿知道对待任务必须认真负责，从而在认识上发生改变，在以后能把认识转化为实际行动。
孩子责任心的培养是一个漫长而系统的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培养的。作为一名幼儿教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，个性差异，结合日常生活实际，因材施教，循循善诱，持之以恒，以期达到对幼儿责任意识培养的目的。有责任意识的人长大后必定会受到社会的欢迎。培养幼儿的责任心，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行） 》解读[M].江苏教育出版社.2002
[2] 李辉.我国幼儿园德育方法研究新进展[J]. 幼儿教育，1996（1）.
[3]虞永平，唐淑.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社，2004.
[4]王秋虎，时遂营.怎样纠正坏习惯[M].天津社会科学院出版社，2003.
[5]朱智贤.心理学大语典[M].北京师范大学出版社，1989.
[6]李伯黍.品德心理研究[M].华东华工学院出版社，1992.
【关键词】：幼儿；责任心；家园共育
良好的责任心是社会合作精神的基本体现，也是个人健全人格的基本要素。《幼儿园教育指导纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。特别是当今充满竞争的时代，责任心就更加重要，只有具备一定的责任感，人才能自觉、勤奋地学习、工作，做各种有益的事情，掌握各种技能。责任心也不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动出现的，它需要个人在常年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得的。通过多年的幼儿教育实践，我觉得以下几点做法值得探讨：
一、让孩子明白自己的责任，并为自己的行为过失负责
1.要引导孩子明白什么是责任
家长和教师要教育孩子：每个人来到世上，都有自己的权利和责任，大人有大人的责任，小孩也有小孩的责任。比如说：教好小朋友是教师的责任，种好地是农民的责任，保卫祖国、站岗放哨是解放军的责任，救死扶伤是医生的责任…… 那么，我们小朋友有什么责任呢？孩子回答：“自己的事情自己做。”那么具体应该怎么做呢？比如小朋友将玩具带到班上，学会收拾。每周五放学后，记得把玩具帶回家，在路上保管好。如果轮到值日，应该牢牢记住给花草浇水、摆放桌椅，报菜谱……如果这些小朋友们都做到了就是一个有责任心的人。从那以后，在图书角孩子们能把图书的大小分开，看完后能封面朝上整齐地放在书架上；在自然角中幼儿学会浇花、照顾小的动植物、整齐地摆放物品；（娃娃家是幼儿模仿成人劳动的最好地方，）在娃娃家幼儿学会整理餐桌、学会整齐的摆放物品等；在益智角、语言角等活动角中幼儿学会整理操作材料。
2.要引导孩子勇敢地承担责任。
不要总认为孩子还小，还不懂事，做错了事没关系，对孩子行为的结果姑息迁就，而应该让孩子为自己的过失行为负责。如：几个孩子在一起看图书，大家都想把书放在自己的前面，大家拉着书角，就把书扯破了， 老师就要要求幼儿把图书补好后再看。再如：在玩玩具之前，我们先和幼儿商量玩玩具的规则以及违反规则后的处罚办法。如：玩玩具时轻轻拿，轻轻放，不摔不扔要爱惜，不大声喧哗，不四处乱跑，玩好以后要把玩具送回家，否则教师就要收走玩具。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头 保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
二、 让孩子做一些力所能及的事情
在幼儿园可以让孩子做一些力所能及的事情，使他在劳动的过程中形成对家庭的责任意识，珍惜老师的劳动成果。教师和幼儿园应该抓住日常生活中的每一个教育契机，培养幼儿的生活自理能力，从而达到培养责任心的目的。
1.幼儿自己的事情自己做
要培养孩子的责任感，必须给孩子自己一个小天地，让他能行使自己的权利，尽自己的义务，负自己的责任。不过，分配给劳动应当符合幼儿的年龄特点。比如分配给小班的幼儿把餐巾纸放进垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壶倒牛奶等；分配给中班的幼儿收拾玩具，自己整理书包，自己取食物吃等；分配给大班的幼儿分碗筷，接待客人，整理玩具角等任务。还要教育孩子不论做什么事情都要有始有终，遇到困难也能想办法克服。孩子只有从自身做起，懂得什么是自己的责任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的责任意识和责任行为。
2.让幼儿做老师的小助手
幼儿的责任感是从具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感。当孩子顺利地完成了老师交给的任务后，他会表现出非常高兴的样子，如果此时老师再表扬他，那么他就会在表扬中产生满足和愉快的感觉，进而培养起了责任情感，也巩固了责任行为。在幼儿园，孩子们特喜欢为老师做事，捡一个垃圾，拿一本图书都会让他们高兴个半天。我们老师可以利用这一特点多分配一些任务给孩子，在他们顺利完成时用表扬、鼓励的方法加以强化。老师对责任心强的幼儿给予积极地评价和鼓励，会激发其他幼儿向他学习的动机。
三、在角色游戏中，让幼儿明白角色的任务
幼儿所扮演的角色，事实上是对现实生活的再现和模仿。每一种角色都有它具体的任务和责任，如扮演售货员的角色，就是为顾客服务，让幼儿清楚地知道了角色的任务后，不仅让幼儿遵守了游戏规则。同时，在认真感受、模仿、练习中，培养了他的一种责任情感和责任行为。如在“医院”的游戏中，我让龚心怡小朋友当“医生”。开始的时候，大家都抱着娃娃等“医生”看病，“医生”也很认真给病人看病。玩了一会儿，图书角的小朋友大声喊：“盛子贤，快来看奥特曼……”“医生”就跑去看书了，活动结束时我就抱着生病的娃娃问大家说“今天程子蕊的宝宝生病了，可是小医院里都没有医生啊”大家一听也觉得这个医生很不负责任。
从这个案例中我们不难看出，龚心怡对自己承担的任务缺乏责任心。她只是随着自己的兴趣做事，没有真正意识到医生该做些什么，医生对病人会带来怎样的影响。于是游戏评价时，我安排了一场“手受伤，鲜血流”的情景表演，让幼儿讨论为什么会发生这种情况。接着我们讨论“医生”的工作与作用，让幼儿明白监守岗位的重要性。使幼儿知道对待任务必须认真负责，从而在认识上发生改变，在以后能把认识转化为实际行动。
孩子责任心的培养是一个漫长而系统的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培养的。作为一名幼儿教师，我认为应当根据幼儿的年龄特点，个性差异，结合日常生活实际，因材施教，循循善诱，持之以恒，以期达到对幼儿责任意识培养的目的。有责任意识的人长大后必定会受到社会的欢迎。培养幼儿的责任心，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行） 》解读[M].江苏教育出版社.2002
[2] 李辉.我国幼儿园德育方法研究新进展[J]. 幼儿教育，1996（1）.
[3]虞永平，唐淑.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社，2004.
[4]王秋虎，时遂营.怎样纠正坏习惯[M].天津社会科学院出版社，2003.
[5]朱智贤.心理学大语典[M].北京师范大学出版社，1989.
[6]李伯黍.品德心理研究[M].华东华工学院出版社，1992.